我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，如何滿足人民的精神文化需求已成了我國(guó)當(dāng)下要解決的主要問題。大學(xué)生作為一個(gè)優(yōu)秀的群體，其素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重點(diǎn)，而大學(xué)音樂教育是高校推行素質(zhì)教育的途徑之一，通過音樂教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起樂觀向上的健康心態(tài)，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)起著巨大作用。音樂也是高校各專業(yè)學(xué)科的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂學(xué)科教育，以“素質(zhì)教育”為目的，讓音樂教育充分發(fā)揮出藝術(shù)審美的作用。要注重學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高音樂教學(xué)水平，合理運(yùn)用課堂，探索符合教學(xué)需求的課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　一、大學(xué)音樂教育教學(xué)管理及課程體系的優(yōu)化措施

　　(一)建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

　　隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益提升，作為綜合素質(zhì)提升途徑之一的音樂教育就需要不斷加強(qiáng)，教育理念、管理制度也要不斷創(chuàng)新和深化，這樣才能與社會(huì)需求接軌。針對(duì)大學(xué)音樂教育教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)校可以設(shè)立獨(dú)立的教研室，對(duì)音樂專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一管理。這樣不僅可以給音樂專業(yè)的學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，還能針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。這些計(jì)劃包括調(diào)整大學(xué)音樂教育課程表、推動(dòng)課程體系的合理優(yōu)化等。

　　1.調(diào)整大學(xué)音樂教育課程表

　　大學(xué)音樂教育課程要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行精簡(jiǎn)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地去培養(yǎng)時(shí)代需要的人才。例如鋼琴專業(yè)學(xué)生的課程培養(yǎng)方面，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課程《視唱練耳》《基礎(chǔ)樂理》等之外，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，合并一些對(duì)專業(yè)性學(xué)習(xí)作用不大的課程，重點(diǎn)增加《鋼琴教學(xué)法》等有用的課程，并合理地安排自習(xí)課程。

　　2.推動(dòng)課程體系的合理優(yōu)化

　　目前很多大學(xué)音樂教育的課程比較多且復(fù)雜，且很多課程內(nèi)容都是相近的，分開來學(xué)意義不大，還容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找不到頭緒。針對(duì)這種情況，學(xué)校對(duì)于一些相近的課程可以把它們整合在一起，例如可以把《基礎(chǔ)樂理》和《視唱練耳》兩門課程整合起來成為一門綜合性的基礎(chǔ)課程，可以將《和聲》《曲式》以及《復(fù)調(diào)》課程整合起來成為一門綜合性的技術(shù)理論課程。這樣將具有內(nèi)在聯(lián)系的課程整合起來，有利于老師授課的生動(dòng)性，也更加實(shí)用，減輕學(xué)生和教師的課程壓力，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，這樣思路會(huì)更加清晰。再例如《中國(guó)音樂史》《外國(guó)音樂史》《作品欣賞》等課程，也可以整合為一門綜合性的文化課程，這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的歷史發(fā)展的同時(shí)了解中外音樂的不同藝術(shù)流派，還能活躍課程氛圍，促使學(xué)生加深對(duì)音樂歷史的理解以及對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)以及審美能力。

　　(二)優(yōu)化音樂教學(xué)師資力量及采用多媒體輔助教學(xué)

　　目前的科技越來越發(fā)達(dá)，很多多媒體進(jìn)入了教學(xué)課堂，教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況比比皆是，多媒體信息技術(shù)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能減輕壓力，因此利用多媒體的形式進(jìn)行大學(xué)音樂輔助教學(xué)是非常不錯(cuò)的選擇。優(yōu)化學(xué)校的音樂教學(xué)師資力量和教學(xué)設(shè)備，使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能傳授給學(xué)生音樂技能和知識(shí)，還可以讓老師在教學(xué)中利用自身的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表面的音樂知識(shí)進(jìn)行深層次的解析，從而更好地理解音樂的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外，在大學(xué)音樂教育課程中，老師還可以利用多媒體信息技術(shù)播放關(guān)于音樂的視頻，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能接觸更多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品，例如《水滸傳》中的《好漢歌》等音樂作品，音樂與影視的結(jié)合，能讓學(xué)生更快地吸收理解，大量的經(jīng)典音樂作品還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著巨大的作用。在音樂教育教學(xué)的過程中，學(xué)生若能在一個(gè)非常好的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生通過情景去發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。多媒體信息技術(shù)不但能活躍課堂，還能輔助課堂教學(xué)，以及讓學(xué)生加深印象，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。大學(xué)音樂教育在教學(xué)模式上應(yīng)該加入多媒體信息技術(shù)，這樣可以將音樂課程教學(xué)變得簡(jiǎn)單和生動(dòng)有趣，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師自身的音樂專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)技能也要提高，兩者結(jié)合起來，才能更好地推動(dòng)音樂教育教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

　　二、完善音樂教學(xué)方法，開展課外活動(dòng)以及樹立正確的目標(biāo)

　　(一)完善音樂教學(xué)方法，開展課外活動(dòng)

　　當(dāng)前時(shí)代，僅憑理論知識(shí)不足以在社會(huì)上立足，更重要的還是要靠技能實(shí)踐。在音樂教育教學(xué)領(lǐng)域，老師要注重學(xué)生的知識(shí)和技能問題，讓學(xué)生多實(shí)踐，提升技能水平，這樣才能與社會(huì)接軌。在授課中，教師應(yīng)將聆聽、實(shí)踐及體驗(yàn)三位一體的教學(xué)方式落實(shí)到教學(xué)中去。在大學(xué)音樂教育課程方面，學(xué)�？梢栽诨�礎(chǔ)課程中融入專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)實(shí)踐觀念，從而突出自己的辦學(xué)特色。比如在《和聲》這門課程中，如果只是單純地用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式進(jìn)行理論化的教學(xué)，是沒有作用的。鋼琴專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以把它當(dāng)作“鍵盤彈奏”的理論基礎(chǔ)，結(jié)合平時(shí)練習(xí)的鋼琴曲來學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和聽覺能力，還能加深學(xué)生對(duì)音樂課程內(nèi)容的理解，對(duì)未來的教學(xué)也有著很大的幫助。大學(xué)音樂教育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下精準(zhǔn)地掌握音樂技能，通過訓(xùn)練讓耳、口等部位可以非常靈活地運(yùn)用，而這些要求都不是只停留于音樂作品表面的，還需要學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入的研究并進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校還可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到音樂課堂的樂趣，開展一些個(gè)性化的音樂課程教學(xué)，例如：設(shè)立小組，引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，自行創(chuàng)作音樂去舞臺(tái)上綻放自我，對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，沒有什么比藝術(shù)實(shí)踐、舞臺(tái)演出更能磨練他們的了。在業(yè)余時(shí)間里，可以讓學(xué)生多參與音樂排練演出，豐富的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感覺和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演的欲望，必要時(shí)也可以讓學(xué)生參加一些節(jié)目的編排，熟悉演出的流程，讓學(xué)生在面對(duì)不同情況時(shí)能找到不同的問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣的藝術(shù)實(shí)踐比傳授書本知識(shí)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及組織駕馭能力，是非常好的一種教學(xué)方式[2]。

　　(二)樹立正確的目標(biāo)

　　在業(yè)余時(shí)間充裕的情況下，學(xué)校教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提前走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行磨練，適應(yīng)社會(huì)。音樂專業(yè)的學(xué)生可以在一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任兼職教師，將自身在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣不僅可以鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，還能豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)交際能力，提高未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)音樂教育教師在授課過程中除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、聽覺能力及創(chuàng)作能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的交流能力、心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立起強(qiáng)大的自信心。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我之后才能正確樹立自己的目標(biāo)，只有適合自己的目標(biāo)才是最好的目標(biāo)，才值得去努力，但是很多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知不足，追求超出自身能力的空泛的夢(mèng)想，“以夢(mèng)為馬”去拼搏，到最后卻一事無成，碌碌無為，其實(shí)這種空泛的夢(mèng)想不能叫目標(biāo)，只能將其稱之為幻想，所以正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立一個(gè)適合自己的目標(biāo)是一件很重要的事情，而制定目標(biāo)需要有明確的時(shí)間計(jì)劃和努力方向，什么時(shí)間段要達(dá)到什么樣的程度，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定的變化，隨著這種變化，需要不斷地調(diào)整自己現(xiàn)階段的目標(biāo)，而學(xué)生在這個(gè)過程中往往會(huì)不知道如何去調(diào)整，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的情況給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段“我能做什么”“我要怎么做”等問題，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)估自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，制定合理的目標(biāo)[3]。有了正確的目標(biāo)，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)自己空泛的夢(mèng)想而過度焦慮、頹廢。教師是學(xué)生的指路燈，教師正確地引導(dǎo)可以讓學(xué)生不迷失方向，擁有追求夢(mèng)想的動(dòng)力，還能促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而在遇到挫折、壓力時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整自己，這也是大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)。

　　三、結(jié)語

　　21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，在開展大學(xué)音樂教育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。要優(yōu)化課程體系，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞并進(jìn)行實(shí)踐，在藝術(shù)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們積極樂觀的精神。在大學(xué)中學(xué)習(xí)音樂不僅僅是素質(zhì)教育的要求，對(duì)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)來說也是有很大幫助的，因?yàn)橐魳钒阉麄兣嘤�成了具有審美能力的人。由此可見，大學(xué)音樂教育教學(xué)改革是很重要的，其對(duì)提升大學(xué)音樂教育教學(xué)水平起著巨大的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李曉迪基于需求導(dǎo)向的高校音樂教育創(chuàng)新研究[J].戲劇之家，2020,(4):165-165.

　　[2]宋- -汀.大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展[J]北方音樂，2020,000(001):196-197.

　　[3]胡永強(qiáng)如何巧用多元化智能理論開展高校音樂教育[J]北方音樂, 2019,039(015):116-117.

　　《大學(xué)音樂教育教學(xué)水平的提升策略研究》來源：《戲劇之家》，作者：高渝君