摘要：提高教學質量需要先從教師的教學理念著手，對教學內容進行調整，對教學手段和方法進行改革。本文從教學理念、教學內容和創新的方法等方面進行研究和探討，有利于提高學生主動學習的積極性和興趣，從而提高教學質量，培養高素質的醫學人才。

　　關鍵詞：生物化學,教學改革,教學方法

　　1、教學理念的創新

　　課堂上貫徹“以學生為主體、以教師為主導”的原則，充分調動學生的主觀能動性，培養整體思維、邏輯思維和獨立思考的能力，使教師達到最好的教學效果，學生達到最佳的學習效果。如果讓學生參與進來，成為教學的主體，教學效果就會提高。而教師是必須成為學生學習的引導者、組織者、合作者和交流者，是學生親密的伙伴和知識的引領者，只有這樣，才能促進學生學習的主動性和積極性，有利于發展學生的智力與能力，進而培養學生的創新能力。

　　1.1教學內容新穎實用

　　生物化學是一門醫學基礎課程，課程的理論講授學時較少，但內容較多。因此，本門課的理論教學應以醫療戰線對人才培養規格的要求為依據，以“必須、夠用”為原則，強化對學生技能和能力的培養訓練，突出就業導向。課程的設置、內容的確定，都必須圍繞服務就業這個目標展開，突出該課理論知識的應用范圍、應用范例的介紹，提高學生理論知識的應用能力，最終通過就業適用性來檢驗課程實施效果。

　　1.2讓學生在活動中學習

　　生物化學研究的對象之一就是人體，這對于教和學來說，是一個十分有利的條件。在教學過程中，教師應不斷地關注學生的學習過程，向學生展示知識的發生發展過程。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經驗，從而實現其認識的內化，促成理解力和判斷力的發展，進而上升為理論知識。例如，在講解“糖酵解”與“有氧氧化”二者之間的關系時，要求學生到運動場跑步800米，學生氣喘吁吁回到教室后，教師及時引導學生談出在劇烈運動過程中的感受和體會，師生一起總結出結論：有氧氧化是機體獲取能量的主要方式，只有在缺氧情況下(如劇烈運動等)，機體獲取能量不足時，才會以糖酵解的方式生產能量，以供機體急需。

　　2、創新生物化學教學方法

　　2.1注重啟發式教學

　　啟發式教學方法的好處在于既能激發學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。生物化學學科中有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解。為此，在教學中巧用生活中的實例，進行對比分析，從而很好地解決這一問題。

　　2.2注重互動式教學

　　由于升入中職院校的學生，中考成績大都不是太好，有的是缺乏自主學習的習慣，學習興趣貧乏;再加上社會上近年來嚴峻的就業形勢給學生造成一些壓力，特別是中職學生與大學生生相比有自卑感，認為就業形勢對他們更加殘酷，所以他們缺乏學習的動力。鑒于此，教師給他們上課時應該穿插一些與就業有關的經典案例以激發他們的學習熱情，從而達到互動教學的目的。

　　2.3注重第二課堂教學

　　生物化學知識的學習和應用技能的提高，單憑課堂教學是遠遠不夠的。為此，學校每年舉行全校性的臨床護理知識和操作技能大賽通過大賽，極大地激發學生學習興趣，鍛煉學生自主學習的能力。

　　3、多媒體生物化學教學中的應用重在靈活

　　1)生物化學是醫學中的一門重要基礎課程，其內容繁多、概念抽象、理論性強。由于醫學高職的發展，同時又進行課程教材的改革，生物化學課時相對減少，完全采用傳統的教學模式，強調教師的課堂講授，既完不成教材的教學內容，學生又感到內容繁多、枯燥無味。生物化學難學，這是大部分學生的共同感受。在生物化學教學中，根據不同專業，改革教學方法，選擇部分教學內容應用多媒體課件講授。如三羧酸循環、糖的氧化和分解、膽色素的腸肝循環等，運用形象逼真的教學手段，使靜態圖形動態化，抽象內容具體化，大大激發學生的學習熱情，增強生物化學教學的效果。同時，運用多媒體課件的文本、圖像、聲音、動畫，運用多媒體課件交互式教學的特點，既調動學生參與學習的積極性，又提高學生學習興趣，促使學生在學習過程中能跟隨多媒體腳本設計的思路來運轉。

　　2)多媒體教學通過文字、圖像、聲音和動畫等多種信息能使學生產生多種感官刺激，有利于知識的獲取和保持，但同時也存在一定的局限性。調查表明，雖然多媒體教學很生動，但學生普遍反映多媒體教學速度太快、信息量太大，看得多、聽得多，但思考得少⋯。只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維的時間和空間，學生的學習收效甚微，更談不上能力的培養，形成“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現象，多媒體成了名副其實的花架子。由此可以看出：在備課時，應先對各知識點進行分類，針對不同的教學內容采用不同的教學形式。

　　3)文字說明的內容和圖形適合采用多媒體教學形式，課堂上講解大量醫學案例、醫療行業發展動態和學生就業信息等需要大量文字說明的內容以及各種圖形適合采用多媒體教學形式。這樣可為課堂教學增加信息、節省時間，使學生在短時間內接觸到大量的知識和信息，提高學生的學習熱情，進而提高教學質量，也有效地緩解學時壓縮的矛盾。

　　4)重要的內容更適宜采用傳統的板書教學形式。多媒體教學雖然具有許多優勢，但傳統的粉筆加黑板教學形式也具有明顯的優點，它能更好地引導學生跟著教師一步步思考，從而更有效地激起學生對知識追求和探索的興趣。重要的定義，如糖酵解的概念、有氧氧化的概念和核苷酸代謝等內容，適宜采用傳統的板書形式講解，這樣可以根據學生的反應及時調整講課的節奏。實踐證明，教師親筆寫下的文字能給學生留下更生動長久的印象，教學效果自然也就得到增強。

　　4、采用探究式教學

　　4.1探究式教學的應用

　　1)生物化學教學不僅應使學生掌握基礎知識和基本技能，更應注重對學生進行探索生物化學知識的過程和學習方法的訓練，以此激發學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的興趣，形成求學所必需的質疑態度和批判精神，從而培養創新意識和創造能力。探究式教學是培養學生創新能力的一種有效教學模式。

　　2)探究式教學即在教師的引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，運用已有的知識和技能解決實際問題。

　　4.2探究式教學的優點

　　1)有利于發揮學生的主體作用

　　探究是從問題開始的，發現和提出問題是探究式教學的開端。在教學中，教師要善于創設問題，以問題為中心組織教學，將新知識置于問題情境當中。學生通過各式各樣的探究活動，諸如觀察、調查、制作、收集資料等，對實驗的事實加以分析，親自得出結論，參與并體驗知識的獲得過程，建構起新的對自然的認識，并培養科學探究的能力。這種通過多樣、復雜的活動情境來獲得知識的教學方法，可以使學生從多角度深入地理解知識，建立知識間的聯系，從而使他們在面對實際問題時，能更容易地激活知識，靈活地運用知識解決問題，使獲得新知識的過程成為學生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。也只有這樣，學生的學習才是積極主動的，才能夠真正激發學生學習的內在動機。

　　2)有利于培養學生的能力

　　在教學中，教師要從學生的實際出發，善于通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑調動學生的學習積極性，提供主動探求知識的寬松環境，在愉悅的情緒下引導學生發現問題，學生根據自己已有的知識和各種材料的收集、整理、提煉，做出合理的解釋。在“問題——實驗事實——結論——應用”過程中，學生的潛力得到充分發揮，思維更加活躍，既培養學生分析問題、解決問題的能力，又鍛煉學生推理及批判的思維能力，也使他們懂得如何通過有效的探究方式獲得新知。

　　3)有利于培養學生的合作意識

　　在探究教學中，常常需要分組制訂工作計劃、分組實驗和調查，需要討論、爭論和意見綜合等合作學習。在探究活動中學生都是以自己的方式，基于已有的經驗來建構對于客觀事物的理解。由于已有經驗、知識背景的不同，思考問題的方式不同，學生對事物的理解也會各不相同。合作學習能擴展學生的視野，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行接受反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時增強學生的團隊精神和合作意識。

　　5、注重理論和實踐相結合

　　注重理論與實踐的結合，提高學生學習興趣。生物化學理論性強，代謝途徑錯綜復雜;如何將醫學基礎知識和臨床醫學知識融會貫通，是醫學基礎課教學改革的重要內容。在教學中，介紹一些相關的臨床病例，可將枯燥乏味的理論與臨床實際緊密地聯系起來，易引起學生的關注，使之產生好奇心，大大地調動學習的積極性和主動性，從而加深學生對生化理論知識的理解。例如，蛋白質變性與消毒，酶與維生素缺乏癥，酶的競爭性抑制與有機磷中毒、磺胺類藥物抑菌作用;呼吸鏈與一氧化碳、氰化物中毒;糖代謝與糖尿病;脂代謝與高脂血癥、酮癥酸中毒、脂肪肝;氨基酸代謝與肝性腦病;核苷酸代謝與痛風;RNA合成機理與艾滋病治療;膽紅素代謝與黃疸，等等。

　　除以上介紹的方法外，還可以采取趣味教學法。如適當引人小故事，激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與科研，培養解決問題的能力，等等。此外，部分教學內容可以在教師指導下讓學生自學完成，最后由教師進行總結點評。

　　6、結束語

　　加強教學團隊的建設，提高其綜合實力，為提高教學質量創造了條件;課前根據各專業教學大綱，精心備課，為提高教學質量提供了保證;在教學中不斷總結、不斷改進教學方法，充分利用多種教學手段，優化課堂教學過程，調動學生的學習積極性，培養他們的興趣，從內心體會學習的愉快，則為提高教學質量拓寬了路徑。