搜論文知識(shí)網(wǎng)并非《四川教育》的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時(shí)、省力的便捷橋梁。本站與《四川教育》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實(shí)提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《四川教育》月刊是由四川省教育廳主管，四川教育報(bào)刊社主辦的教育類雜志。創(chuàng)刊于1957年的《四川教育》，始終秉承“服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的宗旨，以聚集教育熱點(diǎn)、追蹤理論前沿、報(bào)道先進(jìn)典型、傳遞教改信息為己任，讀者對(duì)象為廣大中小學(xué)教師、教育研究人員和教育行政干部。本刊是第一本專題化制作的教育期刊，每期圍繞新課改中的一個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行多維探度研究，信息量大，針對(duì)性強(qiáng)，在同類期刊中獨(dú)樹一幟。

　　五十多年來，《四川教育》雜志與教育發(fā)展同行，在不遺余力地促進(jìn)教育改革與發(fā)展的同時(shí)，自身也取得了輝煌的成績(jī)：“四川省十佳期刊”“四川省一級(jí)期刊” “中國期刊方陣·雙效期刊”“四川出版·期刊獎(jiǎng)”，得到了廣大教育工作者的認(rèn)可和支持，確立了自己“教育主流媒體”的地位。

　　《四川教育》的功能定位是一本“與教師一起專業(yè)化成長(zhǎng)”的刊物，它主要服務(wù)于教師的工作，服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們既關(guān)注教師，我們也關(guān)注校長(zhǎng);我們關(guān)注新生代教師，我們也關(guān)注名師。我們致力于體現(xiàn)“教師本位”“教師視角”，讓教師“拿起來想看，看了后能用，用了后啟思”�？傊�，我們希望辦出來的刊物既有深度和厚度，讀起來又比較輕松。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　中國期刊方陣“雙效”期刊

　　四川省“十佳”期刊

　　四川省優(yōu)秀期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：特稿、熱點(diǎn)話題、教師關(guān)注、校長(zhǎng)聚焦。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　4.中國夢(mèng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),生生不息——基于人文背景下的懷想和呼喚 劉曉軍

　　5.在行動(dòng)中建設(shè)、完善和豐富——射洪縣“聯(lián)片教研”助推教育均衡發(fā)展紀(jì)事 余小剛

　　6.走在追尋教育理想的路上——綿竹市“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟(1+4)”紀(jì)實(shí) 王建強(qiáng)，陳貴均

　　7.與愛共歡騰放飛中國夢(mèng)——長(zhǎng)寧縣希望小學(xué)四(1)班2013年慶“六一”主題班隊(duì)活動(dòng) 陳亞梅

　　8.在感恩共筑中國夢(mèng)——江安縣全面開展感恩教育 宋小紅

　　9.教師名師成長(zhǎng):反思的蘇醒與綻放 張華

　　10.『節(jié)外枝』生出的『智慧花』 劉素昭

　　11.感受教師名師智慧的星星之火 張利美

　　12.中小學(xué)名師:課程的滋養(yǎng)與提升 徐猛

　　13.名師教學(xué)語言的魅力之光 洪弋力

　　14.名師調(diào)研探尋中小學(xué)教學(xué)名師專業(yè)發(fā)展之路 李志全，王亞軍

　　15.跟崗研修引領(lǐng)教學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)的有效模式 曾艷

　　16.以“嘆”為綱,綱舉目張 鐘俊

　　17.終身語文,泛讀為伴 練佳

　　18.透過那純凈的憂傷 王崧舟，林子方，麥玨昉，肖紹國

　　19.知君用心如日月——評(píng)王崧舟老師《去年的樹》 江亞麗，余小剛

　　外語教學(xué)理論與實(shí)踐投稿：創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核建設(shè)思考

　　摘 要：論文探討了當(dāng)前廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要將人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核緊密結(jié)合。其中創(chuàng)意教學(xué)既包括廣告理論知識(shí)的傳授也包括廣告創(chuàng)意實(shí)踐;創(chuàng)新考核則是指根據(jù)廣告創(chuàng)意教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)新能力方面的考核，目的是通過創(chuàng)新考核幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系與廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。

　　關(guān)鍵詞：外語教學(xué)理論與實(shí)踐,創(chuàng)意教學(xué),創(chuàng)新考核,考核機(jī)制

　　廣告類專業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有廣告策劃、廣告創(chuàng)意等能力的知識(shí)密集型人才，且“廣告作為商業(yè)的引擎，推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]”。由于廣告行業(yè)是極具創(chuàng)新性的行業(yè)，因此廣告人才在具有必備的理論知識(shí)并能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的同時(shí)還需要有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上決定廣告類專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的廣度與深度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要廣告人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核緊密結(jié)合在一起。創(chuàng)意教學(xué)既包括廣告理論知識(shí)的傳授也包括廣告創(chuàng)意實(shí)踐;創(chuàng)新考核則是指根據(jù)廣告創(chuàng)意教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)新能力方面的考核，目的是通過創(chuàng)新考核幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系與廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。

　　四川教育最新期刊目錄

智能研修平臺(tái)助力教學(xué)研究的實(shí)踐探索————作者：白煦蘭;許曉琴;

摘要：<正>教育高質(zhì)量發(fā)展需求倒逼教師思考人工智能在教育中的融合，而技術(shù)的持續(xù)升級(jí)，讓教育信息化逐步轉(zhuǎn)向教育智能化。2021年，成都高新區(qū)成為第一批智能研修平臺(tái)試點(diǎn)工作區(qū)，2023年被評(píng)為第二批領(lǐng)航試點(diǎn)區(qū)。成都高新區(qū)西芯小學(xué)在區(qū)域的引領(lǐng)下，深度參與了智能研修平臺(tái)中的智慧研修板塊的使用，借助平臺(tái)在智能研修團(tuán)隊(duì)中打磨教師課堂教學(xué)，旨在基于“AI數(shù)據(jù)+人工觀察量表”反饋師生行為，促進(jìn)教師個(gè)人從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性...

人工智能賦能語文教學(xué)的探索與實(shí)踐————作者：劉娜;

摘要：<正>隨著人工智能、大模型等技術(shù)的日趨成熟，并逐步融入社會(huì)生活的方方面面，其輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也逐漸凸顯。人工智能在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)形式帶來了革新，能夠以個(gè)性化、智能化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育與發(fā)展。一、人工智能進(jìn)課堂成為技術(shù)發(fā)展的必然人工智能有助于提升教學(xué)效率。具體而言，人工智能可以通過深度學(xué)習(xí)算法，從海量數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)語言規(guī)律，生成連貫、有創(chuàng)意的文本內(nèi)容...

數(shù)字資源賦能高中思政課單元作業(yè)設(shè)計(jì)——以統(tǒng)編教材“文化傳承與文化創(chuàng)新”為例————作者：王樂;劉永巍;

摘要：<正>數(shù)字化作業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的普及，突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的時(shí)間和空間限制，為教師設(shè)計(jì)作業(yè)提供了更加智能便捷的方式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多維度量化評(píng)估。對(duì)數(shù)字技術(shù)作業(yè)平臺(tái)的應(yīng)用，能有效分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，定制個(gè)性化作業(yè)提升路徑。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評(píng)”一致性，突出“探索大單元教學(xué)，在改進(jìn)教育評(píng)價(jià)中促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化”。傳統(tǒng)的單框作業(yè)設(shè)計(jì)，過度關(guān)注于所學(xué)的這一框題，容易割裂知識(shí)的整體性。單元作業(yè)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)框...

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合之探————作者：王靜;

摘要：<正>小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象力和數(shù)據(jù)處理能力具有重要意義。然而，由于其抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，可以通過生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫等形式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化地呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、合理利用多媒體教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，混合運(yùn)算涉及加減乘除...

將傳統(tǒng)文化融入對(duì)外漢語教學(xué)的探索————作者：湯璦寧;

摘要：<正>中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國歷史和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，留學(xué)生不僅可以了解中國的歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)和社會(huì)背景，還可以了解中國人的價(jià)值觀念、習(xí)俗和思維方式，從而提高對(duì)中國的整體認(rèn)知，更好地融入中國社會(huì)。一、引入文化元素傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗。在漢語課堂中，教師可以介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國文化產(chǎn)生興趣。例如，教師可以通過講解春節(jié)的由來、習(xí)俗和慶�；顒�(dòng)，讓學(xué)生了解中國人民對(duì)...

蜀道家風(fēng)文化之育德價(jià)值思考————作者：趙開新;梁玉釗;蒲雪梅;

摘要：<正>在新時(shí)代背景下，家風(fēng)建設(shè)不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也是塑造和弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)文化自信的重要途徑，還是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀品質(zhì)的重要手段。在浩瀚的中華文化長(zhǎng)河中，蜀道家風(fēng)文化以其獨(dú)特的地理背景、鮮明的地域特色和厚重的歷史積淀，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有重要的歷史、文化和育人價(jià)值。本文主要聚焦川北廣元境內(nèi)以優(yōu)秀家訓(xùn)文獻(xiàn)、家教活動(dòng)、家禮家法、家庭道德等為載體的家風(fēng)文化，使其融入學(xué)校德...

班主任視角下初中生心理教育的多元實(shí)踐————作者：何禮;趙金梅;

摘要：<正>受年齡、認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，初中生容易出現(xiàn)心理問題。目前初中生常見的心理問題大致分為四類：一是學(xué)習(xí)問題，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、學(xué)習(xí)無動(dòng)力、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮等；二是人際交往問題，表現(xiàn)為同伴關(guān)系、異性關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系緊張；三是情緒問題，出現(xiàn)抑郁焦慮、情緒低落、沖動(dòng)易怒等；四是網(wǎng)絡(luò)成癮問題，這也是家庭、學(xué)校和社會(huì)都感到棘手的問題。切實(shí)加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必...

以新理念解讀新教材的“三個(gè)視點(diǎn)”————作者：許紅平;

摘要：<正>2024年秋季學(xué)期，基于2022年版義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編制的新教材已逐步投入使用，義務(wù)教育進(jìn)入新課標(biāo)、新教材、新課堂融合的階段。教師要守正創(chuàng)新、主動(dòng)探究實(shí)踐，用新理念從編者、教師、學(xué)生三個(gè)視點(diǎn)解讀新教材，在解讀的基礎(chǔ)上用好新教材，建構(gòu)新課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，落實(shí)育人目標(biāo)。一、編者：明晰新教材的編寫依據(jù)與核心意圖教師要從編者的視點(diǎn)解讀新教材，理解新教材編寫是以習(xí)近平新時(shí)代中國...

統(tǒng)整解讀教材，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)——七年級(jí)美術(shù)“雕梁畫棟”教學(xué)與思考————作者：曾珠;

摘要：<正>2022年版新課標(biāo)積極倡導(dǎo)大概念教學(xué)，新教材的編寫也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。基于統(tǒng)整思維，以大概念統(tǒng)整單元主題，以任務(wù)群為學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體實(shí)施教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)培育，是用好新教材的重點(diǎn)。在人美版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“古韻悠長(zhǎng)”單元“雕梁畫棟”一課的教學(xué)中，教師基于教材解讀，提煉大概念，以單元統(tǒng)整、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究中國傳統(tǒng)建筑的雕塑和彩繪藝術(shù)的特點(diǎn)、技藝、價(jià)值等，挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)審美理...

探究新教材，構(gòu)建新課堂——七年級(jí)美術(shù)“雕梁畫棟”教學(xué)評(píng)析————作者：許紅平;易沁濤;

摘要：<正>在新版七年級(jí)美術(shù)“雕梁畫棟”的教學(xué)中，教師把認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)建筑中的雕刻和彩繪藝術(shù)作為重點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容涵蓋了雕刻與彩繪技藝、藝術(shù)風(fēng)格及歷史背景等多個(gè)方面，充分展示了中國傳統(tǒng)文化的博大精深；采用情境式、探究式、啟發(fā)式、任務(wù)式教與學(xué)等新理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐操作和自主探究來深化理解，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，以更好地發(fā)揮教材的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、審...

情境任務(wù)助力學(xué)生整本書閱讀——以《鄉(xiāng)土中國<差序格局>為例》————作者：朱彥平;

摘要：<正>整本書閱讀是部編版高中語文教材中的重要版塊。目前，學(xué)生閱讀整本書面臨兩大困境：一是缺乏閱讀的興趣和動(dòng)力，真實(shí)的閱讀就很難產(chǎn)生；二是文本與學(xué)生產(chǎn)生的時(shí)空距離與文化距離，導(dǎo)致真實(shí)的體驗(yàn)與思考難以生發(fā)。因此，教師需要借助學(xué)生熟悉的場(chǎng)域，以任務(wù)勾起學(xué)生的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀和思考，設(shè)計(jì)出和文本內(nèi)容緊密貼合，又能引發(fā)學(xué)生思考的有效任務(wù)。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確要求：“考試、測(cè)評(píng)題目以...

學(xué)術(shù)論著整本閱讀：提煉核心，建構(gòu)概念——以《鄉(xiāng)土中國》為例————作者：劉海淹;

摘要：<正>在學(xué)術(shù)論著整本書閱讀教學(xué)中，教師可基于大概念視角，圍繞核心概念制定教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。提煉出閱讀要解決的核心問題，進(jìn)而確定核心概念，構(gòu)建概念體系，根據(jù)概念體系設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)、制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，將閱讀活動(dòng)聚焦于閱讀文本的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、提煉核心問題：論證的嚴(yán)謹(jǐn)性一是分析核心學(xué)習(xí)資源。作為學(xué)術(shù)論著，《鄉(xiāng)土中國》呈現(xiàn)出科學(xué)性、邏輯性和系統(tǒng)性的...

指向高階思維發(fā)展的高中整本書閱讀指導(dǎo)——以《三體》為例————作者：劉靜;

摘要：<正>發(fā)展學(xué)生高階思維能力是高中學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，當(dāng)碎片化的閱讀不能系統(tǒng)化地助力以上目標(biāo)達(dá)成時(shí)，整本書閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。在各類經(jīng)典小說中，《三體》被認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作。作為入選了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》的優(yōu)秀科幻文學(xué)作品，《三體》具有深刻的思想內(nèi)容、宏大的敘事格局以及獨(dú)特的科幻設(shè)定，是一本受眾廣、價(jià)值高的作品。本案例以《三體》（第一...

基于思維訓(xùn)練的古詩詞整合復(fù)習(xí)教學(xué)策略——以統(tǒng)編版初中語文八上《唐詩五首》為例————作者：代成功;鐘良鳴;

摘要：<正>思維訓(xùn)練是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，也是中學(xué)詩歌教學(xué)的重點(diǎn)之一。古詩詞整合復(fù)習(xí)教學(xué)是指教師根據(jù)所復(fù)習(xí)古詩詞的內(nèi)容、階段要求、評(píng)價(jià)方式，對(duì)古詩詞賞鑒的內(nèi)容、方法、策略進(jìn)行合理重構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)策略。一、厘析內(nèi)容，明確整合點(diǎn)和單元目標(biāo)在日常教學(xué)中，古詩詞鑒賞的教學(xué)重點(diǎn)較多，如詩詞理解、意象意境選用、意象意境組合、煉字煉詞、音韻調(diào)配、主旨理解、作家風(fēng)格、流派風(fēng)格、題材理解等。根據(jù)課標(biāo)要求，不同階段...

“五育”融合在英語教學(xué)中的路徑探索————作者：劉蕓瑩;

摘要：<正>新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要堅(jiān)持以德育為先，全面提升學(xué)生智育水平，在課程中還要加強(qiáng)美育，最后不忘落實(shí)勞動(dòng)教育以及體育。教師應(yīng)將“五育”滲透于教學(xué)中，探索“五育”融合發(fā)展的角色、功能和路徑，引導(dǎo)學(xué)生于修身養(yǎng)性中立德，于知識(shí)傳授中啟智，于陶冶情操中尚美，于熱愛生活中健體，于勞動(dòng)鍛煉中勵(lì)志，助力學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、人格塑造乃至生涯規(guī)劃，讓他們實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。一、“五育”融合的角色擔(dān)當(dāng)和功能定位五育，學(xué)...

用愛撐起烏云下的那把傘————作者：彭晶;

摘要：<正>走進(jìn)校園，能感受到活力與希望的氛圍，但也有部分孩子正面對(duì)著人生的小烏云，困在風(fēng)雨中。對(duì)于這些孩子，教師雖不能像心理醫(yī)生那樣從專業(yè)的角度幫助他們，但可以用愛與關(guān)懷為他們撐起一把傘，相信他們，給予鼓勵(lì)、陪伴與引導(dǎo)，幫助他們看清前進(jìn)的道路。案例一：被抑郁、暴躁裹挾的小彥2022年8月，初一新生報(bào)到時(shí)，性格靦腆的小彥引起了我的注意。他與父親在寢室門口擁抱，久久不分的場(chǎng)景讓我記憶深刻。因?yàn)樘厥庠�，開...

美術(shù)大單元教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用策略————作者：楊洋;

摘要：<正>為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力，教師可結(jié)合美術(shù)大單元的特點(diǎn)，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生參與完整藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，通過設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料選擇等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生深入理解藝術(shù)概念，充分進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)與個(gè)性展示，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)提升。一、整體設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，有序開展教學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展的需要，統(tǒng)整設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。在人美版教材“欣賞·評(píng)...

依托新教材，提質(zhì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)————作者：何曉燕;杜木玲;

摘要：<正>化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新教材強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，注重學(xué)科思維和實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)和直觀表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地動(dòng)手研究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，梳理操作步驟，得出知識(shí)型結(jié)論或疑問式思考，進(jìn)行操作后的復(fù)盤反思。教師要充分把握新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，梳理探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。一、辨識(shí)儀器，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的基本能力在教學(xué)中，教師可依托第一冊(cè)教材中“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配...

核心素養(yǎng)下初中化學(xué)大單元教學(xué)例談————作者：陳林;高榮華;

摘要：<正>大單元教學(xué)有助于學(xué)生串聯(lián)零散的知識(shí)點(diǎn)，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系。“水和溶液”是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，本課教學(xué)，目的是讓學(xué)生初步了解“水和溶液”的基本性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、以單元整合為基礎(chǔ)人教版九年級(jí)化學(xué)在第四單元“自然界的水”、第九單元“溶液”、第十單元“常見的酸、堿、鹽”等單元中分散編排了關(guān)于“水和溶液”的內(nèi)容，這樣的編排雖可以讓學(xué)生從不同層面認(rèn)識(shí)水和溶...

優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，提質(zhì)初中班主任德育管理————作者：劉強(qiáng);

摘要：<正>初中階段的德育對(duì)學(xué)生品德塑造與全面發(fā)展具有重要作用。班主任作為德育工作的重要實(shí)施者，德育管理水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生品格塑造的好壞。而評(píng)價(jià)體系對(duì)德育管理具有導(dǎo)向與監(jiān)督的作用，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系尤為重要。一、評(píng)價(jià)主體多元化任課教師評(píng)價(jià)。任課教師作為評(píng)價(jià)的重要主體，在學(xué)科教學(xué)中與學(xué)生接觸較多。任課教師可以通過觀察學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生的道德表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)課中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的愛惜程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重視程度，能否主動(dòng)參...

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