期刊簡介：

　　《中學生物教學》創辦于1972年，是由國家教育部主管、陜西師范大學主辦、面向國內外公開發行的教育期刊。本刊自以來，以其很好的實用性和指導性深受廣大中學師生的歡迎。本刊自創刊以來，始終秉承為中學生物教學服務、為提高中學生物教師的專業化水平服務的辦刊宗旨，堅持導向性、科學性、實用性和時效性的辦刊方針，立足于基礎教育改革前沿，兼顧教育理論的探索與應用研究，倡導學術爭鳴與創新實踐，注重新課程資源的開發與考試評價的研究，全方位展示基礎教育改革的進程，為指導和提高中學生物教學質量，促進生物教學改革，全面推進素質教育發揮了巨大的作用。

　　《中學生物教學》目前本刊已擁有一只專業化的實力雄厚的編輯隊伍，并擁有最權威、最廣泛的專家支持和作者、讀者群體。2006年中學生物教學雜志全面創新，我們衷心希望廣大的作者、讀者共同參與我們刊物的創新，并為之奉獻你們的熱情和智慧，和我們共同創造中學生物教學美好的明天!

　　期刊欄目：

　　科技動態、教育理論與教學研究、教學實踐與課程資源、考試與命題研究、互動平臺。

　　期刊收錄：

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網收錄。

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2011)

　　中學生物教學最新期刊目錄

勞動教育理念在初中生物學教學中的實踐————作者：康文月;

摘要：勞動教育能夠增強學生獨立生活的技能,將勞動技能融入初中生物學課堂,可以激勵學生積極參與實踐活動,將理論知識轉化為實際操作能力。通過創設生活情境、布置生活化作業、體驗動手實驗、開展項目化學習和品讀詩詞歌賦等課堂組織方式,幫助學生在探究實踐中提升核心素養,達成學科育人目標

基于博物館資源的愛國主義教育探究——以“生物進化的歷程”作業設計為例————作者：陸茜;

摘要：愛國主義教育內容要融入學科教學的各個環節之中,作業是課程、教學和評價的關鍵紐帶,在初中生物學教學中可以嘗試利用博物館資源創設新型作業情境。以“生物進化的歷程”作業設計為例,結合南京市古生物博物館資源,展現依托博物館資源浸潤愛國主義教育的探究途徑

科學技術在初中生物學教學中的應用策略————作者：楊興婕;

摘要：科技進步促使我國教育理念與方式發生深刻變革。而傳統教學偏重口頭講授,欠缺生動性和趣味性,導致學生學習積極性不高,不利于學生生物學核心素養的形成。將科學技術應用于生物學教學中,能激發學生的學習興趣,深化對生物學知識的理解,能拓寬知識面。結合實例說明科學技術在生物學教學應用中存在的問題,并提出利用多媒體創設教學情境、借助微視頻構建高效開放課堂、通過VR技術增強教學效果、應用生物科技培養科學思維等應用策...

高中生物學跨學科教學研究現狀分析————作者：苗夏林;李鵬飛;

摘要：在中學教育中,跨學科教學的需求在國內外日趨增長。分析國內外跨學科教學的理論發展,指出跨學科教學已在發達國家的中小學教育中日趨成熟,對于我們開展跨學科教學有著重要的借鑒意義,但不能完全照搬。跨學科教學實踐活動對落實新課標有促進作用,給新高考下生物學教學提供了新的理論支撐。結合調查結果反思為生物學跨學科教學,為以后跨學科教學的開展提供參考

運用科學史發展初中生科學思維的教學實踐————作者：張淑紅;黎一葦;

摘要：核心素養視域下,初中生物學教學不僅是知識傳授的過程,還是科學思維培養的關鍵學科。結合案例闡述利用科學史發展學生科學思維的不同途徑:創設情境,幫助學生構建生物學概念;利用經典實驗,提升科學探究能力;利用科學史證據,發展論證技能;以科學家積極探索的精神和嚴謹求實的科學態度,培養態度責任素養。教師在教學中運用科學史要詳略得當等,改變淺嘗輒止的態度,充分挖掘科學史的教學價值,充分發展學生科學思維

數字化轉型背景下初中“生物學+”實踐案例——以“中醫藥文化進校園實踐活動”校本課程為例————作者：高秀瓊;呂藝愉;徐文珍;

摘要：通過數字化工具實施以“中醫藥文化進校園”為主題的“生物學+”實踐活動,打破了學科界限,讓學生在跨學科的互動和融合中學習知識并解決問題,促進核心素養的發展。數字化軟件的有效使用,助力教師指導、管理、評價學生的實踐活動。在開展“生物學+”實踐活動時,選擇數字化工具對于實現各項目標至關重要

基于智慧課堂的生物學逆向教學設計——以“捕獲光能的色素和結構”教學為例————作者：賴旭初;

摘要：闡述了逆向教學設計的理論內涵,并構建了一種基于智慧課堂的生物學逆向教學設計模式。以“捕獲光能的色素和結構”一節為例,在素養目標引導下,利用平臺確定評價證據,依托蔬菜大棚內普遍掛紅燈和藍燈以及白天持續開啟的現象創設貫穿式情境,圍繞核心問題,引導學生自主探究其中蘊含的原理,通過科學論證等學習體驗活動提升學生生物學學科核心素養

從一道高考題了解DNA修復的“最后關卡”——力挽狂瀾的RNA聚合酶————作者：李洪軍;

摘要：DNA損傷不僅影響基因的正確復制,也阻礙其正常轉錄。結合2023年高考生物學試題遼寧卷第18題,簡述基因轉錄過程中RNA聚合酶監視下的兩種修復機制,為師生深入理解DNA損傷修復及基因轉錄提供參考

以當代科學家研究成果為素材的生物學原創試題命制————作者：王玥;劉晶瑩;常馨玉;

摘要：以當代科學家研究成果為素材,以生物多樣性保護、細胞代謝等核心概念為載體命制原創試題,重點考查學生的學科核心素養,并從命題思路、命題意圖及試卷測試結果三方面對原創試題進行分析

“調查種群數量和遺傳多樣性”原創試題的命制————作者：劉付香;梁炎英;梁曉明;

摘要：依據高中生物學課程標準和高考評價體系的要求,以“基于糞便DNA調查種群數量和遺傳多樣性”的科技論文為情境素材,命制試題。該試題具有良好的評價效果,能有效落實生物學學科核心素養的培育

指向學困生深度學習能力提升的說題教學——以“摩爾根果蠅雜交實驗”為例————作者：丁藝雯;夏濤;

摘要：說題指向深度學習,能夠讓學困生實現深度學習。結合“摩爾根果蠅雜交實驗”實例說明,教師在教學活動過程中必須提供認知工具、認知對象、認知情境,加入生物學核心概念、解題過程、易錯點反思、變式題舉例等,讓學生以小組合作形式說審清題意、說解題思路、說解后反思,幫助學困生進行生物學深度學習。但是,教師需要關注說題過程中公共性和規則性兩個向度

2025中學生物教學征稿細則

摘要：<正>《中學生物教學》是由國家教育部主管,陜西師范大學主辦,向國內外正式發行的全國基礎教育類核心期刊。我刊的服務對象為廣大的中學生物教師、在校師范生、各級教研員及生物學教育工作者。本刊的欄目有:綜述與進展、課改論壇、教學研究、環球視窗、探究與爭鳴、教學設計與案例、實驗教學、教學鏈接、教學隨筆、備考方略、命題研究、解題輔導、試題分析、生物學與社會等。我刊現面向全國廣泛征稿

守護好教師專業成長的“根”“莖”“葉”————作者：徐鹍;

摘要：<正>教師的專業成長就像樹木的生長,欲成為棟梁之材,需要“根”“莖”“葉”等器官的通力合作,以及長期的積累沉淀。青年教師,初入職場,如剛出土的樹苗,受“環境”的影響,可能一帆風順茁壯成長,也可能遭遇困境艱難生長。但是,無論“環境”如何多變,守護好教師專業成長的“根”“莖”“葉”,最終定能有所收獲。1深扎成長之“根”根一般生長在地面以下,具有吸收、固著、輸導、貯藏等功能

中馬高考生物學試卷的比較研究——以廣東省和馬來西亞為例————作者：馮小麗;阮苗;蔣世祿;

摘要：以2023年廣東省普通高中學業水平選擇性考試生物學試卷與2023年馬來西亞華文獨立中學高中統一考試生物學試卷為例,從命題依據、試卷結構、考查內容、試題特點等多方面進行比較研究,為我國今后生物學教學和試題命制提供一定的借鑒

對“細胞膜中磷脂分子排列方式”科學史的探討————作者：程思;方大偉;陳明林;

摘要：在學習有關“細胞膜中磷脂分子排列方式”科學史的過程中,學生會對細胞膜結構模型假說產生一些困惑。通過查閱原始文獻,對教材中有關科學史進行補充和完善,指出關于細胞膜中磷脂分子排列方式的探索經歷了漫長而曲折的過程。同時,對這部分內容的呈現及探索歷程進行思考和探討,為教師教學提供參考

模型構建貫穿始終的深度學習教學設計——以“基因在染色體上”為例————作者：邵海娜;

摘要：模型構建是推動深度學習的有效途徑之一。以“基因在染色體上”為例,整節課以模型構建貫穿始終,通過“問題串”驅動,層層遞進,將抽象概念具體化,幫助學生明確基因和染色體的關系,實現深度學習的目標,構建高效課堂,提升學生生物學學科核心素養

基于STEAM的高中生物學項目式教學設計——以“綠葉中色素的提取與分離”為例————作者：陳浩;趙喜亭;

摘要：以“綠葉中色素的提取和分離”實驗為例進行基于STEAM的高中生物學項目式教學設計,按照創設情境與問題提出、自行組織與項目設計、合作探究與創意產出、分享展示與多元評價4個環節進行教學安排,通過多學科交叉的探究活動,培養學生的實驗設計能力,提高學生學習生物學的興趣,培育其生物學學科核心素養

基于項目式學習的教學設計與實踐——以“生態系統的信息傳遞”為例————作者：夏青;

摘要：依托無錫市陽山鎮桃源村的真實情境,以“生態系統的信息傳遞”為主題,搭建學習支架,組織學生開展“建造生態型桃園”的項目式學習活動,提高學生持續探究的能力及生物學學科核心素養

基于跨學科教育理念塑造中學生核心素養——“細胞的能量‘貨幣’ATP”教學設計————作者：張美杰;崔聰穎;

摘要：基于跨學科教育理念塑造中學生核心素養,設計“細胞的能量‘貨幣’ATP”教學時,通過創設情境導入新課,并以問題導向構建模型和回扣目標課堂小結等教學過程,幫助學生探究和理解生命活動的直接能源物質ATP。通過教育實踐,強調了核心素養導向下的跨學科教學在培養學生全面素養中的重要性

巧用Origin軟件構建種群密度數學模型——以“黑光燈誘捕法調查封閉環境中某種昆蟲種群密度實驗”為例————作者：薛麗華;

摘要：在高中生物學教學中,數學模型的構建可以利用Origin軟件來處理數據,得到直觀的擬合圖像。在“黑光燈誘捕法調查封閉環境中某種昆蟲種群密度實驗”中,利用Origin軟件進行數據的線性擬合,得到了單次捕獲數目(y)和累積捕獲數目(x)的線性擬合數學模型,簡單明了地推測出種群數量估算值,計算出種群密度

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