人民教育雜志簡介

　　《人民教育》雜志創刊于1950年5月。是中華人民共和國教育部主辦的全國性、綜合性的教育刊物，是教育部從思想上、政策上、業務上指導全國教育工作的重要輿論工具，在教育界具有廣泛的影響。

　　《人民教育》地、及時地傳達黨中央、國務院和教育部關于教育工作，特別是基礎教育工作的指導精神、方針政策和工作部署;報道各地重要的教育情況;傳播教育教學改革新鮮經驗;宣傳教育界的先進人物;探討教育中的理論和實際問題;介紹外國教育情況;為廣大中小學校長、教師提高思想業務素質提供切實的幫助。主要面向中小學、職業學校的教師與干部、師范學校的師生、各級教育行政干部以及關心教育的各界人士。

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　　人民教育雜志最新期刊目錄

給我溫暖與力量的《人民教育》————作者：吳正憲;

摘要：<正>提起我與《人民教育》近距離的相識，鏡頭要追述到36年前，在那令我難忘的日子里，有一段不得不說的故事。20世紀80年代初期，在北京特級教師劉夢湘、馬芯蘭的指導下，我開始了小學數學教學改革的新實驗。以“歸納的方法”重新組合教材，我首先從教材改革入手，進而進行了一系列教法改革、學法改革、考法改革，為學生創設愉悅和諧的課堂生活。在當時“片面追求分數與升學率”的背景下，這項改革實驗的難度可想而知

人工智能時代高中信息技術智慧課堂的構建與優化————作者：陳鵬;

摘要：<正>在當今人工智能（AI）飛速發展的時代，信息技術教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰。特別是在高中階段，信息技術課堂不僅要給學生傳授基礎的計算機技能，更需要培養學生的創新能力和問題解決能力，以適應未來社會對高素質技術人才的需求。人工智能技術的引入為信息技術課堂的構建與優化提供了新的視角與方法。由謝婷婷編寫、東北師范大學出版社出版的《叩啟現代教育之門：高中信息技術智慧課堂構建策略》圍繞高中信息技術課...

銳眼·眼界

摘要：<正>課程 >經合組織：關注全球數學課程改革近期，經合組織發布了《數學課程變革：回顧、現狀與未來展望》報告。該報告通過分析過去25年間全球數學課程的變化趨勢，探討了如何設計適應21世紀需求的數學課程，為全球數學課程改革提供了有益指導

以課程建設推動中小學實踐育人深化實施————作者：黃瓊;郝志軍;

摘要：實踐育人是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑�；�礎教育課程體系在落實實踐育人要求上做了兩方面安排，一是各學科課程加強實踐環節，二是專門設置勞動課程、綜合實踐活動課程，豐富實踐育人載體。針對課程實施簡單化、技能化、形式化等現實問題，中小學在勞動課程、綜合實踐活動課程的實施中要在強化價值引領、優化實踐學習過程、加強課程管理與保障上下功夫

把課堂延伸至更廣闊空間——基于場館教育與學科實踐融合的實踐育人探索————作者：沈杰;張躍;

摘要：<正>實踐是連接理論與現實的橋梁，是培養學生實踐能力和創新精神的重要手段。首都師范大學附屬中學構建“成德達才”育人體系，明確提出開展“文化—課程—課堂—實踐”全方位育人，從校內外場館拓展實踐育人空間，將場館教育與學科實踐相融合，讓課堂延伸至更廣闊的領域和空間，激勵學生走出教室，走進場館，深入社會，融入自然，在實踐中學習、在體驗中成長、在探索中提升

家校社協同實施高質量勞動教育————作者：何慧玲;鄭玲雅;

摘要：<正>2022年，教育部頒布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》(簡稱《課程標準》)，勞動課成為中小學校的一門獨立課程。為有效落實課程標準，浙江省杭州市崇文實驗學校聯結家庭和社會資源，積極構建系統化的勞動教育課程體系，有目的、有計劃地開展勞動教育，在親身體驗和辛勤勞動中，培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和良好的勞動品質，提升學生的綜合素養

中國青少年社會與情感能力培養的理論框架與實踐模型————作者：黃忠敬;

摘要：本文以社會建構理論和教育生態理論為基礎，基于關系視角，強調整體性思維，強調知行合一、個體與社會的融合，建構了中國青少年社會與情感能力培養的五指模型，主要包括情緒力、共情力、合作力、責任力和創造力，這五種能力具有發展性和層次性。青少年社會與情感能力的培養實踐應重點關注三大關系，即師生關系、同伴關系、親子關系，同時高度關注高質量支持性環境的建設

研究型高中建設的實踐路向與育人策略————作者：謝永紅;

摘要：研究型高中建設是一項先行于理論、生成于實踐的開創性工作。湖南師大附中從特色校情、學情、教情出發，在課程建設、課堂教學、隊伍建設、育人模式、運行機制、環境建設等方面大力開展研究型高中建設，積極營造崇尚研究、勇于創新的校園文化，致力于培育研究型學生，為培養高素質拔尖創新人才奠基，歷經十年求索，邁出了從優秀走向卓越的堅實步伐

將體育教育融入立德樹人全過程————作者：吳永剛;

摘要：<正>身心健康是個體實現全面發展和終身成長的重要基礎。在系統推進“五育融合”的教育實踐中，體育不僅能促進學生體魄強健，更在塑造健全人格、培育奮斗精神和增強社會適應能力等方面發揮著獨特而深遠的育人價值，成為推進素質教育不可或缺的重要支撐。在新時代全面育人理念指引下，內蒙古自治區鄂爾多斯市東勝區堅持將體育教育融入立德樹人全過程，不斷提升體育教育的科學性與實效性，努力將體育教育打造成東勝區教育品牌的亮點...

以“深度融合”策略創新開展中華優秀傳統文化教育————作者：鄭敏芳;

摘要：為充分發揮中華優秀傳統文化鑄魂育人功能，促進學生全面而有個性的發展，上海市中國中學探索實施新時代背景下中華優秀傳統文化教育，構建了“一課一鏈，一縱一橫”的深度融合實踐框架。本文從策略研構、課程實施和立體保障三個方面對學校深度融合的中華優秀傳統文化教育體系進行系統闡釋

“游”與“學”融合發展的實踐育人路徑————作者：尹巨龍;

摘要：綜合實踐活動課程和研學旅行在各級各類學校已經廣泛開展，是實踐育人的重要組成部分，在培育學生價值觀念、提升學生生活技能等方面發揮著重要作用。筆者主張二者融合發展，形成“游”與“學”并重的研學實踐，并通過分析研學實踐的價值內涵、現有挑戰和實施路徑，為學校實踐育人高質量發展提供相關借鑒

以紅色資源鑄魂育人的小學實踐————作者：楊浪浪;文紫音;

摘要：<正>習近平總書記多次強調要用好紅色資源、賡續紅色血脈。2024年全國教育大會上，習近平總書記提出要“充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地”。重慶市共有紅色資源149處，渝中區有25處。作為一所位于渝中母城的紅色學校，重慶市人民小學聚焦立德樹人根本任務，通過深度整合學校、街區、城市的紅色資源，構建家校社協同的實踐育人共同體，用活、用好紅色資源，引導學生立鴻鵠志、做奮斗者...

不同的管理，造就不同的教師————作者：翟運勝;

摘要：<正>管理是通過制度對員工的行為進行約束和引導，目的是讓員工能夠全心全意地投入到工作中來。在管理的過程中，或多或少都會涉及人與人之間的對比，這可以理解，因為沒有對比就沒有差別，沒有差別就沒有獎懲的依據，沒有獎懲就成了“大鍋飯”，團隊就會成為一潭死水

兒童生活力：在實踐中破解育人難題————作者：樓葉通;胡鑫磊;

摘要：<正>浙江省杭州市行知小學傳承發揚陶行知教育思想，緊跟時代步伐、結合城市學校特點，為兒童的積極生活辦教育。長期探索中，學校形成了較為系統的“兒童生活力”育人觀，破解了不同階段學校育人的實際難題，架構起完整的實踐操作模型，形成了多元轉化路徑，并進行了輻射與推廣�；�于“兒童生活力”實踐的育人主張30年來，學校始終聚焦“生活力”構建育人體系，形成了具有獨特兒童觀、教育觀、學習觀的本土教育話語方式，助力學...

培養每一位學生的“大科學觀”——北航附小創新構建“小航家”科學教育體系————作者：李蘭瑛;李元瑞;

摘要：小學科學教育是基礎教育階段科技人才培養的根基。北京航空航天大學附屬小學立足“小航家大視界”的育人愿景，從課程、活動、評價、師資和資源五個角度，全面深入“做好科學教育加法”，探索小學科學教育發展的新賽道，塑造學�？茖W教育發展的新優勢

思政引領力的理論要義、生成邏輯與提升路徑————作者：虞花榮;王菲;

摘要：強大的思政引領力是中國特色社會主義教育強國的首要特質和必然要求，厘清思政引領力的核心要義、生成邏輯和現實進路，對于推進教育強國建設具有重要意義。思政引領力的核心要義包括政治領導力、思想指導力、理想感召力、價值凝聚力和目標導向力。新時代提升思政引領力，推進教育強國建設，需要從歷史與現實、理論與實踐的多維視角對其進行透視，厘清其生成的必要性和重要性，多措并舉推進思想政治教育創新發展

新時代實踐育人的使命與擔當————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>實踐育人是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。黨的十八大以來，習近平總書記從黨和國家長遠發展和未來人才培養的戰略高度，圍繞實踐育人多次發表重要講話，深刻闡明了實踐育人為何、是何、如何的重大問題

新時代實踐育人的價值意蘊與實施理路————作者：柳夕浪;

摘要：落實立德樹人根本任務，推進更高水平的實踐育人，必須系統總結學校教育與生產勞動、社會實踐相結合的歷史經驗，認真研究數智時代面臨的新情況、新問題、新挑戰，注重將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入實踐活動之中，提升實踐育人的站位和厚度；同時拓展實踐育人的長度和寬度，進一步厘清實踐育人思路，確立以實踐觀為核心的世界觀和方法論，發揮校外資源的育人功能，促進學科世界與生活世界的聯結，把實踐育人基本要求貫...

挖掘地方特色資源 推進區域實踐育人落地————作者：閆鎖田;

摘要：<正>近年來，甘肅省天水市聚焦落實立德樹人根本任務，通過挖掘紅色資源精神內涵、探索勞動實踐機制、提升研學旅行品質等，開展全員全程全方位的實踐育人活動，全面提升學生的實踐能力和綜合素養，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。一、深入挖掘紅色資源精神內涵，厚植愛國情懷一直以來，天水把紅色資源作為傳承紅色基因的“活”教材，不斷挖掘本地紅色資源的精神內涵，讓廣大學生通過浸潤式、體驗式紅色教育實踐...

銳眼·灼見

摘要：<正>學校應該摒棄“離農”價值觀，豐富學生的興趣取向。許多鄉村學校推崇只有“做好題”才能去到“大城市”，先入為主產生了鄉土文化與城市文化的不對等價值取向。這樣不僅剝離了鄉村學校教育與鄉土文化之間原有的密切關聯，也使得鄉村學生與鄉土文化的情感變得疏離。在鄉村振興的時代背景下，鄉土文化作為鄉村振興的底蘊根源，應該為鄉村學子所傳承。鄉村學校可以通過數字化技術打開學生眼界，提供鄉村振興的成功案例，讓學生對...

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