摘要：教育體系改革要滿足各個(gè)角色的需求服務(wù)，這是教育改革再獲得發(fā)展動(dòng)力的源泉所在。
　　關(guān)鍵詞：教育體制，改革，舉措
　　
　　引言：深化教育改革，讓教育更好的為和諧社會(huì)需求服務(wù)，第一為和諧發(fā)展的社會(huì)服務(wù)，第二為了民族素質(zhì)提高服務(wù)。實(shí)現(xiàn)教育體系運(yùn)作與社會(huì)平衡發(fā)展所需的匹配，實(shí)現(xiàn)二者匹配的科學(xué)、合理、一致性；實(shí)現(xiàn)社會(huì)各角色的基本需求。
　　一、現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題
　　1、各類畢業(yè)生的技能素質(zhì)，心里素質(zhì)，以及就業(yè)適應(yīng)力，較難滿足社會(huì)發(fā)展體系所需。
　　2、大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)性質(zhì)與區(qū)域就業(yè)需求存在著較大的差距，有資料表明，60%以上的崗位不是在相近的專業(yè)人員在就業(yè)，錯(cuò)位就業(yè)導(dǎo)致了教育成果的打折。
　　3、區(qū)域得到的教育資源分配不均衡。
　　4、社會(huì)在發(fā)展，以前需要大、中專生，現(xiàn)在需要本科生，研究生，各方面的專家。這樣教育時(shí)間就有很大的差別了。現(xiàn)有的教育體系，培養(yǎng)的研究生，等到畢業(yè)后，都27歲了，這樣被結(jié)婚等各種社會(huì)問(wèn)題壓得喘不過(guò)氣來(lái)。二博士畢業(yè)后已經(jīng)30歲，將要為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)的時(shí)間所剩較少。
　　二、需要重點(diǎn)加強(qiáng)的幾個(gè)方面：
　　1、在中小學(xué)教育體系中，加入職業(yè)技能高考教育體系，我們獲取的知識(shí)不僅僅在課本上，更多的在于社會(huì)中，在勞動(dòng)中。現(xiàn)有的社會(huì)發(fā)展給學(xué)生提供了安逸的生活，而教育引導(dǎo)了學(xué)生單一的從課本學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，而且只引導(dǎo)了廣大學(xué)生只能從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)。其實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道，不應(yīng)該僅僅局限在書(shū)本上，獲取知識(shí)不應(yīng)該僅僅通過(guò)老師。應(yīng)多方面擴(kuò)廣學(xué)生獲取知識(shí)的通道和渠道，提前切入社會(huì)交流，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉，職業(yè)技術(shù)鍛煉，有更多的獲取知識(shí)能力的渠道，才能更好的造就人才的全面素質(zhì)。因此在現(xiàn)有的教育體系中，在小學(xué)時(shí)候加入家庭生活體驗(yàn)教育，重點(diǎn)考核學(xué)生的日常生活自理能力；在初中加入團(tuán)隊(duì)協(xié)作職業(yè)教育，重點(diǎn)考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在高中階段，加入職業(yè)技能技術(shù)選修訓(xùn)練課程，試行職業(yè)技能技術(shù)考試，根據(jù)各個(gè)省區(qū)需要，設(shè)計(jì)職業(yè)技能考試，考試項(xiàng)目分：電子設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)，電能職業(yè)技術(shù)，機(jī)械加工職業(yè)技術(shù)，會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)，服裝針織職業(yè)技術(shù)，維修職業(yè)技術(shù)，公共管理職業(yè)技能，水產(chǎn)養(yǎng)殖職業(yè)技術(shù)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化職業(yè)技能，土木建設(shè)職業(yè)技能，裝修職業(yè)技能，汽車維修職業(yè)技能，計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)，職業(yè)技能包括社會(huì)發(fā)展所需的各個(gè)行業(yè)。考試標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容由各個(gè)高校相關(guān)專業(yè)的相關(guān)學(xué)科帶頭人設(shè)計(jì)。職業(yè)技術(shù)考試審批由各個(gè)省教育部門審批，并組織人員監(jiān)考。職業(yè)技術(shù)等級(jí)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。高考時(shí)，具備相關(guān)職業(yè)技術(shù)等級(jí)的學(xué)生，報(bào)考相關(guān)專業(yè)，高考可獲得加分。優(yōu)秀加20分，良好加15分，及格加5分，不及格不加分。
　　現(xiàn)有的教學(xué)體系中有體育、美術(shù)特長(zhǎng)生。考生高考報(bào)考體育、美術(shù)院校，可以得到適當(dāng)?shù)募臃帧＿@點(diǎn)我認(rèn)為可以擴(kuò)展到技能技術(shù)方面。比如福建地區(qū)，目前最需要的機(jī)械制造與電子、營(yíng)銷方面的畢業(yè)生。福建本地區(qū)的學(xué)生，如果高考報(bào)考相關(guān)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)，可以得到一定的加分。可以通過(guò)電子、機(jī)械設(shè)計(jì)等技能高考使得更多的學(xué)生，在更早的時(shí)候的技能興趣以及技能技術(shù)得到一定的培養(yǎng)與加強(qiáng)。學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑诔踔小⒏咧械臅r(shí)候，進(jìn)行相關(guān)的興趣教育與培養(yǎng)，可到相關(guān)的地方去進(jìn)行技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這使得他們的職業(yè)選擇更具理性。一個(gè)學(xué)生在20歲考入大學(xué)，然后兩年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第三年才真正進(jìn)入專業(yè)課程。因?yàn)閺男∪狈εc相關(guān)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)與交流，22歲再進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能技術(shù)學(xué)習(xí)，其實(shí)已經(jīng)太晚了。對(duì)學(xué)生的技能技術(shù)高考，可以把相關(guān)的考試工作，在政府的整體規(guī)劃下，分配給高校、校企、大型企業(yè)完成。這樣，從小就注重適當(dāng)技能技術(shù)興趣的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，造就了人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求。
　　2、注重多種技能技術(shù)的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)，在中小學(xué)教育體系中，如果注重學(xué)生的多種技能技術(shù)的興趣開(kāi)發(fā)，如果有了上訴基礎(chǔ)，那么學(xué)生在高考選擇專業(yè)的時(shí)候，會(huì)更容易切入自己的就業(yè)主題，我們認(rèn)為中小學(xué)生實(shí)行基礎(chǔ)教育，我們不重視就業(yè)職業(yè)教育的鍛煉與培養(yǎng)。等到高考的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于自己的選擇方向已經(jīng)缺乏目標(biāo)了，這導(dǎo)致了他們專業(yè)自愿的選擇缺乏科學(xué)性，最終導(dǎo)致了崗位與專業(yè)需求的錯(cuò)位。如果在中小學(xué)教育中就有所準(zhǔn)備，那么高等專業(yè)教育也能有質(zhì)的飛躍，而且就業(yè)崗位與專業(yè)需求錯(cuò)位就能得到很大的改善。
　　3、平衡教育資源，一個(gè)片區(qū)所需的人才是可以事先做個(gè)三年、五年、十年的預(yù)測(cè)。根據(jù)這個(gè)預(yù)測(cè)方向，可以出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，出臺(tái)引導(dǎo)政策，以吸引那些歸位就業(yè)的區(qū)域所需的畢業(yè)生。比如，某地區(qū)十年預(yù)測(cè)需求所需要的主要學(xué)生是機(jī)械技術(shù)學(xué)生，那高考報(bào)考相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，回歸本地區(qū)就業(yè)，可以得到一定的工資補(bǔ)助等。這樣，就能使得區(qū)域得到的教育資源相對(duì)合理，從而促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。
　　三、幾點(diǎn)建議
　　1、 完善教育管理體系
　　我們的教育管理體系，目前是否合理可行的呢？主要表現(xiàn)在學(xué)校差異，班級(jí)差異。這導(dǎo)致了很多教師不愿意教授一般的學(xué)生，這是各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)根源所在。應(yīng)建立并完善教育管理體系，摸索出高效、簡(jiǎn)潔、科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)公平公正的教學(xué)秩序。現(xiàn)在有觀點(diǎn)認(rèn)為，教師應(yīng)該滿足教育管理體系運(yùn)作，比如，打亂教師隊(duì)伍在學(xué)校的編制，讓教師流動(dòng)起來(lái)。其實(shí)教育管理體系運(yùn)作應(yīng)為方便教師生活所需服務(wù)。如果摸索不出科學(xué)合理的教育管理體系，而讓教師流動(dòng)去承擔(dān)相應(yīng)的后果，顯然會(huì)造成人力、物力資源的浪費(fèi)。區(qū)域差異，歸根到底，主要還是待遇的差異。在農(nóng)村，生源素質(zhì)比較低點(diǎn)，但是可以用教學(xué)效率加以量化區(qū)分并考核出來(lái)，信息化時(shí)代，做這樣的考核，在一間小辦公室就可以做的很好了。現(xiàn)有的教學(xué)，真正需要的是摸索、設(shè)計(jì)出一套簡(jiǎn)潔、高效、科學(xué)、合理的信息化教學(xué)管理服務(wù)體系。
　　2、 提高后勤服務(wù)人員素質(zhì)
　　教育體系中，因?yàn)榘l(fā)展，各種固定資產(chǎn)，各種后勤服務(wù)隊(duì)伍也在盤大起來(lái)，這使得很多中學(xué)校長(zhǎng)，分出很多精力去管理他們。眾多的教師也因此分出精力忙于各種后勤瑣細(xì)的事情。在此，我認(rèn)為應(yīng)引入社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)合理的管理、使用后勤服務(wù)人員，整合運(yùn)作好這些資源，節(jié)約教學(xué)教師隊(duì)伍的管理精力，分擔(dān)眾多校長(zhǎng)的管理任務(wù)。這使得學(xué)校、教育體系成為更完全的教學(xué)與管理體系，而不是物業(yè)管理或是機(jī)關(guān)單位。
　　3、加強(qiáng)公眾監(jiān)管
　　對(duì)于教育的體系深化后的改革運(yùn)作，應(yīng)該滿足政府的管理及其公眾監(jiān)管需求。這需要一套高效簡(jiǎn)潔的管理程序，以便能夠讓公眾有更多的知情權(quán)力。對(duì)于地方教育部門的一些重大決策，需進(jìn)行公開(kāi)的測(cè)評(píng)工作。比如一個(gè)地區(qū)的教育局，應(yīng)該細(xì)致的通過(guò)教育頻道回答公眾的一些問(wèn)題。政府應(yīng)該試用更開(kāi)放的用人管理政策，以便更多有知識(shí)的人才，更科學(xué)的運(yùn)作管理方案在教育管理體系中得到廣泛的運(yùn)用。可以設(shè)計(jì)出符合地方發(fā)展，方便管理的教學(xué)運(yùn)作管理體系，可以設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單方便公眾監(jiān)督，政府管理的互動(dòng)交流系統(tǒng)，在信息時(shí)代，這些是容易做到的。
　　
　　結(jié)束語(yǔ)：
　　教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在建設(shè)和諧社會(huì)的方向上，應(yīng)滿足學(xué)生體驗(yàn)生活樂(lè)趣，提高素質(zhì)所需；應(yīng)契合社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足地方建設(shè)所需；應(yīng)滿足教師所需，滿足教學(xué)體系所需；滿足政府高效管理，公眾民主監(jiān)督所需；在這個(gè)為方向，會(huì)更有生命力，需要大家的齊心，需要大家的愛(ài)心，上下團(tuán)結(jié)一致，共同探討教學(xué)改革舉措，做好教學(xué)與管理工作。