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　　【雜志簡介】

　　《教育與教學研究》是成都教育學院主辦的高等學校綜合性學術期刊。辦刊多年來，在教育界產生較大影響，成為展示高校科研及地方基礎教育名師、名校教育科研成果的平臺。已為國家圖書館、上海圖書館、省、市圖書館列為基藏刊物，并與美國和港、澳、臺地區諸多大學、中學建立了穩定的交流關系。

　　《成都教育學院學報;成都大學學報(教育科學版)》現用刊名《教育與教學研究》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網、萬方數據庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：全國教育學院學報研究會一等獎;成都市優秀期刊;四川省教院系統優秀期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：教師教育與發展、教育論壇、高校人才培養研究、高校學科教學與研究、基礎教育與教學、學前教育與教學、職業教育與教學、民族教育。

　　2013年11期目錄參考：

　　1. 教育互動發展聯盟——城鄉教育均衡發展的實踐創新呂信偉，Lv Xin-wei

　　2. 洪毅然早期的藝術教育觀熊飛宇，Xiong Fei-yu

　　3. 近三年我國Seminar教學研究文獻綜述周美林，李佳孝，Zhou Mei-lin，Li Jia-xiao

　　4. 知識供應鏈管理在高校志愿服務工作中的運用王鈺亮，Wang Yu-liang

　　5. 試論促進我國西北少數民族地區高等教育入學機會均等的對策——以甘南藏族自治州為例張愛玲，Zhang Ai-ling

　　6. 西藏農牧區義務教育制度的沿革與反思仁青扎西，Renqing Zhaxi

　　7. 藏族大學生民族認同的心理干預模式探究江衛華，楊帆，Jiang Wei-hua，Yang Fan

　　8. 民族地區小學科學教學中“綠色化”理念的滲透傅天華，趙顯柱，朱斌，Fu Tian-hua，Zhao Xian-zhu，Zhu Bin

　　9. 重慶市土家族傳統體育課程資源校本課程開發研究孫橋，王德慧，Sun Qiao，Wang De-hui

　　10. 中小學教師的情感能力與接納他人關系研究張慶，Zhang Qing

　　11. 教師評價素養發展的國際化趨勢劉佩佩，Liu Pei-pei

　　12. 師范生教育實踐能力培養研究張靂，黃麗玉，馬騁，Zhang Li，Huang Li-yu，Ma Cheng

　　13. 農村骨干教師進城跟崗基地學校建設問題研究——以成都市為例高源，Gao Yuan

　　14. 《教育管理學》教材比較研究全守杰，Quan Shou-jie

　　初等教育論文范文：論如何把生活和語文教育相結合

　　論文導讀:語文教材內容能夠引導初中學生對生活實際進行思考以及關注，引發學生和教師在情感上產生共鳴，幫助初中學生樹立起一個向上和積極的世界觀、價值觀以及人生觀。對語文教材中生活元素進行挖掘，這樣不僅僅能夠將初中學生自身學習的興趣激發出來，更加能夠有效豐富初中語文課堂。文學源于生活，語文同樣源于生活，語文教材內容更大多數都是人們社會生活十分真實的反應。要求教師必須要在對語文課本背景故事和作者有一定了解以后，激發起學生的求知欲，只有這樣，才能夠有效保證初中學生學習的效果。

　　關鍵詞:語文生活化教學

　　當初中學生走進語文課本的時候，鼓勵初中學生對自己的生活實際情況進行結合，進而和作者和當時的寫作背景產生思想上面的共鳴，最終實現文章有血有肉。這樣就能夠在生活過程中將學生思維火花點燃，使學生能夠將自己生活和課文生活進行相互對比，只有這樣才能夠使初中學生對課文的內容進行全面的理解和掌握。

　　教育與教學研究最新期刊目錄

黨的創新理論話語融入外語教學:時代價值與實踐理路————作者：鄭廣杰;

摘要：創新理論是中國共產黨人不斷創生的理論成果,是中國特色社會主義意識形態教育的重要內容。在百余年的歷史演進中,黨的創新理論依社會的變遷而創生出不同的話語樣態,在思想引領和知識體系維度上高度契合當前大學外語課程思政的育人要求,將其融入外語教學的時代價值及其實效意義在于:拓新外語思政教學內容,培養正確的“三觀”;用外語講好建黨精神史詩,堅定科學的歷史觀;辨識中外文化差異,塑造互學的文化觀。文章結合“理解當...

聯合國教科文組織參與人工智能教育治理:邏輯、重點與機制————作者：朱艾雨欣;徐輝;

摘要：人工智能技術迅速發展,對教育產生了重大和深刻的影響。有效防控人工智能技術風險、促進更公平更高質量教育機會的實現,是目前亟待解決的問題。聯合國教科文組織作為重要的全球教育行為體,積極參與人工智能教育治理。其全球教育治理框架涵蓋理念層、政策層和實踐層多個層次,涉及知識精英、國家政府和全球公民多類主體,旨在推動人工智能在教育中的負責任應用。在治理理念上,聯合國教科文組織堅持以人為本,致力于維護人權與尊嚴...

教師課后服務適應性的內涵、結構與提升路徑————作者：杜卿;吳立寶;

摘要：教師是課后服務的主要參與主體,其適應性水平對提升課后服務工作實效尤為重要。文章依據“雙減”政策中的各項要求,以促進學生的全面發展為價值旨歸,梳理課后服務與教師適應性相關研究成果,厘清教師課后服務適應性概念;并借鑒國內外學者對教師適應性的分類方式,構建涵蓋認知適應、情感適應、意志適應和行為適應的教師課后服務適應性結構體系。結合當前教師課后服務適應性現狀提出相應提升路徑:注重精準培訓與細化指導,深化教...

利用刺激等量教學提升孤獨癥學生推演能力的干預研究————作者：劉紅梅;郝佳穎;戶秀美;

摘要：推演能力的提升對孤獨癥學生學業發展至關重要。文章采用跨行為多探測實驗設計,遠程培訓孤獨癥學生家長實施刺激等量教學,家長通過直接教學6個生僻詞圖片(A)與語音(B)、語音(B)與漢字(C)之間的等量關系,以提升學生的推演能力。結果顯示,兩名學生均成功推演出所有生僻詞的對稱關系(B=A、C=B)和轉移關系(A=C、C=A)。此外,遠程培訓后家長均成功掌握刺激等量教學方法,且較高的社會效度為刺激等量教學...

共同富裕背景下職業教育助力鄉村振興的價值意蘊與實踐路徑————作者：樓韻佳;

摘要：共同富裕是中國式現代化的重要特征,鄉村振興是實現共同富裕的基礎。在共同富裕背景下,職業教育不僅關注鄉村經濟的提升和農業產業的發展,更強調通過職業教育推動鄉村社會的全面進步和農民的全面發展。然而,目前職業教育助力鄉村振興面臨諸多現實問題:職業教育專業設置與鄉村產業需求有錯位、職業教育人才培養理念與鄉村服務能力有短板、職業教育在鄉村文化教育方面有缺失、職業教育在鄉村生態保護方面有缺位。職業教育助力鄉村...

學校如何成為一個讓人感到幸福的地方——UNESCO《世界為何需要幸福學校:有關學習中的快樂的全球報告》要點與啟示————作者：劉軍;雷亮;

摘要：追求人的幸福是教育的終極目的。學校理所當然應該是一個讓師生感到幸福的地方。然而,當前的現實表明,許多學校遠未成為愉快學習的地方。教育投入不足、全球疫情等問題加劇了學習和幸福感方面的雙重危機。為了應對教育中的雙重危機,提升學生幸福感,助力學生身心成長,聯合國教科文組織于2024年3月20日發布《世界為何需要幸福學校:有關學習中的快樂的全球報告》,推出“幸福學校全球框架”。該框架包含“人員”(幸福學校...

幼小銜接背景下教師專業發展的三重邏輯——基于教育主體間性視角————作者：張輝蓉;孫衛;于江;

摘要：幼小銜接是學前教育現代化優質發展的必然一環，更是確保學前兒童順利進入小學的關鍵，影響兒童持續健康成長。幼兒園作為學前兒童學習的主陣地，教師理應承擔幼小銜接的策劃者、實施者、調節者責任，然而現實是教師的重要性被弱化，且專業能力支持不足，面臨諸多挑戰。在兒童中心立場根本性前提不變的情況下必須觀照“教師立場”,并以此為邏輯起點，尋求教師專業發展新突破。文章基于教師從幼小銜接利益相關者到與兒童共主體性下的...

數智時代教學范式變革的動因、理論與進路————作者：王天平;楊璐;

摘要：進入數智時代，數智技術對教育的沖擊導致已有教學范式無法再適應教學，在人與技術關系博弈、智慧教育生態重構、教育數字化轉型推進的多重影響下，數智時代教學范式變革刻不容緩。研究聚焦于數智時代教學范式變革的理論，基于庫恩的范式理論闡釋數智時代教學范式的內涵，并從教學理念、教學評價、教學方法入手，結合教學目標、教學內容等以微觀縮影的形式對教學范式的變革過程進行探究，然后根據教學理論與實踐融合機制闡述數智時代...

核心素養導向下技術賦能教學的邏輯與行動————作者：楊霞;范蔚;

摘要：核心素養導向下的教學有著自身的特點和規律，其對技術賦能的方式以及所要達至的功能都有著不同于傳統教學的視域選擇與實踐行動。有鑒于此，需要回歸核心素養導向下的課堂教學本身，通過梳理相關文獻，遵循“發生—實踐—行動”的技術路線，構建技術賦能教學的分析框架，以此厘清技術賦能教學的發生邏輯，探析技術賦能教學的存在性表征與內在性機理；并立足于技術與教學融合的整體性樣態，遵從“跳出—堅守—融合”的立體化實踐主線...

紅色影視劇對高校大學生思想引領的價值意蘊、內在邏輯與基本對策————作者：廖純;鄧紅;李茂;

摘要：紅色影視劇作為一種特殊的文化符號,具有獨特的教育功能。紅色影視劇突出了中國近現代史與社會變革的艱難發展歷程,能強化高校大學生思想自覺與積極行動的意識。紅色影視劇對高校大學生的思想引領表現為歷史啟迪與文化傳承相結合、情感熏陶與精神引領相呼應、愛國主義教育與行為引導相統一,這與高校大學生思想政治教育的育人目標、價值取向和精神引領存在一定的內在統一關系。紅色影視劇對高校大學生思想引領的基本對策為:通過課...

國外幼兒教師數學教學知識的測評工具評析與啟示————作者：粟怡;

摘要：數學教學知識(MPCK)作為影響幼兒數學學習和幼兒教師專業發展的重要因素,一直備受國內外眾多研究者的關注,已經成為一個研究成果日益增長的研究領域。然而由于幼兒教師的MPCK具有復雜性、情境性和隱藏性等特征,其外顯和內在的表征困難重重,如何通過有效的測評工具對幼兒教師的MPCK進行評估更是全球研究者們共同面臨的挑戰,這也一直是研究的焦點問題。文章從認知視角、情境視角、認知和情境相結合的視角出發,對近...

中國式課程現代化的核心要義、理論張力與學科進路————作者：范蔚;曹雨柔;王克志;

摘要：中國式課程現代化的理論構想,根植于中國式現代化的獨特語境,源自教育領域對西方現代化理論的反思與超越。以2001年基礎教育改革為時代序章,中國課程對現代化內涵的理解逐漸深化,致力于服務中國特色社會現代化目標,貫徹“立德樹人”育人理念,全面推動人的現代性提升等。課程現代化改革,作為內在驅動力,與社會現代化轉型的外在影響相互作用,共同推動了課程現代性的持續提升和自我實現。在全球課程改革的普遍趨勢下,中國...

黨的二十大精神融入課程思政的理與路————作者：柳俊豐;

摘要：思政課程與課程思政要同向同行,黨的二十大精神必須有效銜接課程思政實踐。以整體性融入、差異性融入、粘合性融入和互動性融入為基本原則,通過把握“課程論、場域論、生態論”“找難點、解痛點、樹亮點”“講道理、析學理、入內理”“卡節點、穩節奏、強節拍”來形成推進理路,進而用黨在新時代的理論創新成果武裝青年、引領青年,確保紅色江山后繼有人、代代相傳

數字化時代幼兒園園本教研的路徑轉型————作者：王妤;

摘要：數字化技術的迅速發展正在深刻改變著教育生態,幼兒園的園本教研正面臨從傳統模式向數字生態轉型。幼兒園園本教研呈現從單一空間向全生態融合、從個體發展向人機協同、從經驗導向向數據驅動的轉型趨勢。在此基礎上,文章提出三個維度的實踐路徑:一是教研環境從固定場域向沉浸式生態轉型,通過構建數據驅動的交互生態、虛實融合的感知生態和資源共享的支持生態,為教師專業發展提供全方位支持;二是教師發展從經驗型向智慧素養型轉...

“后發型”世界一流大學發展戰略規劃的演化機理及路徑探究——以澳大利亞兩校為例————作者：薛珊;劉路;

摘要：深入考察澳大利亞兩所“后發型”世界一流大學的發展戰略規劃發現,其發展戰略規劃演化機理呈現出遺傳與變異雙重特性。在遺傳維度,“后發型”世界一流大學的發展戰略規劃體現為組織文化和大學職能的遺傳;在變異維度,體現為戰略目標和結構體系的變異,其變異動力可以從一流人才培養、科學研究、社會服務、國際化、創新創業等方面加以剖析。“后發型”世界一流大學發展戰略規劃的演化路徑為:在人才培養方面,高度重視創新創業;在...

勞動教育系統屬性及動力機制審辨——基于自組織理論視角————作者：陳勇;楊曉萍;

摘要：勞動教育是培養人全面發展的一種重要途徑。從自組織理論視角審視勞動教育組織,具有系統性、非線性與自適應性特征;其演化方式與自組織存在趨同效應,演化實質都具備創新性;勞動教育是一個由諸多子系統彼此聯系、相互作用而組成的自組織系統。以耗散結構理論為視角,澄清勞動教育作為自組織系統形成的開放性條件,闡明勞動教育系統發展演化的閾值與平權化特性,進一步呈現勞動教育系統遠離平衡態、非線性以及其非穩定與漲落的特性...

知識價值觀的邏輯變遷與精神指向——從“一元文化論”走向“多元文化論”————作者：劉永維;

摘要：知識價值觀是個體以自己的需要為基礎而形成的對知識重要性的看法。文章通過對原始知識型、古代知識型、現代知識型歷史脈絡的透視,梳理分析隨著社會的轉型,“一元文化論”知識價值觀的演進邏輯與教育發展之間的關聯。據此,通過對“多元文化論”知識價值觀存在合法性的“形而上學”邏輯辯護,提出“多元文化論”知識價值觀的旨趣追求與特征構成,并總結出更有教育價值的三條學習路徑。指向自然世界、人文世界與社會世界融構的總體...

鑒往知來：高質量教學建構之因由、經驗與實踐進路研究————作者：魏寶寶;史騰宇;高升;

摘要：教育高質量發展需要高質量教學做支撐。時代新人培育需要、教學系統內部要素的發展變化以及教學實踐自身的“求善”需求，是教學從既有狀態走向高質量的發生動力。回顧新中國成立以來的教學發展歷程，國家層面以政策引導教學發展、教育教學理論研究支持教學發展、實踐探索形成豐富教學發展案例，均是當下建構高質量教學可資借鑒的寶貴經驗。綜合分析高質量教學建構的發生動力與歷史經驗，教師作為高質量教學建構根本推進者需要抓住關...

高質量發展背景下教育局長專業化:價值訴求、現實問題與治理路徑————作者：洪松松;周先進;

摘要：高質量發展背景下教育局長專業化對于區域教育高質量發展，乃至強國建設和民族復興都具有重要意義。教育局長專業化是教育局長通過長期的教育實踐探索和理論學習自覺，成為一名具有良好專業素養的教育治理工作者的專業成長過程。教育局長專業治理在于“國家需要—理念需要—縣域需要”的內在有機統一，具體是貫徹落實黨和國家教育政策、引領帶動縣域教育高質量發展和組織推進縣域教育治理現代化。然而，教育局長專業發展理論認識不清...

數字化時代高校虛擬教研室的內涵特征及建設策略————作者：李靜;

摘要：數字化時代高校虛擬教研室是對傳統教研室的轉型升級，是高校新型的教研基層組織形式。它以虛擬技術、仿真技術和智能技術為建設平臺，以多行業、多領域和多學科專業的教研者為共同體，以泛在化、扁平化、彈性化和互利化為創新協同機制。它探索生成“互聯化+信息化”高校教研基層組織新形態，建設可推廣、類型多樣、形態各異的一流課程教學群，助推不同層次、不同類型高校一流專業建設和人才培養，打造不同類型協同創新教研共同體，...

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