在撰寫(xiě)論文的時(shí)候，提綱是必不可少的一個(gè)步驟，論文的提綱可以讓作者在撰寫(xiě)論文的時(shí)候更有條理性，但是擬定論文提綱也是有一定技巧的。本文小編就給大家分享一下如何擬定高質(zhì)量的論文提綱。

　　如何提高擬定職稱(chēng)論文提綱的能力，不少人寫(xiě)職稱(chēng)論文不會(huì)擬提綱或擬不出像樣實(shí)用的提綱，其癥結(jié)常常在確立了中心論點(diǎn)后不會(huì)擬分論點(diǎn)上。擬分論點(diǎn)不僅受習(xí)作者政治覺(jué)悟、理論水平、思想修養(yǎng)、生活積累及語(yǔ)文基礎(chǔ)等因素的牽制，更受習(xí)作者思維能力的制約。所以，指導(dǎo)學(xué)生擬職稱(chēng)論文提綱，應(yīng)以訓(xùn)練思維能力為先導(dǎo)，這是提高學(xué)生擬職稱(chēng)論文提綱能力進(jìn)而提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。

　　一、訓(xùn)練抽象概括能力，確立正確觀(guān)點(diǎn)。

　　如何提高擬定職稱(chēng)論文提綱的能力，“正確觀(guān)點(diǎn)”是由明確的概念構(gòu)成恰當(dāng)?shù)呐袛啵�要使概念明確，判斷恰當(dāng)，就必須訓(xùn)練學(xué)生的抽象概括能力。

　　概括性是思維最顯著的特性，思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的關(guān)系，主要來(lái)自抽象和概括的過(guò)程。抽象過(guò)程，就是在思想上區(qū)別某種事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，從而舍棄后者并抽取前者。概括過(guò)程，則是在思想上將某種事物已分出來(lái)的一般的共同的特征結(jié)合起來(lái)，把個(gè)別事物的本質(zhì)特征，推廣為同類(lèi)事物的本質(zhì)特征。能順利完成如是抽象過(guò)程和概括過(guò)程的，即具備了抽象和概括能力。

　　二、訓(xùn)練發(fā)散思維能力，以打開(kāi)論證思路。

　　學(xué)生擬分論點(diǎn)時(shí)最大的苦惱可能是打不開(kāi)思路，傳統(tǒng)的沿單一方向直線(xiàn)性地尋求一種答案的思維定勢(shì)在從中“作梗”。在擬分論點(diǎn)時(shí)，人的思維從同一來(lái)源(即中心論點(diǎn))中產(chǎn)生各式各樣的輸出，朝著多種方向、角度去探尋能證明中心論點(diǎn)的不同根據(jù)(即分論點(diǎn))。

 

　　三、訓(xùn)練輻合思維能力，選擇并排列出分論點(diǎn)最優(yōu)方案。

　　寫(xiě)作是創(chuàng)造性思維活動(dòng)，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，但發(fā)散思維的結(jié)果并非都是最合理和最切合實(shí)際的，有時(shí)可能是謬誤的。輻合思維能幫助我們對(duì)發(fā)散思維的結(jié)果去粗取精，去偽存真，收攏整理，使思維逐漸清晰，本質(zhì)漸次顯露，最終在一點(diǎn)上取得突破。如何提高擬定職稱(chēng)論文提綱的能力，擬分論點(diǎn)時(shí)，從中心論點(diǎn)出發(fā)，思考出盡可能多的分論點(diǎn)答案，這是發(fā)散;而后通過(guò)歸納，把初擬的分論點(diǎn)逐個(gè)加以檢驗(yàn)，為論證中心論點(diǎn)選出其中最合適的幾個(gè)組成最佳方案，這是輻合。

　　提綱寫(xiě)的好，論文也要按照提綱的順利來(lái)寫(xiě)，這樣邏輯性才不會(huì)出錯(cuò)，每篇文章在寫(xiě)完之后最好多修改幾遍，這樣可以找出一些錯(cuò)誤，加以修正使文章越來(lái)越完美。如果您在論文發(fā)表上有什么困難的話(huà)可以聯(lián)系本站編輯幫您進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的論文指導(dǎo)服務(wù)。

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