【摘 要】 本文在闡述“慕課”特點、平臺和優勢的基礎上，探討了將中醫英語翻譯教學與“慕課”相結合問題，以期在全球化浪潮下傳播并擴大中醫文化的影響力，讓中醫藥真正走向世界。

　　【關鍵詞】 慕課;平臺優勢;中醫英語;翻譯教學;結合;方式;意義

　　一、引言

　　“慕課”(Massive Open Online Course，MOOC)，即“大規模網絡開放課程”。“慕課”的三巨頭之一 Coursera 宣布其 5 門課程已進入美國教育理事會(ACE)的學分推薦計劃，學生選修的學分可獲大學承認。“慕課”進入正規高等教育體系的通道由此開啟(姜泓冰，2013：15)。在“慕課”環境下，學習者可以進行大規模網絡開放學習，全世界的人們能夠共享優質教育資源。這種全新的在線教育模式打破了傳統的大學教育模式，同時，也給中醫英語翻譯教學帶來了沖擊和挑戰。將中醫英語翻譯教學與“慕課”結合，不僅有利于中醫英語教學的發展，而且有利于培養中醫翻譯人才，讓中醫真正走向世界。

　　二、“慕課”的特點、平臺和優勢

　　“慕課”具有以下特點：大規模的，即注冊慕課的人數不限;開放的，即只要擁有一臺聯網的電腦就可以在世界任何角落注冊學習;在線的，即學習者能夠在線觀看視頻、提交作業、互動討論、參加測試。目前，Coursera、edX 和 Udacity 三巨頭奠定了“慕課”的基石(余建 波，2013：21-22)。Coursera(https：//www.coursera.org/)，作 為目前最大的“慕課”平臺，與世界頂尖大學合作，旨在為全世界學習者提供免費優質的學習機會;edX(https：//www.edX.org/)由哈佛大學與麻省理工學院共同出資組建，它是一個與全球頂級高校結盟的非營利性組織，其教學設計突出，旨在為學習者提供互動式在線學習機會;Udacity(https：//www.udacity.com/)成立時間最早，使用了麻省理工學院研發的開源教學平臺，注重細節和實際運用，旨在讓學生有更好的職業發展(王穎，張金磊，張寶輝，2013：67- 75)。

　　三、“慕課”在中醫英語翻譯教學中的應用

　　中醫英語翻譯研究是改革中醫傳統教學模式的需要(牛喘月， 2003：239)。筆者在近幾年的教學過程中發現傳統的中醫英語翻譯教學模式存在以下問題，如：在課堂上中醫翻譯理論知識介紹的較多，如中醫翻譯的原則、中醫翻譯的技巧、中醫術語的翻譯等，然而中醫翻譯實踐的例子卻很少;中醫翻譯課時較少、課堂授課時間較集中;學生全面了解中醫翻譯的需求很難得到滿足等。隨著中醫對外傳播交流越來越廣泛，高等中醫院校開始越來越重視中醫英語翻譯人才的培養。掌握中醫英語翻譯能力，譯者需要同時具備中醫專業知識，翻譯和跨文化交際等方面的知識。所以，將中醫英語翻譯教學與“慕課”結合，能夠為廣大中醫英語翻譯愛好者和從事中醫英語翻譯的人提供嶄新的平臺。

　　課前，中醫英語翻譯學習者可以瀏覽中醫翻譯課程簡介和教學大綱，選擇課程并進行注冊;獲取“慕課”平臺上由教師提供的各類學習資料，包括課程視頻及參考教材;課中，可以參與中醫英語翻譯學習討論與交流，提出問題并交流學習心得;觀看專家講座視頻，了解中醫翻譯的技巧及發展現狀;課后，可以利用該平臺開展互動學習活動，網上提交作業并參與在線答疑;定期參與中醫翻譯實踐活動。

　　四、結語

　　作為一種全新的教育模式，“慕課”改變了傳統的師生關系，為學習者提供了更加靈活、高效的學習資源，而且能夠促進高校間的交流和資源的均衡。在中國，“慕課”的發展和建設才剛剛起步，給傳統教育模式帶來的沖擊和影響也才剛剛開始。因此，“慕課” 面臨著諸多挑戰，需要研究和完善的問題還很多，比如：采用什么評估機制和標準來保障課程質量，如何杜絕“慕課”帶來的“替學” 和“作弊”現象以解決誠信問題等。如何利用“慕課”促進中醫英語翻譯教學的發展值得我們進一步研究和探索。將中醫英語翻譯教學與“慕課”相結合，無疑是在全球化浪潮下傳播中醫，擴大中醫文化的影響力，讓中醫藥真正走向世界的一條捷徑。

　　【參考文獻】

　　[1] 姜泓冰 .“慕課”，攪動大學課堂 [N]. 人民日報，2013-07-15.

　　[2] 牛喘月 . 為什么要研究中醫英語翻譯 [J]. 中西醫結合學報，2003(3)239-240.

　　《淺談“慕課”平臺下的中醫英語翻譯教學》來源：《新西部》，作者：晏 麗 ，杜雪琴。