《教育探索》（月刊）創刊于1981年，是國家新聞出版總署期刊。主要特點在于通過多各國教育學術研究的前沿問題和教育教學及時線新成果的討論來開闊我國廣大教育工作者和教育愛好者的視野，提升他們的教育理念，從而促進我國教育事業的發展。本刊有姜樹卿先生主編，樹要關注各國教育學術研究的前沿問題，特別是基礎教育領域的重點和熱點問題，即教育教學及時線的改革與實驗的新成果。本刊重在突出理論性、學術性、管理性和探索性，以宣傳普通教育、職業教育、成人教育和學前教育為重點。

《教育探索》雜志是教育理論刊物。讀者對象為中小學校長、教師、教育行政領導、教育研究部門科研人員等。宗旨在反映教育改革與發展的成果，探索教育規律，為深化教育改革、繁榮教育科學服務。

欄目：理論探討、基礎教育、職業技術教育、高等教育、德育研究、教師發展、比較教育

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　　教育探索雜志 最新期刊目錄

人工智能技術融入大學生學業質量動態監測探析————作者：孫宇;田立偉;

摘要：大學生學業質量評價是高校教育質量建設的關鍵。傳統高校學業質量監測工作中存在手動處理、反饋周期長、評價主觀性強、缺乏科學決策等問題。通過對人工智能技術融入高校大學生學業質量監測工作必要性以及對融入的技術路線和功能模塊的介紹得出目前工作面臨的挑戰。通過加強數據安全保障、優化數據采集、加快高校人工智能技術人才的培養、建立符合高校辦學特色和發展目標的大學生學業質量監測機制等策略，實現人工智能技術融入大學生...

數字化視域下家庭教育的價值、挑戰與應對——兼論家長數字素養的提升策略————作者：任云芳;雷容容;黃真金;

摘要：數字化技術的浪潮已席卷教育領域。數字化視域下，家庭教育要實現時代價值、育人價值、精神價值和人文價值，然而卻不可避免地面臨意識挑戰、技術挑戰、應用挑戰和倫理挑戰等問題�；�于此，家庭教育中的施教者應更新數字觀念，推進家庭教育融入數字時代環境；夯實技術基礎，助力家庭教育數字基礎設施建設；提升應用能力，強化家庭教育數字主體應用培育；錨定責任意識，增強家庭教育主體數字社會責任

高校第三課堂研究評述及時代定義————作者：黃吉慶;

摘要：第三課堂是教育領域的新興概念，是傳統第一、第二課堂之外的重要教育形式�，F有第三課堂研究的主要觀點有“宿舍論”“網絡論”“實踐論”等�？傮w而言，關于第三課堂的研究能跟隨時代發展而不斷變化，但迭代緩慢；能聚焦教育空間這一核心要素，但深挖不夠。結合信息社會的發展趨勢，在新時代背景下，未來第三課堂應是具有以“元宇宙”為教育空間、以虛擬現實技術為教育方式、以第一第二課堂在虛擬空間的延伸為教育內容、教育主體更...

面向新工科人才培養的本科生項目實踐：價值取向與實施策略————作者：劉江岳;田芬;

摘要：工科專業本科生的項目實踐可以分為項目課程與課外項目兩種類別。從項目實踐的受眾層次看，項目實踐有大眾化與精英化兩種價值取向。這兩種價值取向的分野對項目目標、選題、實施方式、項目主體的參與動機及利益相關等方面都具有明顯的影響。我國面向新工科人才培養的項目實踐，不僅要在成果導向的基礎上對兩種價值取向進行融合與平衡，還應在實施策略上避免形式主義和功利主義，推動項目實踐課程的普及化與課外項目政策的人性化

在地化視域下高質量鄉村教師教育體系建設探索————作者：童汝根;林麗思;

摘要：基于當前我國鄉村教師難以真正發揮新鄉賢示范引領作用的現實背景下，鄉村教師教育在地化是建設高質量鄉村教師教育體系，推進教育現代化進程的應然要求。在探討西方國家鄉村教師教育在地化實踐基礎上，圍繞培養誰，誰來培養，怎樣培養，如何留住四個問題為培育下得去、留得下、教得好、有發展、有盼頭的鄉村教師，促進有鄉村教育情懷的現代化高質量鄉村教師隊伍形成，提出以數字化賦能鄉村教師教育在地化路徑，包括“以本地定向師范...

數字時代家長角色表征、現實困境與突破進路——基于社會角色理論的視角————作者：劉國艷;鄭雨飛;方斯晴;

摘要：當前，以移動互聯網為代表的數字技術影響了兒童的成長環境，家長作為養育兒童的重要他人，其角色表征已發生了改變�；�于社會角色理論，數字時代的家長角色面臨多重角色沖突、主體隱匿、角色中斷及親子互動失調等現實困境，需要通過強化家庭支持以緩解家長角色超載、調整角色定位以構建“去權威化”親子關系、多主體深度互聯以提高家長角色能力等應對策略，發揮家長特有的育人優勢，提高家庭教育質量

新時代勞動教育融入高校人才培養全過程的路徑探析————作者：吳素霞;

摘要：高校的重要使命是立德樹人，勞動教育是高校育人的重要抓手。新時代勞動教育包含勞動精神面貌、勞動價值取向、勞動技能水平等多方面教育。高校人才培養過程中存在對勞動教育的重要性認識不足、勞動教育融入性不強、勞動教育融入方式單一、學生參與度不高、勞動教育的保障制度不健全等問題。高校應通過提高全員對勞動教育重要性的認識，加大勞動教育的傳播和宣傳力度，拓展勞動教育實施途徑，健全勞動教育的保障制度，將勞動教育融入...

新時代高校意識形態安全風險：生成機理及防控路徑————作者：胡麗偉;

摘要：高校意識形態工作是社會主義意識形態凝聚力與引領力建設的關鍵環節。如何揭示新時代高校意識形態安全風險的生成機理，構建新時代高校意識形態安全風險的防控路徑，是加強高校意識形態工作的迫切需要。新時代高校意識形態安全風險防控面臨著線上與線下難以整體性協調、內部與外部難以結構性銜接、主體之間難以協同性聯動、現實與長遠無法前瞻性勾連等實踐困境。要走出新時代高校意識形態安全風險防控的實踐困境，必須從技術、制度、...

幸福感知對大學生持續參與志愿服務的影響及優化建議————作者：張文彬;劉云喆;

摘要：隨著志愿者數量的增多和服務領域的拓展，大學生志愿者持續參與意愿低、流動性強成為高校志愿服務的新堵點。幸福感知是大學生持續參與志愿服務的重要考量因素，興趣、能力和社會價值是影響大學生幸福感知的增量因素，內生功利性和外在組織缺陷是導致大學生幸福感知的減量因素。提升幸福感知的對策建議是：引導大學生樹立正確的得失觀，避免因功利性目的而產生的盲目跟風行為；要完善志愿服務的組織保障，消除阻礙大學生幸福積累的現...

網絡時代高校法治教育的反思與完善——以規則意識的形塑為視角————作者：利月萍;梁星韻;

摘要：高校法治教育和規則意識的雙重缺位使大學生在網絡時代陷入了網絡行為失范和個人權利弱化的困境。依托高校法治教育形塑大學生的規則意識，對保障大學生個人信息安全、預防網絡行為失范的發生、實現網絡空間治理法治化、夯實全面依法治國的社會基礎具有重要價值意蘊。目前，高校法治教育在形塑規則意識方面面臨教育目標偏離規則意識的形塑要義、教學主體漠視網絡時代大學生的特性、教學課程缺乏合理的設置與評價方式等問題。為此，高...

新課標背景下鄉村教師的適應性研究————作者：孟祥芹;

摘要：《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》要求教師發展自身專業素養。然而，受諸多因素限制，鄉村教師在實踐新課標時出現了一些適應性問題，面臨著專業發展與文化認同的生存困境、升學與育人割裂的目標困境、知識與素養對立的內容困境和教學與評價背離的結果困境等現實因素限制�；�于此，應通過關注鄉村文化認同，培育本土化鄉村教師；整合集體課程理解，促進課程意識發展；拓寬專業發展渠道，提升教學實踐能力；堅守評價育...

高校課程思政研究回顧、問題與展望————作者：付業勤;李鋒;趙志峰;

摘要：課程思政是新時代以課程教學為主渠道，將思政教育融入專業教育，形成協同育人效應的系統性教育工程。現有高校課程思政研究主要集中在概念內涵、價值功能、思政元素挖掘與融入、教學設計、建設路徑、相關主體調查研究、建設績效評價等方面，但存在理論深度不足、研究體系有待建構、學科之間缺乏協同、研究成果難以轉化等問題。未來課程思政研究需要以“六個必須堅持”的哲學方法論為指導，提升課程思政研究與實踐的政治站位，促進課...

習近平文化思想融入高�！按笏颊�課”建設探析————作者：薛方圓;

摘要：習近平文化思想蘊含的育人理念與高等教育立德樹人的根本目標高度耦合。從歷史、理論和實踐三重邏輯領域闡釋習近平文化思想的生成邏輯、核心要義與實踐旨歸，并在強國建設、民族復興新征程中深度賦能高�！按笏颊�課”建設事業高質量發展。從強化組織領導、加強教師隊伍建設、改革創新思政課教學主渠道、創新實踐育人模式等方面扎實推進習近平文化思想融入高校“大思政課”建設，有助于打造新時代以文化人、以文育人新格局，厚植大學...

思政小課堂與社會大課堂融合育人的機理、價值和路徑————作者：周曉杰;

摘要：思政小課堂和社會大課堂是學校實施思政課教學的重要空間場域。思政小課堂和社會大課堂融合育人遵循了辯證唯物主義認識論和馬克思主義實踐觀，張揚了思政小課堂和社會大課堂的各自優勢和特點。思政小課堂與社會大課堂的結合有助于把道理講清楚、把故事講精彩并推動新時代學校思政課建設內涵式發展。通過增強思政課教學的實踐性強化“大思政課”的學理性，能夠大大提升思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，更好地發揮思政小課堂...

數字時代我國教師數字素養提升策略探討——基于對歐盟與我國教師數字素養框架的比較分析————作者：游振聲;陳珺穎;

摘要：歐盟于2017年發布《歐盟教育者數字素養框架》，我國于2022年發布《教師數字素養》框架，對比分析發現：從研制背景看，動因起點不同，目標歸宿相同；在價值取向方面，分別注重“提升過程”和“發展結果”；在數字素養域要素及結構方面，分別注重“立體交叉”和“縱向貫通”；在數字素養評價策略方面，分別注重“動態發展”和“靜態平衡”。借鑒歐盟經驗，我國應重塑教師數字素養培養基本理念，從結果中心轉向過程中心；更新...

《教育探索》2025年上半年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》期刊創刊于1981年,是以育人為宗旨、以踐行先進教育思想為特色、以立德樹人為目標指向的重在中觀與宏觀研究的教育學術期刊。本刊致力于探索、研究、解決教育育人過程中理論與實踐的“真問題”,提出“真對策”,產出“真結果”,注重內涵探研和實踐指導,發揮在教育研究領域中的平臺作用、陣地作用和示范引領作用�，F刊出2025年上半年收稿范圍,為廣大作者提供投稿指南,以作選題參考。一、重點收稿范圍...

知網協同采編平臺投稿及稿件審理流程

摘要：<正>本刊中國知網騰云期刊協同采編系統網址為:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事項1.用戶注冊進入網刊頁面左側的“作者投稿系統”,選擇“注冊”。請填寫真實有效的郵箱和準確的手機號碼。2.上傳稿件(1)點擊右側“導航式投稿”,根據提示查看投稿須知、論文模板、版權協議,并點擊“保存&下一步”。(2)上傳稿件全文及附件。請盡量上傳“.doc”或“.docx”格...

哈爾濱理工大學

摘要：<正>哈爾濱理工大學始建于1950年,是黑龍江省屬規模最大的理工科大學,黑龍江省人民政府與國家國防科技工業局共建高校,入選黑龍江省國內“雙一流”建設高校。1995年,學校由原機械工業部所屬的哈爾濱科學技術大學、哈爾濱電工學院和哈爾濱工業高等�？茖W校合并組建而成。新中國光學事業主要奠基人和創始人、“兩彈一星功勛獎章”獲得者、兩院院士王大珩曾擔任學校校長,“忠誠祖國、獻身科學、淡泊名利、尋優勇進”的大...

家校社共育視域下學校勞動教育的困境、歸因與對策————作者：何齊宗;羅佳姚;

摘要：學校勞動教育是一項復雜的系統工程，離不開家庭、社會各方的共同發力，而家校社共育可以溝通“家-校-社”場域，為學校勞動教育提供新的視角。在學校勞動教育中家校社共育面臨著現實困境：角色定位存在偏差、內容與方式較為單一、專業資源不足、信息交流不暢、評價體系不完善。通過在學校勞動教育中加強家校社共育角色聯動、創新內容與方式、優化資源配置、暢通信息交流、完善評價體系等路徑，深入推進學校勞動教育的有序健康發展...

產教融合視角下高職學生就業競爭力提升策略探究————作者：張德宜;

摘要：當下高職畢業生的整體就業形勢非常嚴峻，一方面是市場所提供的就業崗位總數銳減，另一方面是畢業生就業的結構性矛盾依然突出。以產教融合理論為分析框架，影響高職學生就業競爭力問題包括專業選擇的科學性不夠、學生就業能力有待加強、證書賦能職業發展有限、持續學習機制亟需構建等方面。應以學生為中心推進專業建設、以實踐為抓手強化就業能力、以就業為導向突出證書屬性、以協同為關鍵構建長效機制，促進高職學生就業競爭力提升...

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