在道德與法治新課標中明確指出了要對中學生開展系統的道德與法治教育，中學生是國家未來的希望，也是社會主義核心價值體系的建設者和參與者。[1]社會主義核心價值觀的培養和滲透要從青少年抓起。引導學生能夠形成正確的價值觀和世界觀，通過核心價值觀的滲透促進學生的健康成長。本文將結合初中道德與法治教學淺析如何在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀。

　　一、社會主義核心價值觀在初中道德與法治課堂中滲透的意義

　　(一)有利于構建特色的道德與法治課堂道德與法治教學在應試教育的影響下成為了一門純理論的學科，沒有發揮出教學的實效性，很多的教師在教學中缺乏新意，無法真正發揮出該門學科的價值。[2]但是如果能夠將社會主義核心價值觀的內容融入到該門學科的教學中，那么往往能夠讓這門學科變得更具有時代性，同時為這一門學科的教學開辟了一條新的道路，有效地提高了教學的效率。

　　(二)有利于培養社會所需要的人才伴隨著社會的快速發展，社會對于人才的要求也在不斷地提升。目前衡量人才的標準不單單是學歷和能力，更重要的一項還包括素質。道德與法治課堂本身就是對學生開展素質教育的一門學科，如果能夠融入社會主義核心價值觀則能夠強化學科的作用，加強教育深度，從而為社會培養出需要的高素質人才，提高學生終身發展的意識和能力。

　　(三)順應了道德與法治課程的需要隨著社會對于人才的要求的提升。道德與法治課程內容也需要做出調整和改革，這樣才能夠滿足學生學習的需求。道德與法治課程需要順應時代發展的需要，在大時代背景下堅持將社會主義核心價值觀融入到教學中，不斷地提高道德與法治課程的教學質量。

　　二、社會主義核心價值觀在道德與法治課堂中的滲透策略

　　(一)結合教材內容滲透社會主義核心價值觀要想更好地將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課堂中，教師首先要充分利用好該門課程的教材，借助于現有的教學資源加強學生的意識，在教學的同時更好地向學生傳遞社會主義核心價值觀的內容思想。比如在進行人教版道德與法治八年級上冊“遵守規則”教學時，其中體現了社會主義核心價值觀中提倡的文明和和諧的觀念。我們通過教學希望能夠培養學生養成良好的生活習慣，讓學生能夠成為文明的公民。教學中教師可以通過多媒體給學生展現一些當今社會不文明的現象，比如：人行道中綠燈還沒有亮起，有的人就橫穿馬路，還有在排隊時有的人故意插隊等等。通過視頻的觀看引起學生的自我反思。學生會逐漸意識到規則在生活中的重要性，有效地進行了這些思想的滲透。

　　(二)在教學活動中踐行社會主義核心價值觀道德與法治課程不僅僅是理論的學習，同時更加側重實踐性，只有不斷地創新和實踐才能夠起到教學的效果。[3]教師需要在道德與法治課程中開展一些實踐活動，給學生更多展示的機會。例如在進行道德與法治九年級“延續文化血脈”教學時，教師可以組織學生開展關于中國傳統文化的活動，讓學生把自己熟悉的中國傳統文化帶入到課堂中，可以讓學生展示剪紙藝術，也可以展現國畫的風采，也可以讓學生以演講的形式介紹中國的文化等等。通過這樣的活動讓學生深刻地體會到中國文化的淵源流長，從而培養了學生一種強烈的民族歸屬感，這和社會主義核心價值觀中愛國教育是相吻合的，有效地增強了學生的愛國心。

　　(三)借助真實案例彰顯社會主義價值道德與法治課堂中理論知識的學習離不開具體的案例進行支撐，通過案例的學習能夠拉近學生和道德與法治課程之間的距離，讓學生認識到學習的內容就在我們的身邊，從而加深學生對所學習內容的認識，提高社會主義核心價值觀滲透的效果。例如在進行人教版道德與法治八年級關于合理使用網絡教學時，教師可以給學生展示一些真實的案例。比如2019年10月10日晚8時許，顧某和李某在網上上傳高架橋側翻事故救援現狀的微信截圖，并造謠地級市公安局長帶有四百萬的手表，經警察多方調查了解顧某與李某為了吸引人的眼球，編造謠言，如今顧某與李某已經被警方控制，警方提醒：網絡不是法外之地，請廣大網民理性辨識，不造謠、不傳謠、不信謠。對編造謠言進行網絡傳播、擾亂社會秩序的行為,公安機關將依法嚴肅查處。通過這樣的案例讓學生認識到了合理利用網絡的重要性，也進行了法治和友善的社會主義核心價值觀的滲透。

　　三、結束語

　　總之，社會主義核心價值觀是初中開展道德與法治教學的核心內容，也是育人的最終目標。教師要科學合理地將社會主義滲透到道德與法治課堂中，為學生的健康成長保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]方百翎.社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透[J].西部素質教育,2019(18).

　　[2]顧國衛.讓學生在課堂上說起來——以“深深淺淺話友誼”教學為例[J].思想政治課教學,2018(02).

　　[3]馬小林.芻議初中道德與法治課堂教學情境的創設[J].考試周刊,2019(39).

　　《道德法治教學社會主義核心價值觀的滲透》來源：《科學咨詢(科技管理)》，作者：鄧華鳳