歷史是一門學問，都說讀史使人明智，在中學時代，每個學生都開始接觸歷史，了解歷史，雖然不會學的多深奧，但是就像在讀故事一樣，讀中國，讀世界。歷史課，是很多學生都喜歡的一門課程，但是學的好與壞也要看歷史老師教的如何。本文給大家總結了一些中學歷史教師論文撰寫的技巧。

1、歷史論文寫作的基本立足點和論文取向

中學歷史老師的業(yè)務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當?shù)臅r間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

2、教學總結是歷史教師撰寫歷史論文的主要內容

以教學總結為基礎寫歷史教學論文，不等于教學總結就是論文。教學總結與論文的區(qū)別及聯(lián)系是應予研討的。歷史論文類型有多少?很難機械地界定；各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯(lián)系。

眾所周知，客觀歷史本身是一個復雜的有機聯(lián)系的整體，它的各個部分、各個側面，本是不能跟別的部分、別的側面割裂開來認識掌握的；只是在論述、研究時，因側重點之不同，不得不突出什么、約略什么，于是表現(xiàn)為不同的歷史論文類型與內容。從撰寫人來說，仍應力爭掌握史事全貌，才能從總體聯(lián)系中深刻認知所要寫的部分，才能在歷史發(fā)展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎上才能廣收精選，厚積薄發(fā)，深人淺出，由博返約。

歷史教學論文與教學總結雖然關系密切，但畢竟還有不同。教學任務，是依照教學大綱要求，依據(jù)課文內容，完整地、全面地講給學生，各部分不能畸輕畸重，不可過詳過簡。對教學過程所作的總結，也自然受到制約，基本上需是全面總結。論文則有所不同，除全面總結性作品之外，可選擇某一特定環(huán)節(jié)、章題、段落，選擇整個教學過程的某個側面，加以研究、總結，形成論文。也就是說，論文比起總結來，有更大的靈活性、選擇性、伸縮性，能更深更廣地進行探討。可以認為，論文是在總結的基礎上，知識的優(yōu)化過程。論文源于總結，論文高于總結。

這主要表現(xiàn)在以下三個方面:

(1)在理性認識上，亦即在理論分析上，論文比總結有所提高。

(2)在對象范圍上，亦即就哪些內容來論述上，論文較總結有所跨越或擴展。

(3)在社會效應上，亦即在所寫出的作品的影響上，論文應比總結貢獻更大。

3、歷史論文的寫法與歷史論文的格式結構

確定主題，列出寫作提綱之后，根據(jù)歷史論文的指導思想和總體思路，使用所掌握材料，有計劃的依次成文。文章以提綱為構架卻不為提綱所割裂，它應是史事完整、氣勢貫聯(lián)，渾然一體的一個整體。

中學歷史教師撰寫歷史論文，在內容與行文上還可注意如下幾個問題

(1)力求寓理論于敘述之中，做到史觀與史料的有機聯(lián)系與內在統(tǒng)一

(2)歷史邏輯與語言邏輯的統(tǒng)一

(3)通暢、質樸、簡潔的優(yōu)質語體文

(4)關于歷史論文的引文問題

(5)歷史論文的層次與條理，款式與規(guī)格

中學歷史教師論文投稿期刊推薦：《文史知識》

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