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　　【雜志簡介】

　　《四川教育》月刊是由四川省教育廳主管，四川教育報刊社主辦的教育類雜志。創刊于1957年的《四川教育》，始終秉承“服務教育、服務學校、服務教師”的宗旨，以聚集教育熱點、追蹤理論前沿、報道先進典型、傳遞教改信息為己任，讀者對象為廣大中小學教師、教育研究人員和教育行政干部。本刊是第一本專題化制作的教育期刊，每期圍繞新課改中的一個熱點問題進行多維探度研究，信息量大，針對性強，在同類期刊中獨樹一幟。

　　五十多年來，《四川教育》雜志與教育發展同行，在不遺余力地促進教育改革與發展的同時，自身也取得了輝煌的成績：“四川省十佳期刊”“四川省一級期刊” “中國期刊方陣·雙效期刊”“四川出版·期刊獎”，得到了廣大教育工作者的認可和支持，確立了自己“教育主流媒體”的地位。

　　《四川教育》的功能定位是一本“與教師一起專業化成長”的刊物，它主要服務于教師的工作，服務于教師的專業成長。我們既關注教師，我們也關注校長;我們關注新生代教師，我們也關注名師。我們致力于體現“教師本位”“教師視角”，讓教師“拿起來想看，看了后能用，用了后啟思”。總之，我們希望辦出來的刊物既有深度和厚度，讀起來又比較輕松。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　中國期刊方陣“雙效”期刊

　　四川省“十佳”期刊

　　四川省優秀期刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：特稿、熱點話題、教師關注、校長聚焦。

　　期刊優秀目錄參考：

　　4.中國夢源遠流長,生生不息——基于人文背景下的懷想和呼喚 劉曉軍

　　5.在行動中建設、完善和豐富——射洪縣“聯片教研”助推教育均衡發展紀事 余小剛

　　6.走在追尋教育理想的路上——綿竹市“城鄉教育聯盟(1+4)”紀實 王建強，陳貴均

　　7.與愛共歡騰放飛中國夢——長寧縣希望小學四(1)班2013年慶“六一”主題班隊活動 陳亞梅

　　8.在感恩共筑中國夢——江安縣全面開展感恩教育 宋小紅

　　9.教師名師成長:反思的蘇醒與綻放 張華

　　10.『節外枝』生出的『智慧花』 劉素昭

　　11.感受教師名師智慧的星星之火 張利美

　　12.中小學名師:課程的滋養與提升 徐猛

　　13.名師教學語言的魅力之光 洪弋力

　　14.名師調研探尋中小學教學名師專業發展之路 李志全，王亞軍

　　15.跟崗研修引領教學名師專業成長的有效模式 曾艷

　　16.以“嘆”為綱,綱舉目張 鐘俊

　　17.終身語文,泛讀為伴 練佳

　　18.透過那純凈的憂傷 王崧舟，林子方，麥玨昉，肖紹國

　　19.知君用心如日月——評王崧舟老師《去年的樹》 江亞麗，余小剛

　　外語教學理論與實踐投稿：創意教學與創新考核建設思考

　　摘 要：論文探討了當前廣告類專業學生創新能力培養存在的問題，提出要培養學生的創新能力，需要將人才培養過程中的創意教學與創新考核緊密結合。其中創意教學既包括廣告理論知識的傳授也包括廣告創意實踐;創新考核則是指根據廣告創意教學的過程對學生進行廣告創新能力方面的考核，目的是通過創新考核幫助學生形成自身的廣告創意理論體系與廣告創意實踐體系。

　　關鍵詞：外語教學理論與實踐,創意教學,創新考核,考核機制

　　廣告類專業為經濟社會發展培養具有廣告策劃、廣告創意等能力的知識密集型人才，且“廣告作為商業的引擎，推動著現代社會經濟的發展[1]”。由于廣告行業是極具創新性的行業，因此廣告人才在具有必備的理論知識并能將理論知識應用于實踐的同時還需要有一定的創新能力。創新能力的培養在一定程度上決定廣告類專業學生未來職業生涯發展的廣度與深度。培養學生的創新能力，就需要廣告人才培養過程中的創意教學與創新考核緊密結合在一起。創意教學既包括廣告理論知識的傳授也包括廣告創意實踐;創新考核則是指根據廣告創意教學的過程對學生進行廣告創新能力方面的考核，目的是通過創新考核幫助學生形成自身的廣告創意理論體系與廣告創意實踐體系。

　　四川教育最新期刊目錄

精撰新時代區域高質量師訓大賦——南充市高坪區教師進修學校師訓工作課題化創新紀實————作者：余小剛;雍曉燕;鄒海琳;

摘要：<正>強國必先強教，強教必先強師。1952年創辦、1978年恢復的教師進修學校是區域在職教師和學校干部職后教育縣級專門學校，在“教什么、學什么”“缺什么、補什么”工作原則下，擔負著縣域教師、干部的政治、文化、業務水平培訓的中心任務。隨著教師學歷全面提高、教師職業技能普遍達標，21世紀之初，教師職后教育日益呈現多元化、個性化特征。精準定位教師進修學校職能與時代教育發展特征，攥緊地方“強師”工作內涵，...

因校制宜，構建中醫藥文化健康課程————作者：聶品;

摘要：<正>傳承中華優秀傳統文化，要從娃娃抓起，面向中小學生的中醫藥文化教育是重要的途徑。立足中醫藥傳統文化，落實立德樹人目標，是新時代基礎教育的一項重要課題。成都市溫江區東大街第一小學校北校區作為百年名校東大街第一小學校直接管理的分校區，自2019年起充分發揮地域優勢，以“中醫藥+”學科交叉融創課程為特色，構建“本草的世界世界的本草”校本課程體系。通過中醫藥系列課程，學生不僅掌握勞動技能、養成勞動習慣...

以球筑夢，引領農村學校破繭之路————作者：張華志;

摘要：<正>在農村教育的廣袤天地中，平昌縣澌岸小學以“躍動籃球舞動青春”為小切口，努力為學生打造充滿希望與夢想的成長舞臺，積極探索學校高質量發展之路，為農村教育振興注入新的活力。在籃球這一項目上，學校形成了鮮明的辦學特色和校園文化。一、實踐：以籃球為紐帶，推進以體育人理念引領，明確方向。澌岸小學深刻認識到體育在學生全面發展中的重要作用，將籃球運動作為學校特色發展的突破口，以“培養學生健康體魄、頑強意志、...

尚美教育：美浸生活 美潤人生————作者：宿強;唐莉;廖佳秋;

摘要：<正>1990年底，經國務院批準，成都市由三個主城區調整為五個，成華區正式成立。次年，成都市成華小學校在這片充滿希望的土地上拔地而起，開啟了“以美育人”之路，經過三十余載的探索與實踐，學校逐漸形成了“尚美教育”品牌。一、“尚美教育”的學校文化內涵歷年來，學校黨委秉承“美浸生活美潤人生”的辦學理念，系統思考辦學的來龍去脈，從經驗辦學走向思想信念辦學、文化引領辦學、科學方法辦學，將所學所思和實踐智慧匯...

平實之功見育人大道——李利會名師工作室研修發展綜述————作者：唐虹;雍曉燕;

摘要：<正>有學者曾說，基礎教育不需要標新立異，最重要的是腳踏實地做好日常教學工作。2019年，李利會在被評為“四川省教書育人名師”時寫下“遵道而行，會心不遠，為者常成，行者常至”十六字，既是自勉，也是她二十余年教育生涯的寫照——堅守教育本真，在平凡中見真章。教育之道，唯愛與榜樣1999年，師范畢業后的李利會來到新都區諭亭小學，開啟了語文教學生涯。在這所充滿活力的百年老校里，李利會一點點積攢做“好”老師...

讓生命因“思·享”而蓬勃——素養導向的“思享語文”教學實踐探索————作者：李利會;

摘要：<正>生命是教育的本質和課堂的基點。語文課堂如何從“人”的角度讓學生通過語文實踐，獲得愉悅感、充實感和成就感？如何守正創新，與時俱進，以更加包容、理性的方式，高質量地踐行新時代語文“文以載道、以文化人”的育人使命？“思享語文”教學主張源于諭亭小學四十余年的“思維育人”以“思”為內核（思辨→思維→思想），以“享”為路徑（自享→共享→樂享），讓學生在幸福完整的語文學習中實現情緒愉悅、思維進階與生命成長...

““思“”享”互動，促群文閱讀課堂生長————作者：劉明鑫;

摘要：<正>“思享語文”，必是“思“”享”互促。本文從“思辨→思維→思想”的認知建構與“自享→共享→樂享”的實踐互動雙重視角，以《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《你千萬別上當啊》三篇文本為載體，通過“表格梳理—規律遷移—結局重構”的教學設計，揭示“思享語文”的實踐范式。一、“思”：認知進階的三重境界從課堂上思辨的發生到思維的形成，再到思想的升華，學生在層層遞進的探究中，逐步深化對文本的理解，實...

““雙減”下校長課程領導力的適配性探索————作者：鄭明玲;

摘要：<正>“雙減”政策的出臺，旨在促進教育公平，改變教育生態，將教育職能更多地從社會轉回學校。在這樣的背景下，校長作為學校課程建設與發展的核心領導者，其課程領導力的變革與適配成為關鍵之舉。因此，如何在“雙減”語境下重塑課程領導力，是擺在每一位校長面前的重要課題。一、校長課程領導力的內涵與重要性課程領導力是校長帶領教師認識課程、開發課程、實施課程及評價、研究課程，進而依托課程培育與發展學生核心素養的系統...

高質量園本教研促教師專業發展的路徑——以幼兒園大班“數運算活動”為例————作者：張曉敏;

摘要：<正>保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。教師的專業能力直接影響幼兒園的保教質量，而高質量的園本教研是實現教師專業能力提升的重要途徑。佳匯幼兒園基于大班“數運算活動”開展系列教研，通過“尋真問題”“做真教研”，不斷探索以高質量教研活動提升教師專業能力的實踐路徑，讓教師切實感知教研的益處。一、問診，尋園本教研的真問題為了解園內教師現狀，幼兒園先就園所教師的執教年齡、數學執教年限、園本教研參與情況等方...

知行通達：中華文化的育人實踐————作者：芶鵬;黃珂;陳慧婷;高敏敏;

摘要：<正>為讓學生真正汲取中華文化蘊含的營養和力量，生長出以文化自信為統領的文化理解、文化傳承和文化創生三大核心素養，須注重育人活動的實踐性，實現知行合一，引導學生在實踐參與中學習與發展。鑒于此，在育人活動中，我們以“傳以致知，學以致用”為基本方法論。“傳以致知”是指引導學生通過文化傳播達成文化的真正理解，“學以致用”是指引導學生基于自己的文化理解，解決文化傳播和自我發展中的實際問題。在教學中，教師設...

大思政下以新教材促課程育人路徑研究————作者：謝長林;

摘要：<正>隨著義務教育階段新教材的推行，教育教學領域正經歷著深刻的變革。新教材通過“文化基因傳承—價值觀念塑造—實踐能力培養”的立體化編排，為實現知識傳授與價值引領的統一提供了有效載體。基于此，各學科教學應進一步強化課程思政理念，創新教學模式，探索育人路徑，構建全員全程全方位育人的教育新生態。一、課程育人的政策演進與價值定位自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》首次提出“立德樹...

立體構建“文道統一”的語文課堂——一年級語文《吃水不忘挖井人》教學與思考————作者：林國芳;

摘要：<正>在2022版新課標實施背景下，語文教學承擔著語文素養培育與價值引領的雙重使命。《吃水不忘挖井人》作為統編教材中的經典篇目，猶如一汪清泉，滋養著兒童的精神世界。基于新課標強調“課程思政”，如何讓這口“紅井”不僅成為語文學習的載體，更成為鑄魂育人的源泉，是新時代語文教育工作者的重要課題。在《吃水不忘挖井人》的教學中，筆者立足新課標與新教材的特點，基于學情確定教學目標，通過情境創設、跨學科融合、生...

可觸可感，讓價值觀培育扎根學科教學——一年級數學“認識平面圖形”教學與思考————作者：唐英;

摘要：<正>在新課程改革背景下，數學教學正從“知識本位”向“素養導向”深刻轉型。在人教版一年級下冊“認識平面圖形”的教學中，筆者緊扣新教材強調“從生活中學數學”的特點，以新課標“三會”核心素養為指引，構建“知識探究與價值引領雙線并行”的課堂模式，以祖國山河、科技成就、校園生活等真實場景為載體，將平面圖形的認知與家國情懷、規則意識、創新思維等思政目標深度融合，通過趣味化、實踐化的教學活動，讓價值觀培育可觸...

以文化人潤無聲，紅色基因植童心——一年級語文《吃水不忘挖井人》教學評析————作者：李丹;

摘要：<正>在《吃水不忘挖井人》的教學中，教師將大思政理念悄然融入其中，充分挖掘文本的育人元素，讓新教材的思政之魂與學科知識“血肉相融”，引導學生扣好人生的第一粒扣子，讓紅色基因深植學生心靈。一、紅色基因在文本學習中生根字里藏乾坤，文化潤童心。教師巧妙運用字理教學法，通過“席”字的甲骨文演變（廣字頭象征庇護，巾代表民生），將“主席”稱謂與“為人民服務”理念自然聯結。學生不僅理解了“席”字的含義，也對“主...

無聲浸潤，在數學教學中實現思政育人——一年級數學“認識平面圖形”教學評析————作者：肖建;

摘要：<正>在一年級數學“認識平面圖形”的教學中，教師將思政教育元素巧妙無聲地融入各個環節，不僅讓學生掌握了平面圖形的相關知識，還在潛移默化中培養了學生的品德和素養，有效實現思政育人。一、以愛國主義教育厚植家國情懷教師以祖國山河視頻導入課堂，展示高山、河流、古建與現代都市，引出立體圖形教學內容。在講解長方體、正方體等幾何知識時，教師適時展示“中國天眼”“港珠澳大橋”等我國在科技、工程領域的杰出成就圖片，...

超越“問答儀式”：從提問走向對話————作者：李紅梅;

摘要：<正>當前，課堂提問由于目的“虛無化”、內容“淺表化”以及價值功能“異化”造成課堂提問的形式化問題，由于教師的轟炸式提問和偏向性提問導致提問主體的“單向度化”，使課堂提問最終演變為一種簡單的師問生答的“問答儀式”，看似熱鬧的儀式表演背后暴露的是課堂對話不暢、學生思考不足、教學質量不佳的現實癥狀。一、課堂“問答儀式”的實踐偏誤與表征（一）課堂提問的“形式化”表征所謂形式化提問，即徒具問題的形式而沒實...

人工智能驅動下數學教學的創新與實踐————作者：謝衛紅;

摘要：<正>數學是一門極具邏輯性的專業學科，要求學生不僅要理解其抽象屬性，更要通過嚴謹的數學語言將學科思維表達出來。近年來，教學信息化、數字化已經成為學科教學的趨勢，人工智能在數學教學中的應用逐漸受到教師與學生的廣泛認同，并催生了多種“人工智能+”的創新教學策略，以提高課堂教學效率，促進學生數學思維發展。在數學教學中，教師依托人工智能技術，能夠不斷優化教學策略、創新教學手段，有效把握課前知識預習、課中學...

小學勞動教育與語文教學融合的四個維度————作者：羅敏;羅麗娟;

摘要：<正>勞動教育具有立德、增智、強體、育美的綜合育人價值，要想有效地實施，需要與各學科有效融合，尤其是語文學科。教師可在教學方法、課程資源和評價方式等方面推動語文教學與勞動教育深度融合，實現學科之間的互補和共生，培養學生的勞動觀念，增強學生的勞動意識和勞動技能，為學生的全面發展奠定堅實基礎。一、鉆研語文教材，挖掘勞動元素語文教材作為傳播知識、傳承文明、弘揚文化與主流價值觀的重要載體，承擔著塑造人物品...

提高小學高段學生閱讀能力的著力點————作者：虎靜;

摘要：<正>深圳南山小學四年級數學期末試卷，在新年沖上了熱搜。整套試卷，從選擇題到大題，題干閱讀量都較大。“這是語文老師出的數學試卷吧？”不少家長對試卷的閱讀量提出了疑惑。但，冷靜下來，則會逐漸認可這套試卷情景化、跨學科、增加閱讀量的命題方式，因為這是當前課程改革的方向。得閱讀者得語文，其實，閱讀的重要性早已不局限于語文學科，更不局限于應對考試。《如何閱讀一本書》這本專著的暢銷，反映出成人也需要閱讀方法...

在項目化學習中實現“教學評一體化”——以“宋元時期的科技與中外交通”為例————作者：駱昊雨;

摘要：<正>教、學、評的融合需要能有機結合三者的教學方法。項目驅動教學法，以學生為主體，項目為中心，實踐為主線，通過師生間的協作和資源利用，幫助學生構建知識體系，形成高階學習能力，并根據指標考核，使教師的教學行為、學生的學習行為、過程評價行為融為一體。本文以“宋元時期的科技與中外交通”一課為例，探析如何在項目化學習中實現“教學評一體化”。一、基于課標、教材、學情設計，讓學習目標可測利評“宋元時期的科技與...

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