《內(nèi)蒙古教育(職教版)》(月刊)創(chuàng)刊于1952年，是經(jīng)中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)登記，由內(nèi)蒙古教育廳主管，內(nèi)蒙古教育出版社主辦。本刊現(xiàn)為ASPT來(lái)源刊，中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊(中國(guó)知網(wǎng)全文收錄)。

　　內(nèi)蒙古教育(職教版)雜志欄目設(shè)置

　　職教視線、職教之窗、政務(wù)傳真、管理縱橫、教育縱橫、治校方略、國(guó)際交流、校園建設(shè)、校外教育、教師培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、學(xué)科探索、理科園地、文史天地、文體綜合、教材建設(shè)、應(yīng)用技術(shù)

　　內(nèi)蒙古教育(職教版)雜志榮譽(yù)

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　　閱讀推薦：江蘇教育

　　《江蘇教育》宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的研討，交流中學(xué)教育教學(xué)改革的成果、信息，輔導(dǎo)中學(xué)，特別是初中教師的進(jìn)修提高，表彰中學(xué)教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的科研園地，傳播國(guó)內(nèi)外教育信息。

　　內(nèi)蒙古教育(職教版)最新期刊目錄

指向主體培育的思政課教學(xué)————作者：徐冬青;

摘要：<正>思政課體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意志，思政課課程標(biāo)準(zhǔn)更是國(guó)家意志的文本表達(dá)。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從課程性質(zhì)上規(guī)定了思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。如何落實(shí)好這門課程的育人要求，提高思政課的育人有效性，提升思政課老師的綜合育人能力，發(fā)揮這門課程在中小學(xué)整體課程體系中的獨(dú)特地位和特有價(jià)值

自然博物館課程的創(chuàng)建與實(shí)施————作者：董迎會(huì);

摘要：<正>《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確將“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”作為課程實(shí)施的基本原則之一，要求“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，為學(xué)校開發(fā)校本課程指明了方向。西城小學(xué)遵循陶行知“教育即生活，生活即教育”的教育理念，結(jié)合赤峰地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，充分挖掘谷、草、花

淺談“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何實(shí)施————作者：肖仁宗;

摘要：<正>《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中指出，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面，并進(jìn)一步指出“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體”“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)”。由此不難看出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)性和核心位置，其他三個(gè)方面的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以它為核心才能落地生根...

草原兒女心相連 攜手共繪民族情——通遼市扎魯特旗第四中學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題活動(dòng)

摘要：<正>為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，不斷鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主旋律，扎魯特旗第四中學(xué)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，深入開展了以“民族團(tuán)結(jié)潤(rùn)青心齊心向黨共成長(zhǎng)”為主題的入團(tuán)活動(dòng)，堅(jiān)定了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的理想信念。學(xué)校還開展了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題活動(dòng)

全面建成具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的教育強(qiáng)國(guó)————作者：黃蓉生;

摘要：<正>教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建成教育強(qiáng)國(guó)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”，為全面建成教育強(qiáng)國(guó)指明了前行方向，提供了根本遵循。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程...

凸顯“單位”價(jià)值 感悟內(nèi)在聯(lián)系——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與思考————作者：陳為強(qiáng);

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在教學(xué)建議中明確提出：“為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，還要把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。”這種整體把握在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為明顯。新課標(biāo)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容進(jìn)行了重組

小學(xué)生情感朗讀的價(jià)值、問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)路徑————作者：陳敏;

摘要：<正>情感朗讀作為朗讀的高級(jí)形態(tài)，是指通過(guò)聲音的表達(dá)，將文本中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音的節(jié)奏、音色、語(yǔ)調(diào)及情感的渲染來(lái)演繹文本，從而讓聽(tīng)者產(chǎn)生情感共鳴。也就是說(shuō)，情感朗讀不僅要求聲音技巧的準(zhǔn)確表達(dá)，更強(qiáng)調(diào)情感的深度投入和對(duì)文本意蘊(yùn)的深層感悟。葉圣陶先生曾將富含情感的朗讀稱之為“美讀”，并強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)應(yīng)把作者的感情傳達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)，情感朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。一線語(yǔ)文教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到...

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力————作者：魏書生;

摘要：<正>萊辛說(shuō)過(guò)，如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力。我把這段話抄給學(xué)生，讓他們討論萊辛為什么這樣說(shuō)，學(xué)生都很自然地聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)。他們舉例說(shuō)：“如果我們有了歸納文章中心思想的能力，那么沒(méi)有老師指導(dǎo)，自己也能歸納出幾十、幾百篇文章的中心思想了。”學(xué)生的討論說(shuō)明，呂叔湘先生講的“教是為了不教”的話，決不僅是教者一廂情愿的教學(xué)最佳境界，更重要的是，這話...

互動(dòng)反饋技術(shù)在小學(xué)信息科技課程中的實(shí)踐與思考————作者：杜東燕;

摘要：<正>《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些客觀因素使得教師很難關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上想要真實(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的信息很少，由此也就很難在課堂上做出及時(shí)又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，并且伴隨課程內(nèi)容難度的增加，存在學(xué)習(xí)反饋...

公共安全實(shí)訓(xùn)教育的實(shí)踐與研究——以東方綠舟營(yíng)地為例————作者：王梓;

摘要：<正>中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)憲法法治教育、國(guó)家安全教育、國(guó)防教育。”這里凸顯了國(guó)家安全教育在教育體系中的重要地位。近年來(lái)，隨著各地各級(jí)政府、教育主管部門對(duì)安全教育的高度重視，公共安全實(shí)訓(xùn)教育正邁入發(fā)展快車道，尤其是青少年人群，他們年齡小、安全意識(shí)差、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，是開展公共安全實(shí)訓(xùn)教育的重點(diǎn)對(duì)象

學(xué)科實(shí)踐：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的路徑探索——以《三角形的面積》為例————作者：黃勇明;

摘要：<正>《三角形的面積》是小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的核心課例，承載著培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、推理意識(shí)及量感的關(guān)鍵任務(wù)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容常陷入“講授—記憶—應(yīng)用”的傳統(tǒng)模式：教師直接灌輸公式，學(xué)生被動(dòng)記憶結(jié)論，缺乏通過(guò)實(shí)踐操作探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會(huì)。此類“被動(dòng)接受式”的教學(xué)方式雖能快速地傳遞知識(shí)，卻弱化了學(xué)生對(duì)圖形轉(zhuǎn)化邏輯的深度理解，更難以實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下...

2025年度《內(nèi)蒙古教育》征稿話題

摘要：<正>一、教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。請(qǐng)您為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)建言獻(xiàn)策，思考拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育何為。二、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基礎(chǔ)教育是基點(diǎn)，課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。如何深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，開展學(xué)校課程建設(shè)？請(qǐng)您談?wù)劸唧w的思路、做法和經(jīng)驗(yàn)。三、圍繞如何構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

主題圖書薦讀

摘要：<正>培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。《習(xí)近平關(guān)于人才工作論述摘編》摘自習(xí)近平同志2012年12月至2024年3月期間的報(bào)告、講話、指示、批示、賀信、回信等110多篇重要文獻(xiàn)。我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，全...

學(xué)校深化教改的必要舉措————作者：梁士魁;

摘要：<正>學(xué)校教育自產(chǎn)生以來(lái)，為傳遞人類文明火種、推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步、提高人類文明素質(zhì)等，發(fā)揮了不可替代的巨大作用。但學(xué)校教育在發(fā)展過(guò)程中也存在一些弊端，影響其作用的有效發(fā)揮。這不能簡(jiǎn)單歸因于學(xué)校教育中個(gè)別因素或部分，需要從學(xué)校內(nèi)部的教育生態(tài)系統(tǒng)上考量。學(xué)校內(nèi)部的教育生態(tài)系統(tǒng)是由場(chǎng)所、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度、組織機(jī)構(gòu)等要素及各要素之間的非線性作用構(gòu)成的統(tǒng)一整體。其中，教...

AI時(shí)代漢字書寫的教與學(xué)————作者：戴汝潛;

摘要：<正>語(yǔ)文教育歷來(lái)重視漢字的書寫。這是因?yàn)橛腥�點(diǎn)共識(shí)不容置疑：一是書面語(yǔ)必用工具；二是文化修養(yǎng)的積淀；三是文明習(xí)慣的養(yǎng)成。順理成章地履行語(yǔ)文教育的宗旨，構(gòu)成識(shí)字教育乃至語(yǔ)文教育不可或缺的重要內(nèi)容。因此，歷來(lái)受到特別的關(guān)注：要求字必須寫得正確、工整、熟練。否則，不能滿足書面語(yǔ)應(yīng)用的需要。至于字寫得漂亮、形成個(gè)人特有的風(fēng)格，那是由各自的美學(xué)傾向性決定的藝術(shù)修養(yǎng)，與語(yǔ)文課程的“習(xí)字書寫”不是一個(gè)層面上的...

以獲取資訊為目的的閱讀————作者：王榮生;

摘要：<正>資訊，指紙質(zhì)文本中和網(wǎng)絡(luò)媒體上的有用的信息。這些信息是閱讀者以前所不知道的，而在搜索到或給定的文本中可以直接查詢到。以獲取資訊為目的的閱讀，意思是通過(guò)閱讀知道了原來(lái)所不知道的信息。“知道”這個(gè)詞，取其最基本的詞義，相當(dāng)于注意到了、見(jiàn)到過(guò)了、聽(tīng)說(shuō)過(guò)了。所讀的文本是閱讀者能夠連貫閱讀的文本，或者是超過(guò)其理解力的文本但只需達(dá)到粗淺閱讀的水平；所獲得的資訊，一般只是臨時(shí)、臨場(chǎng)要用，未必需要長(zhǎng)時(shí)記憶

探尋語(yǔ)文真密鑰，解鎖備課新思維——品讀《備課到底備什么》————作者：馮琪雯;

摘要：<正>《備課到底備什么——語(yǔ)文名師備教手記》是一部由劍男主編，收錄余映潮、王君、肖培東等20位語(yǔ)文名師的備教手記。一堂優(yōu)質(zhì)的、動(dòng)人的語(yǔ)文課是怎樣煉成的？他們的語(yǔ)文課為什么深受學(xué)生喜愛(ài)？在這些特級(jí)名師的親筆備教手記中，無(wú)一不彰顯著他們對(duì)語(yǔ)文課、對(duì)教育智慧的思考和體悟。讓我們捧書品讀，跟隨名師備課思維，探尋語(yǔ)文教育密鑰

“雙新”背景下校本綜合課程群的整合設(shè)計(jì)與實(shí)施研究————作者：張振清;

摘要：<正>“雙新”政策——即新課程、新教材的實(shí)施，不僅對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法提出了新的要求，也為校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。注重加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),是這次課程改革發(fā)出的強(qiáng)烈信號(hào)。校本課程是對(duì)國(guó)家課程的重要拓展和有益補(bǔ)充，承載著推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的重要任務(wù)，在新課程改革背景下，應(yīng)充分體現(xiàn)課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性和探究性，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和優(yōu)勢(shì)所在，形成學(xué)...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索——以“我們是小電工”為例————作者：吳韋春;

摘要：<正>2023年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)就“科學(xué)教育”提出：“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。”在“雙減”的大背景下深化科學(xué)教育，實(shí)則是對(duì)“教育提質(zhì)增效”這一“雙減”政策核心思想的踐行。我們需在有限的教學(xué)時(shí)空中，運(yùn)用靈活與創(chuàng)新的教學(xué)策略，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量

“e時(shí)代”背景下小學(xué)生數(shù)字足跡的管理策略————作者：周旺純;

摘要：<正>隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)生首次“觸網(wǎng)”年齡越來(lái)越小，他們每天花費(fèi)大量時(shí)間流連于網(wǎng)絡(luò)，正逐漸成為在線世界的重要參與者。線上學(xué)習(xí)提供了豐富的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在線的多媒體素材和互動(dòng)工具，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。即使是在放學(xué)后和假期里，通過(guò)在線討論、合作項(xiàng)目等方式，學(xué)生仍然可以與同學(xué)和老師保持緊...

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