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　　【雜志簡介】

　　《師道》是一本教育刊物。宗旨以助學(xué)為己任，宣傳黨和國家以及教育部門關(guān)于成人教育的方針、政策、規(guī)定，公布成人教育招生、自學(xué)、復(fù)習(xí)、考試有關(guān)計劃、大綱，熱誠為自學(xué)考試者和各類成人學(xué)校服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　開卷視點：飽含真情至理的教育散文、隨筆。

　　改寫人生：教育改寫人生、知識改變命運的動人故事。

　　走近名師：名師的平凡人生，小故事、教學(xué)經(jīng)驗與啟迪。

　　資教通鑒：與教育密切相關(guān)的發(fā)人深省的事件、案件。

　　民間聲音：社會、家長對教育的評與議、彈或贊。

　　新論視窗：有份量有力度的立足于教育文化批判的真知灼見。

　　別樣課堂：得意教學(xué)片段，難忘課堂故事的實錄。

　　學(xué)子點擊：學(xué)子對教育、教師的希望與期待。短稿為佳。

　　創(chuàng)新方舟：高揚創(chuàng)新思維、技法、精神的風(fēng)帆。

　　邊教邊悟：富獨特性的對教育的心得體會故事。

　　今日充電：自學(xué)進修者的讀書學(xué)習(xí)感悟與經(jīng)驗。

　　智慧縱橫：以智取勝的智慧人生與教育智慧。

　　苦樂杏壇：普通教師的從教經(jīng)歷與故事，感人動人益人。

　　2014年04期目錄參考：

　　1 教育的公平與平等 魯 一 1

　　2 “小女賊” 錢海燕的細軟? 劉我風(fēng) 4-8

　　3 “三味” 女教師 魯麗香 6-7

　　4 一個女教師的酸甜苦辣 薛 青 7-8

　　5 審視當(dāng)前高考語文試題命題存在的問題 周小蓬 馬富利 張 斌 李 婕 9-14

　　6 從 “當(dāng)下年輕人缺少質(zhì)疑” 說起 周漢云 11

　　7 教育的節(jié)氣 高玉紅 12

　　8 就近入學(xué)能解決 “擇校熱” 嗎 (等 3 則) 孫曙巒 等 13

　　9 教育應(yīng)是有溫度的 梁 偉 14

　　10 你沒有權(quán)利 “宣判” 學(xué)生的人生 史 峰 15-16

　　11 我們的教育離 “生本” 有多遠———美國基礎(chǔ)教育浸入式學(xué)習(xí)有感 徐永紅 17-19

　　12 “照顧” ———基于兒童立場的課程傳授 管小冬 20-22

　　13 讓思品教學(xué)在情境中回歸兒童立場 李銘萱 23-24

　　14 先做后學(xué): 巧設(shè)數(shù)學(xué)前置性作業(yè) 陳曉璋 27-28

　　15 為幼兒學(xué)古詩搭建 “橋梁” 師 道 29-30

　　16 讓幼兒輕松自然地走進經(jīng)典 林淑媛 31

　　17 在賽道終點, 我把 “最差的他” 抱進懷里 陳玉冰 32

　　中國教育學(xué)刊投稿：要求青少年行為偏差及其矯正

　　【摘要】當(dāng)前我國社會正處于全方位的急劇轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)價值觀念逐漸崩潰，面對日益復(fù)雜的多元價值選擇環(huán)境，部分青少年由于思想上的困惑、觀念上的沖突和心理上的失衡而產(chǎn)生了偏差行為。針對日益增加的青少年偏差行為各單位或部門雖然采取了多種措施進行矯治，但收效卻不是很大，且社會工作介入明顯不足。本文從社會工作的角度談?wù)撉嗌倌晷袨槠�差，并認為社會工作的介入，將會對青少年行為偏差的預(yù)防與治療起到很好的作用。

　　【關(guān)鍵詞】中國教育學(xué)刊,社會工作,青少年,行為偏差

　　一、青少年偏差行為

　　(一)青少年偏差行為的界定及類型

　　偏差行為，也可以說是偏離行為或越軌行為。社會學(xué)家沙蓮香認為：“偏差行為是人們在遵守社會規(guī)范過程中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象，是指背離、違反社會規(guī)范的行為。”雖然不同的學(xué)者對青少年偏差行為的界定不盡相同，但我們一般意義上認為偏差行為的概念是社會學(xué)的概念，是相對于社會規(guī)范行為而言的。簡言之，我們可以將偏差行為界定為背離或違反社會規(guī)范的行為。

　　師道最新期刊目錄

詩話選登

摘要：<正>詩在與人商論，深求其疵而去之，等閑一字放過則不可，殆近法家，難以言恕矣。故謂之詩律。東坡云：“敢將詩律斗深嚴�！庇枰嘣疲骸霸娐蓚麌澜�寡恩。”大凡立意之初，必有難易二涂。學(xué)者不能強所劣，往往舍難而趨易，文章罕工，每坐此也。作詩自有穩(wěn)當(dāng)字，第思之不到耳�！�—[北宋]強行父《唐子西文錄

刊林擷思————作者：趙思琪;

摘要：<正>近年來，以ChatGPT、Sora、Gemini等為代表的生成式人工智能技術(shù)取得了令人矚目的突破，迅速成為全球關(guān)注和討論的焦點，但同時也加劇了人們的科技焦慮。以“讓計算機完成人類心智（mind）能做的各種事情”為目標的人工智能究竟會成為人類的新伙伴還是新對手？在未來是否會取代人類？一方面，歷史上每一次科技革命初期——無論是機械化、電氣化還是信息化——都曾遭遇過焦慮和抵抗

寫作仍是抵達深刻的重要路徑————作者：李淳;

摘要：<正>ChatGPT在大洋彼岸引發(fā)熱議，特別是教育者圍繞學(xué)生可能利用它完成論文而進行激烈討論時，我們并沒有對此表現(xiàn)出同樣劇烈的反應(yīng)，畢竟當(dāng)時ChatGPT的中文生成能力還一般，有所討論也多集中在對其語意生硬或語義不通，且主題偏離、風(fēng)格單一等的“吐槽”。總之，ChatGPT被認為還遠不能“拿下”我們深邃豐富的語言

巡課活動帶來的思考————作者：王維審;

摘要：<正>最近，我到一個地方參加活動，聽縣教研室領(lǐng)導(dǎo)介紹他們的巡課活動，其中的“四不兩直”制度引起了我的興趣。在我看來，上級對下級開展調(diào)研活動最需要預(yù)防的就是“勞民傷財”。如果真的能夠做到“四不兩直”，那么他們的巡課活動就很值得借鑒。所以，到了學(xué)校以后，我專門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聊起了巡課，想詳細了解具體的做法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回答相當(dāng)一致，巡課的大致流程是：巡課當(dāng)天提前三個小時下發(fā)通知——學(xué)校派車接巡課領(lǐng)導(dǎo)（實指教...

由學(xué)校“培訓(xùn)專業(yè)戶”說開去————作者：張道明;

摘要：<正>辦公室的小C老師負責(zé)學(xué)校教科室工作，每當(dāng)有培訓(xùn)任務(wù)時，她就開始犯愁——學(xué)校老師都不愿意參加培訓(xùn)。有一回市里開展班主任技能培訓(xùn)，學(xué)校有兩個名額，她把培訓(xùn)文件發(fā)在教師群里，溫馨提示大家積極參與，卻遲遲無人報名。眼看就要到交培訓(xùn)回執(zhí)單的期限了，小C老師只好打電話安排曾參加班主任風(fēng)采展示活動的小L老師參加。那剩下的一個名額應(yīng)該派誰呢？有老師提議，這個人最好是青年教師，且不教語文、數(shù)學(xué)等考試科目。大家...

新詩創(chuàng)作與鑒賞教學(xué)的可能及可為————作者：王召強;

摘要：<正>新詩的創(chuàng)作與鑒賞本是相得益彰的兩件事，但很多語文教師往往懾于“新詩創(chuàng)作不可教”的成見而望而卻步，只教新詩鑒賞，而不教新詩創(chuàng)作。其實，新詩創(chuàng)作也是創(chuàng)意寫作的重要內(nèi)容之一。從文體來看，詩歌創(chuàng)作原本就屬于文學(xué)創(chuàng)作的重要內(nèi)容，非常有益于激發(fā)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作上的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，且因其篇幅短小，反而更有利于教師在教學(xué)上的組織和設(shè)計

激進或保守：AI進場教育的抉擇及審視————作者：蔣新成;

摘要：<正>在數(shù)智時代的浪潮下，AI正以一種前所未有的態(tài)勢闖入教育領(lǐng)域，如同巨石投入平靜湖面，激起層層漣漪。從智能教學(xué)輔助系統(tǒng)到個性化學(xué)習(xí)推薦引擎，從智能作業(yè)批改到虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，教育的各個環(huán)節(jié)都在被AI所滲透。這一現(xiàn)象引發(fā)了廣泛的討論與爭議，推崇者認為AI以迅猛之勢進入教育領(lǐng)域，使得以往許多停留于理念層面的教育（如學(xué)生的個性化發(fā)展）具有了實現(xiàn)的條件，而相對保守的觀點則強調(diào)教育的人文性與情感性，擔(dān)心...

數(shù)智時代的教師職業(yè)承載與教育訴求————作者：劉祥;

摘要：<正>二十年前，我們便一邊無限憧憬、一邊滿懷憂患地念叨著“未來已來”。一方面，我們期望這“已來”的未來能從物質(zhì)和精神兩個層面帶來顛覆性的變革，讓我們無須經(jīng)過自身的奮斗，便輕松地終結(jié)各種工作重壓；另一方面，我們又畏懼高度信息文明語境下的“未來”會徹底摧毀既有的認知經(jīng)驗，讓我們在數(shù)智時代無所適從，進而喪失了職業(yè)存在價值。好在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科技變革相對滯后，社會發(fā)展至2024年末之時，盡管ChatGPT...

課堂上的意外來客————作者：莊藝瑾;

摘要：<正>在教育的廣闊天地里，每一個看似平凡的瞬間都可能蘊含著寶貴的教育契機……那是一個很平常的工作日，我像往常一樣走進教室，準備開始一天的課程。然而，在巡視課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個不尋常的情況：班上一位平時成績不太理想的同學(xué)小真，正偷偷地在桌下擺弄著什么。走近一看，居然是一只活生生的甲魚

何不來場“搖花樂”————作者：沈加力;

摘要：<正>又是一年秋風(fēng)起，校園里桂花飄香。從學(xué)校大門進來就是幾棵桂花樹，它也是孩子們成長的注視者和陪伴者。在時光不語中，暗自生香，記錄寒來暑往、秋收冬藏。然而，一次偶然的事件讓我開始重新審視桂花，挖掘桂花更深刻的課程內(nèi)涵。兒童視角：真的不能搖桂花嗎？周一，我照例批閱孩子們的周記，其中有幾句話引起了我的注意：“老師，我要告狀，上周五吃完午飯，小趙在搖學(xué)校的桂花樹。”文章還有條理地列舉了三條罪狀

師道暉光·人文春色————作者：金相堯;

摘要：<正>每次收到《師道》（人文）的樣刊，欣喜之余，凝視封頁，總會讓我想起百年前那群開創(chuàng)我們春暉的先賢。他們值得凝望的、我們當(dāng)下所稀缺的，不正是這“師道”的精神與“人文”的氣質(zhì)嗎？一、師道暉光管領(lǐng)湖山輔眾綠，欣欣益壯樹風(fēng)聲�！�—經(jīng)亨頤《松》經(jīng)亨頤校長曾說：“本校教職員是同志集合的�！笔前�，為了共同的教育信仰與追求，他們從天南地北來到了初創(chuàng)的春暉。夏丏尊說，“我們所行的教育是人的教育”

閱讀予我充盈——從碎片化閱讀到認知體系的建構(gòu)————作者：李莎;

摘要：<正>去年我們組織了一次校園讀書節(jié)，其中最受家長、老師和孩子們喜歡的活動是“我與書的故事”分享會。一個人的閱讀經(jīng)歷往往與求學(xué)生涯密不可分。在我的童年歲月中，書籍是非常匱乏的。我出生在農(nóng)村，小學(xué)和初中階段很少能接觸到除課本之外的其他書籍，在同學(xué)之間互相傳閱的書也不過是《作文大全》。當(dāng)時我特別喜歡看寫人和敘事的文章，總是把說明文放在最后，直到最后實在沒有可看的了，就會把說明文也拿來讀，發(fā)現(xiàn)其實說明文也...

成為一名專業(yè)的閱讀推廣者————作者：孫貞鍇;

摘要：<正>參加工作的頭幾年時間，我的頭腦里基本沒有閱讀、成長這些概念，只滿足于形式上完成崗位任務(wù)。即使中間偶有閱讀行為，也并非出于自覺：有一段時間，領(lǐng)導(dǎo)找我?guī)椭�整理一些材料，我都爽快答�?yīng)。為整理好材料，我開始留意《中國教育報》等報刊的一些信息，還整理了幾大本剪報、摘錄。當(dāng)時想法很單純，就是幫領(lǐng)導(dǎo)整理好材料、讓領(lǐng)導(dǎo)說個好�？v然算是閱讀，也是被動的�，F(xiàn)在想來，未免有些可笑

和自己和解,也和學(xué)生和解————作者：戴柏蔥;

摘要：<正>某天，在超市購物時，遇到了一位我以前的學(xué)生，她看起來竟是那么滄桑。然而我已經(jīng)叫不出她的名字來了，有些尷尬，于是只好避開一些。這幾年，我常常遇到一些年輕時候教過的學(xué)生，有些還記得姓名，有些已經(jīng)記不得了。師生相逢本是樂事，但是，這幾年所遇到學(xué)生的樣子，常常讓我感傷不已。他們似乎有些不合年紀的滄桑，許多不如意的歲月痕跡在他們臉上肆無忌憚地張揚著。有時候，我甚至覺得他們遠比我這個老師還要滄桑

可樂、薯片和辣條————作者：廖仲敏;

摘要：<正>一日晚餐時分，我剛擱下碗筷，突然聽到門外傳來一陣嘈雜聲。我以為是物業(yè)人員正在進行日常檢修，便沒有太在意。幾分鐘后，“咚咚咚”的敲門聲響起，應(yīng)該是檢查人員來向業(yè)主了解情況，我依然這樣以為，同時使喚六年級的兒子去開門�！傲卫蠋熢诩覇幔俊彪S著門打開，一個響亮的聲音順勢鉆進了我的耳朵�！袄蠇專�有人找你！”兒子也是一臉懵，話音里盡是困惑

野性與柔情————作者：夏秀菊;

摘要：<正>出于各種原因，今年我接下了九年級體育班的語文課，原先的老師為什么突然棄他們而去，不得而知。跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行了簡單的交流：“你來上課吧，可是別生氣哈，他們就是一伙子野人�！彼麄兪抢蠋熝壑械囊叭�。初識“野人”的野性懷著種種猜測和忐忑，我去給他們上了第一節(jié)課

心理學(xué)名人小輯

摘要：<正>萊塔·斯泰特爾·霍林沃斯（Leta Stetter Hollingworth 1886-1939年）出生于美國一個貧窮的農(nóng)民家庭，母親早逝，直到她和兩個妹妹由祖父母撫養(yǎng)長大后，父親與繼母才再度出現(xiàn)，然而帶來的卻只有繼母的虐待，萊塔終生都沒有原諒她的父親。盡管有著灰暗的童年，但難掩其天才光芒，1906年萊塔畢業(yè)時獲得美國大學(xué)優(yōu)等生的榮譽(Phi Beta Kappa honors)。1916年...

迷你真人手辦————作者：陸燕;

摘要：<正>我的電腦桌上放著一個透明盒子，里面裝著用黏土做成的微笑版迷你真人手辦。每當(dāng)坐在電腦前，看到縮小版的“自己”，我就會想到他——小立。這不，過年了，他又給我來電報平安、送祝福了。得知他在老家東北一切安好時，我感到很欣慰，思緒也不禁飄向遠方。初識的他：靦腆害羞，家境坎坷小立是五年級時從外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，估計是初次見面，他有些害羞，一直躲在媽媽身后

出走曠野的勇氣————作者：馬惠梅;

摘要：<正>書卷合在手邊，心沉浸在朦朧的幸福中，便抬頭去看窗外。滿眼都是山和湖水的顏色了。陽臺不算很開闊，卻看見整個生態(tài)園的湖景。如果不去看山望水，我會輕狂地把種種感受說出來給朋友聽，給父母聽，往往說完了，也就不再去回顧；只有和這一窗山水默默相對，才會藏起一聲輕輕的喟嘆，相顧雖無言，料想那隱隱青山漾漾水波卻已有知會

廣東省教育廳辦公室關(guān)于開展第三屆廣東省中小學(xué)寒假書信活動的通知

摘要：<正>各地級以上市教育局，省屬中職學(xué)校，省屬中小學(xué)校、幼兒園：為進一步傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮書信文化活動在未成年人關(guān)鍵能力培養(yǎng)和思想道德建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在閱讀和撰寫書信的過程中，切實提升文化素養(yǎng)，牢固樹立文化自信，深入培養(yǎng)家國情懷，不斷增強文化創(chuàng)新和創(chuàng)造活力，助力我省教育高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)研究，決定舉辦第三屆廣東省中小學(xué)寒假書信活動�；顒佑蓮V東教育雜志社承辦

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