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所屬欄目：教育期刊 熱度：128 時間：2025年5月30日 星期五
英語學習雜志
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《英語學習》 雜志簡介
《英語學習》 English Language Learning(月刊)2014年創刊，中文;英文;16開，出版地：北京市，本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
《英語學習》 收錄情況
國家新聞出版總署收錄 維普網、知網數據庫、龍源期刊網收錄
《英語學習》 欄目設置
研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。
《英語學習》 雜志投稿須知：
1.內容：立意新穎，觀點明確，內容充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映所研究領域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的稿件和專家稿件。
2.《英語學習》格式必備與順序：標題、作者、作者單位、摘要、關鍵詞、正文、注釋或參考文獻。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個版面。
3.請在來稿末尾附上作者詳細通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區、街道名稱、郵政編碼、聯系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務必準確。論文有圖表的，請保證圖片和表格的清晰，能和文字對應。
4.本刊實行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發送，嚴禁抄襲，文責自負，來稿必復，來稿不退，10日未見通知可自行處理。
5.本刊來稿直接由編輯人員審閱，疑難重點稿件送交相關專家審閱，本刊堅持“公平、公正、公開、客觀”的審稿原則，實行“三審三校”制度。
6.來稿一經采用，雜志社將發出《用稿通知單》，出刊迅速，刊物精美，稿件確認刊載后，贈送當期雜志1冊。
推薦期刊：《英語自學》主要讀者對象：全國普遍范圍的非英語專業低年級大學和沿海發達地區重點中學高中學生以及廣大英語自學考試學生和英語學習愛好者。
英語學習雜志最新期刊目錄
基于QAR模型培養學生自主提問的整本書閱讀教學實踐————作者：聶婷;于弟;
摘要：在當前的高中英語整本書閱讀教學中，學生對文本理解停留在表層的現象較為凸顯，與學生自主提問能力不足密切相關。本文以問答關系QAR模型為框架，探討在整本書閱讀中培養學生自主提問的“討論—展示”雙階段模式。具體而言，教師可通過“構建小組問題銀行”活動，引導學生借助QAR模型依次構建故事要素圖表、提煉人物形象、完善寫作特色表和深化主題探究討論；通過爭霸賽等挑戰性活動，組織學生分組展示與組間辯論；在教學過程...
人工智能賦能整本書閱讀教學的深度文本分析實踐————作者：王霈穎;于弟;
摘要：本文探討了人工智能在整本書閱讀教學中的應用，以《化身博士》為例，通過生成式人工智能模型（如DeepSeek）進行多維度的深度文本分析的實踐，解決傳統整本書閱讀教學中存在的文本解讀表面化和與英語學科核心素養脫節的問題。實踐結果表明，人工智能工具能夠幫助教師深度分析文本并設計出問題鏈，促進學生深入理解文本，建立跨文化聯系，有效提升學生的文化意識及思維品質
義務教育英語新教材教學：預備、計劃、實施與反思————作者：張榮干;
摘要：根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》修訂的新教材自2024年秋季起陸續投入使用。如何有效開展新教材教學，落實立德樹人根本任務，已成為當前一線教師面臨的主要挑戰。本文從一線教學實踐的視角出發，探討應對挑戰的思路，圍繞英語教學的預備、計劃、實施與反思四個階段提出基本做法：聯系實踐領會課程理念，基于課程標準和教材制訂育人計劃，聯系真實生活開展教與學活動，通過反思和探究自身實踐增進理解
基于思維可視化的初中英語閱讀教學實踐————作者：王曉春;段媛媛;劉曉偉;
摘要：本文針對當前初中英語閱讀教學中存在的信息處理淺表化和碎片化問題，探討了結構化思維與思維可視化的概念及其相互關系，并以外研版《英語》（2024年版）七年級上冊“Pigeon surprise”語篇教學為例，通過對比兩種教學設計，展示了改進后的教學如何借助表格和思維導圖等思維可視化工具將零散信息整合為結構化內容，有效破解這些問題，實現了從淺表學習到深度思維的轉變，以期為教師教學提供有益借鑒
依托迷你傳記項目培養初中生英語讀寫能力的實踐探究————作者：賀亞麗;徐國輝;馮騰飛;
摘要：傳記類語篇在英語教學中具有重要的教育價值，能夠有效提升學生的讀寫能力。本研究依托“中國歷史偉人英文迷你傳記”項目，圍繞教學實踐提出三大核心策略：設計項目驅動的漸進式任務鏈，系統提升學生的讀寫能力；構建雙層結構化設計，提升學生傳記寫作的邏輯與表達能力；開展多輪評估與協作優化，提升學生的寫作質量與批判性思維。研究探索了語言學習與立德樹人目標的有機結合，旨在為英語讀寫教學提供具有可操作、有實效的教學路徑...
《中國英語能力等級量表》在初中英語閱讀教學中的應用探索————作者：胡松齡;
摘要：《中國英語能力等級量表》以“能做”描述語呈現了各等級英語學習者的語言能力，該可觀測、可測量的能力描述為英語教學提供了系統化的指導框架。本文探討《中國英語能力等級量表》中的閱讀理解能力量表在初中英語教學中的實踐與應用。具體而言，該量表的指導功能體現在三個方面：第一，能力等級描述語中的關鍵信息能夠幫助教師精準定位不同學段的教學重點，解決“怎么教”；第二，在教學評估層面，量表的三級指標既為教師設計分層閱...
《英語學習》征稿啟事
摘要：<正>征稿范疇《英語學習》面向基礎外語教育研究領域，基于課程或課堂視角，呈現一線教師創新性教學經驗、高效教學方法、教學重難點突破設計與實施、具有指導性或引領性的教學案例，分享對教學中典型問題或難點的思考及有效解決辦法，以課例研究或教學研究（實證研究）的形式呈現。來稿應與基礎外語教育切實相關，具有科學性、原創性、創新性、可讀性，務求論據可靠、論點明確、文字凝練、簡明易懂。教學實踐類文章以6000字以...
新課標為何強調“整合”和“綜合”？————作者：梅德明;
摘要：《義務教育課程標準（2022年版）教師指導英語》一書基于廣泛調研和深入訪談，歸納了教研員、教師和部分管理人員在踐行新課標過程中提出的具有典型意義的問題�！队⒄Z學習》自2024年11月刊起陸續摘錄該書內容，以期幫助廣大教師更好地理解課標、落實課標。本期摘錄內容節選自該書第六部分“基于核心素養的課程實施”
2024年度《英語學習》共計37篇文章被人大復印報刊資料轉載
摘要：<正>~
AIGC驅動的高中英語整本書閱讀教學實踐探究————作者：于弟;陳洋;石繪景;
摘要：當下，生成式人工智能與英語教學的結合正在不斷重構傳統教學模式。本研究從高中英語整本書閱讀教學實施難點出發，嘗試使用AIGC技術，通過智能體、文生圖、AI音樂、人機交互寫作等方式，助力教師備課，驅動學生閱讀，打造深度閱讀課堂，推動英語整本書閱讀教學的創新與重構
跨學科主題學習在小學英語教學中的實踐探究————作者：張麗;
摘要：跨學科主題學習對于發展學生核心素養具有重要意義。然而，在實際教學中開展跨學科主題學習時，許多教師仍面臨難以有效整合不同學科內容、難以平衡學生的學習機會等問題。本文在明確小學英語跨學科主題學習價值的基礎上，構建了其實施機制，并結合案例提出了具體實踐路徑
初中英語項目化學習中的教師支持路徑研究————作者：陳荷花;孫廣趁;
摘要：在初中英語項目化學習的設計與實施中，教師支持發揮著重要作用，其質量直接影響項目化教學的實施。針對項目化學習教師支持中存在的不足、過度或低效問題，本文結合具體實例，探討優化路徑。重點圍繞項目啟動、實施、復盤三個階段，提出通過搭建多種支架，給予學生學習適時、適法、適量的支持，從而助力學生實現高質量的項目化學習
基于生成式人工智能的產出導向法應用于讀后續寫教學設計————作者：邢文駿;
摘要：作為讀寫結合的英語學習方法以及高考寫作新題型，讀后續寫要求學生深度聯結記敘文閱讀輸入和寫作輸出。產出導向法立足驅動、促成和評價三個核心環節，融合語言輸入和輸出，實現“學用一體”，為有效開展讀后續寫教學提供了參考路徑。本文基于具體案例，通過剖析教學設計和實施過程，闡述教師如何在生成式人工智能輔助下，將產出導向法應用于讀后續寫教學設計，以提升教學實效
基于產出導向法的高中英語語法教學實踐————作者：袁漢邦;于弟;
摘要：產出導向法強調“學用結合”，提倡在有意義的語境中學習語言知識，注重形式、意義和使用的有效對接，有助于英語語法教學。本文結合產出導向法的核心理念，針對高中英語語法教學的現實特點，提出了三個基于產出導向法的語法教學原則，即交際真實性、循序漸進性和產出有效性，并以由關系代詞引導的限制性定語從句為例，從驅動、促成和評價三個教學環節出發，闡釋產出導向法應用于高中英語語法教學的具體應用步驟，以提升語法教學效果...
小學英語四年級開展調研類項目式學習的實踐研究————作者：王紅;邢艷利;劉天妹;
摘要：調研類項目式學習作為一種以學生為中心的教學方法，近年來被引入小學英語課堂，以培養學生的核心素養。本研究聚焦小學四年級英語教學，探討如何通過調研類項目式學習提升學生的語言表達能力、探究能力、批判性思維和問題解決能力。本文強調在真實情境下融合多學科知識，以發展核心素養為目標，促進高階思維的發生和核心素養的落地，引導學生在實踐過程中，通過調查、研究和討論等，主動提出問題、尋找答案并驗證結論。實踐結果表明...
淺析高中英語“新質課堂”：內涵、特征與實施策略————作者：韓丹;
摘要：隨著課程改革的持續深入，傳統教學模式已難以契合當下教學需求。近期，湖北省積極倡導“新質課堂”教學模式，并在全省多地廣泛推行�！靶沦|課堂”旨在更大程度激發學生學習熱情，提升其各項能力。在此背景下，為促進“新質課堂”發展，本文嘗試探索高中英語“新質課堂”的教學內涵、特征與實施策略，以期推動“新質課堂”的順利實施，促進高中英語課堂教學向科學化和合理化方向邁進，實現學生全面發展的教育目標，更好適應新課標要...
初中英語聽說整合教學即時性評價的實施————作者：蔡超一;
摘要：即時性評價對教學起著反饋、激勵、調控和導向作用。本文基于初中英語聽說整合教學即時性評價的現狀，厘清評價實施的原則，闡述肯定激勵式、探究理解式、指導分析式和引領互動式四種即時性評價方式在聽說整合教學中的實施過程，旨在發揮評價的積極導向作用，促進學生聽說能力的發展和核心素養的提升
學業質量標準與考試評價問題解讀
摘要：《義務教育課程標準（2022年版）教師指導英語》一書基于廣泛調研和深入訪談，歸納了教研員、教師和部分管理人員在踐行新課標過程中提出的具有典型意義的問題�！队⒄Z學習》自2024年11月刊起陸續摘錄該書內容，以期幫助廣大教師更好地理解課標、落實課標。本期摘錄內容節選自該書第五部分，聚焦“學業質量標準與考試評價”
《如何做問卷調查》評介————作者：趙連杰;
摘要：問卷調查是外語教學實證研究的核心方法之一�？茖W運用調查問卷的能力是英語教師教科研素養的重要體現。《如何做調查問卷》這本書以問卷調查為主題，系統地闡述問卷設計、實施、數據收集與分析以及問卷調查類論文閱讀方法等內容，通俗易懂，為教師全面、深入地了解問卷調查的基本原理、方法技巧以及實際應用中的注意事項提供了指導。本文將簡要介紹該書各章節主要內容，并歸納其特點，旨在助力一線英語教師深入認識這部極具實踐指導...
2024年度《英語學習》共計37篇文章被人大復印報刊資料轉載
摘要：<正>~
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