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　　【雜志簡介】

　　《福建教育》綜合性教育刊物。面向基層、貼近教師為宗旨,傳播教育理論,總結教育經驗,開展學術咨詢,指導教育實踐。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設置】

　　主要欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　本站已成功發表的論文：

　　(1)幫每個孩子播種夢想 鞠維強

　　(4)省委教育工委、省教育廳深入貫徹實施黨的群眾路線教育實踐活動 無

　　(4)我省召開全省縣域義務教育均衡發展督導評估工作部署會 無

　　(5)告別尋找標準答案的教育 無

　　(5)態度決定行動.行動助力改革 無

　　(6)教師專業發展的生態化探析 無

　　(6)教育能為幸福生活做些什么 無

　　(6)從認識論到生存論：中小學作業改革新取向 無

　　(6)當代教學文化的本質與特征新論 無

　　(7)義務教育均衡發展策略的未來走向 無

　　教師論文發表：略談視障人士受教育權的保護

　　[摘 要]隨著社會的發展，教育的價值逐步得到體現，視覺障礙人士的受教育權也愈發被社會關注，視覺障礙人士作為弱勢群體，其平等的享有受教育權是實現其他權利的基礎、也是視覺障礙人士自身素質和生活質量提高的必經之路。保障視覺障礙人士的受教育的權力迫在眉睫，文章就視障人士受教育權的有關問題從法學角度略談一下自己的觀點與看法。

　　[關鍵詞]教師論文發表,視障人士,受教育權,法學依據,措施

　　讀罷這則新聞，在感慨引起社會爭議的源頭之余，也為視障考生能順利參加高考而頗感慰藉，但也不免產生疑問：同樣作為考生，為什么以往對視障考生要區別對待?區別對待的用意是對視障考生的一種關愛，還是以此為借口剝奪了視障考生享有多元教育的權利?無論考試結果如何，其踐行意義已超過事實的本身，它是社會對視障人士受教育權逐步走向公平和正義的體現。

　　福建教育最新期刊目錄

用新時代科學家精神鑄魂育人————作者：陳心龍;陳釔墨;陳以詩;黃糖心;

摘要：<正>~

以教育科技人才一體化發展思維重構育人范式————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>2025年初,國產AI大模型DeepSeek異軍突起,通過算法優化、降低成本、開源架構等系統性創新,推動了全球人工智能產業格局的大變革。這個在人工智能領域被認為具有“拐點意義”的現象級事件,再一次將一個深刻的問題擺到每一位教育工作者的面前:在新一輪的國際科技競爭大背景下,我們究竟該如何培養學生,才能為國家科技的創新發展、全球秩序的深刻重塑筑牢人才基座

弘揚科學家精神:為學生照亮科技強國夢

摘要：<正>策劃人語科學家精神是中國共產黨人精神譜系的偉大精神之一,是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富,更是我國實施科技強國戰略的重要支柱。新時代的青少年學生肩負著特殊的歷史使命,他們是科技創新的后備力量,是未來民族復興的擔當者和社會主義事業的接班人。在中小學校園弘揚科學家精神,用科學家精神滋養青少年學生,之于科技強國建設,之于社會文明發展,之于學生健康成長,都具有深遠和重大的意義

家校社協同弘揚科學家精神的路徑探索————作者：施昌魏;

摘要：溫州市積極響應國家號召,發揮自身優勢,加強實踐探索,形成了科學教育“加法”模式,全面升級科學教育。該模式注重家校社協同,為弘揚和培育科學家精神提供了有力支撐。其實施路徑主要有:多部門聯合出臺政策文件,明確將科學家精神作為中小學科學教育的核心目標,建立家校社協同機制,加強宣傳引領;打造科普教育百家基地、科學家故事眾創空間,借力世界青年科學家峰會,打造弘揚科學家精神的多維空間;實施科學教師“百千萬”鑄...

最利于兒童:《學前教育法》視野中幼兒園保育教育的根本原則————作者：張斌;

摘要：即將實施的《中華人民共和國學前教育法》提出應當堅持最有利于學前兒童的原則,這是幼兒園依法開展保教工作的根本依據。“兒童優先”是該原則的第一要義,“兒童最大利益”是該原則的度量標尺,“兒童參與”是落實該原則的重要保障

把課改的主動權交還給一線教師——溫儒敏教授答教師問

摘要：<正>寫在前面:《義務教育語文課程標準(2022年版)》與2024年秋季學期開始使用的新修訂義務教育語文統編教材,是一線教師關注與學習的重點。課標、教材的要求既是語文課程建設的遵循,又是日常教學改進的指南。如何理解貫徹《義務教育語文課程標準(2022年版)》,用好語文統編教材?2024年11月,在廈門市舉辦的第四屆“語文教育大會”上,北京大學教授、語文統編教材總主編溫儒敏通過視頻參會,對一線教師提...

以規范化辦學治校推進福州教育高質量發展

摘要：2024年福州市教育局科學規劃布局,多措并舉規范管理,突出安全底線、日常管理、師德師風建設等整治重點。市教育局綜合施策整治校園欺凌問題,優化招生政策破解“大班額”難題,積極推進基礎教育“規范管理年”行動,有效提升基礎教育治理水平和人民群眾滿意度

學校如何構建教師心理健康的支持系統————作者：繆劍峰;

摘要：學校是教師心理健康最重要的支持者。構建教師心理健康的學校支持系統,有利于維護與促進教師心理健康、促進教師積極的育人行動、構建現代化學校治理體系。學校構建教師心理健康的支持系統,不能“就心理談心理”,而要從學校管理、專業活動、心理服務等多個維度展開,形成立體的、生態性的支持

芬蘭中小學環境與可持續發展教育實踐及啟示————作者：孟倩文;康建朝;

摘要：面對全球環境變化和可持續發展挑戰,教育在培養具有環境責任感和生態素養的公民中發揮著關鍵作用。文章聚焦芬蘭中小學環境與可持續發展教育的實踐模式,分析其跨學科課程設計、體驗式學習方法以及社會參與機制的具體做法。芬蘭通過創新性的“狐貍模型”、碳中和課程、“氣候學校”項目、“生態學校”項目以及“森林學校”模式,將可持續發展理念深植于課程教學體系,形成獨特的教育經驗,或可為我國相關教育實踐提供有益參考與啟示...

讓作業與教學同頻共振——廈門市湖里區持續深化“湖里好作業”實踐————作者：林傳忠;

摘要：廈門市湖里區自2019年起持續推進“湖里好作業”實踐,旨在通過優化作業設計提升教學質量,落實“雙減”政策。該區提出了“題材好、題型好、效能好、結構好、題意好”的“五好”標準,并從三個層面加以落實:區域層面通過整體設計、學科推進和學校實踐三個層次,逐步深化作業改革;學科層面通過專題研討、賽事活動和常態教研,提升教師作業設計能力;學校層面則通過集中修訂、隨時修訂和迭代修訂,不斷優化校本作業

幼兒園教師眼中的入學準備發展目標及其存在問題、改進建議——基于幼小銜接主題活動的分析————作者：楊冬梅;

摘要：教師眼中的入學準備發展目標對其教育實踐有著重要導向作用。根據122份大班幼小銜接主題活動的文本分析,教師在實施“四大準備”教育時總體上最關注學習準備,16個入學準備目標中教師對學習習慣、交往合作、學習興趣、學習能力的關注程度遠高于其他。立足幼兒身心全面和諧發展的入學準備教育需縮小“四大準備”及各發展目標之間的受關注度差距,其目標實施也應避免功利化傾向

幼小銜接視角下的“跨界”數學游戲————作者：鄧云;

摘要：教師設計具有“跨界”元素的數學游戲,以貼近幼兒園的學習活動方式引導學生學習數學、應用數學,既可以保障學生順利適應小學數學的學習,激發學生的學習興趣,又可以培養學生的綜合實踐能力,培育其品格。對此,教師要提升資源整合的意識與能力,通過“跨界”數學游戲的設計還原真實世界

構建童話情境,優化無紙化測評————作者：曾桂花;

摘要：自教育部印發《關于加強義務教育學校考試管理的通知》明確“小學一、二年級不進行紙筆考試”以來,無紙化測評遍地開花。如何開展指向語文核心素養的無紙化測評活動是一個值得討論的問題,構建童話故事情境進行無紙化測評不失為一種良策

讀教材,“理”變化,促進學生成長——北師大版《生活中的數》單元解讀與教學思考————作者：程紅霞;

摘要：新教材的落地帶來了一場教材學習與解讀熱潮,推動著新一輪課程改革向縱深發展。教師要認真鉆研教材的變化之處,尋求教與學的關鍵;要立足教與學關系的變革,圍繞新教材探索素養導向下的課堂教學

科學家精神進中小學校園的意義、邏輯與機制————作者：張彥;張雨晴;

摘要：加快推進科學家精神進中小學校園是響應國家發展戰略、深化中小學教育改革、促進學生全面健康發展的必要之舉。大力弘揚科學家精神,用新時代科學家精神鑄魂育人,要堅持一體化設計與個性化關懷相結合、螺旋式推進與階段性發展相交融、技術賦能與知識教育相融合的基本邏輯。立足課程設計、組織實施、資源供給和協同育人四個維度構建科學家精神進中小學校園的體制機制,為創新驅動發展戰略、科技強國建設奠定基礎教育的基石

在學科實踐中涵育科學家精神————作者：顧丹鳳;薛法根;

摘要：涵育科學家精神要遵循從實踐中來到實踐中去的原則,以學科實踐為基本路徑,充分挖掘教材、人物、場館中所蘊含的科學家精神元素與教育資源,運用主題式、嵌入式、跨學科等實踐范式,按照科學探究邏輯設計“問一問、試一試、想一想、變一變”的進階活動,將科學家精神內化為學生的核心素養

基礎教育:全面提升國民素質戰略基點——學習領會《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》————作者：孫龍存;

摘要：文章從基礎教育的視角解讀《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》,分析基礎教育在教育強國戰略中的定位、屬性及戰略任務,探討如何通過優化教育資源配置、推動義務教育優質均衡發展、完善學前教育和高中階段教育、深化“雙減”政策等措施,構建公平優質的基礎教育體系,為教育強國建設奠定堅實基礎

“紅立方”:以創新型育人空間建構推動紅色教育實施————作者：滕閩軍;陳溢然;邵興江;

摘要：當前我國中小學紅色教育仍存在活動同質化、方法單一化、評價形式化、空間局限化等問題,亟須協同推進紅色教育的理念、課程、評價、空間等要素的整體性變革。為此,浙江省杭州市蕭山區世紀實驗小學以“三維六面”理念為引領,構建了具有六大紅色教育功能、多樣態紅色育人場景的“紅立方”創新型育人空間,形成四條紅色教育運作路徑,即基于學科德育理念,開展紅色教學;基于學生自治理念,推進學生自治管理和自主實踐;基于以評促學...

小學語文主題教學引領的教研培評一體化實踐研究——以跨學科協同教研為路徑————作者：張華毓;林長山;張穎怡;

摘要：跨學科學習是新課程改革的熱點和難點,不僅涉及課程設計與教學實施的變革,而且涉及教師的教研、科研、培訓與評價各個環節。清華大學附屬小學在小學語文主題教學的引領下,構建教研培評一體化模型,從整體上達成跨學科協同教研的價值共識,形成教研培評一體化實施路徑,明晰教研培評一體化操作要義,推動跨學科協同整合實踐

主題教學視閾下主題課程群的兒童立場思考——以“致敬啟蒙思想家梁啟超”為例————作者：胡蘭;殷藝;

摘要：主題教學視閾下的主題課程群是以實現學生核心素養提升和全面發展為目標的綜合課程新形態。文章以“致敬啟蒙思想家梁啟超”年度主題課程群為例,宏觀上展現其聚焦人物、主題引領、多維涵育的設計思路;微觀上介紹其圍繞年度人物展開、以語文學科為主干、多學科聯動的課程實施路徑

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