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所屬欄目：教育期刊 熱度：529 時間：2025年5月30日 星期五
《山東教育》
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【雜志簡介】
《山東教育》是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn),全國公開發(fā)行，郵局訂閱。是省級刊物、山東省優(yōu)秀期刊。可供全國的各大專院校、科研單位、各企事業(yè)員工評定、中級職稱、高級職稱,及學(xué)術(shù)交流的雜志。
雜志重點(diǎn)欄目有：高校講臺、職業(yè)教育、教改前沿、教學(xué)研究、課案賞析、治校方略、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理、建筑與工程、交通與路政、計算機(jī)與信息技術(shù)、機(jī)械與電子、圖書與檔案管理、醫(yī)療與保健、環(huán)保與綠化、農(nóng)業(yè)科學(xué)苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財稅科技、金融之窗等。
【收錄情況】
國家新聞出版總署收錄 中國知網(wǎng)收錄期刊。
【欄目設(shè)置】
主要欄目：高校講臺、職業(yè)教育、教改前沿、教學(xué)研究、課案賞析、治校方略、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理、建筑與工程、交通與路政、計算機(jī)與信息技術(shù)、機(jī)械與電子、圖書與檔案管理、醫(yī)療與保健、環(huán)保與綠化、農(nóng)業(yè)科學(xué)苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財稅科技、金融之窗等。
期刊優(yōu)秀目錄參考：
1 好爸爸愛心志愿團(tuán) 郝晶;張亮; 2
2 中國震撼 春燕; 1
3 整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育均衡發(fā)展——記保定市在農(nóng)村學(xué)前教育改革中的探索 崔玉良; 4-6
4 創(chuàng)新引領(lǐng) 合作共享——以浙江省紹興縣柯巖幼兒園“學(xué)區(qū)一體化管理”為例 張國娟; 7-9
5 以點(diǎn)帶面 全員參與 趙立美; 10-12
6 開展針對性培訓(xùn) 增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效 鞏賢花;金鑄; 13-15
7 踏花歸來馬蹄香——參觀香港幼稚園的收獲 王靜濤; 16-17
8 在考察中收獲 在思索中感悟 魏慧珺; 18-19
9 領(lǐng)略異國特色 感悟教育真諦——加拿大幼兒教育學(xué)習(xí)有感 朱美華; 20-22
10 拋棄面紗 重現(xiàn)本色——談異化的“公開課” 童曉卉;王建萍; 23-24
11 一顆星都不給 顧小梅; 25
12 獎狀該不該發(fā)給他 叢青; 25
13 分享管理經(jīng)驗(yàn) 研討創(chuàng)新策略——山東省第三屆園長大會綜述 高長明;渠懷淼; 26-27
14 如何增強(qiáng)師資隊(duì)伍的歸屬感和穩(wěn)定性 焦敏;楊俊超; 28-30
15 巧用資源優(yōu)勢 注重理念引領(lǐng)——山東省寧陽縣對學(xué)校附屬幼兒園管理的探索與實(shí)踐 楊冬梅; 31-33
16 透過“大禹治水”看管理 楊玉娟; 34-35
17 “幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成研究”綜述 杜長娥;張紅麗; 36-39
18 幼兒良好飲食習(xí)慣養(yǎng)成研究 張紅麗; 40-43
期刊論文發(fā)表范文：新媒體語境下大學(xué)生思政教育工作的思考
摘 要：學(xué)生思想政治工作是人才培養(yǎng)體系中的重要部分，是當(dāng)代高等教育中急需改革的重點(diǎn)部分。
關(guān)鍵詞：期刊論文發(fā)表,新媒體,大學(xué)生,思政教育,思考
近年來，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度快，傳播的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的震撼力，網(wǎng)絡(luò)社會中信息的發(fā)布者和接受者，正在經(jīng)歷著海量信息的沖擊。而作為新事物的易接受者和推動者，大學(xué)生的綜合思想狀況沒有完全成熟，在如此復(fù)雜環(huán)境下對信息的辨別力千差萬別，導(dǎo)致大學(xué)生們?nèi)菀酌允г谛畔⒌暮Ｑ蠖也坏阶晕野l(fā)展的方向。因此，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)，做好新時代大學(xué)生思想政治工作成為高校亟待解決的問題。
山東教育最新期刊目錄
“‘家’點(diǎn)精彩”，助力全環(huán)境立德樹人——家長學(xué)校課程的設(shè)計與實(shí)施————作者：吳艷華;
摘要：<正>“國無德不興，人無德不立。”我們以創(chuàng)新實(shí)施全環(huán)境立德樹人為抓手，依托“幼兒園家長學(xué)校課程設(shè)計與實(shí)施研究”學(xué)前教育教研基地項(xiàng)目，成立菏澤市婦聯(lián)實(shí)驗(yàn)幼兒園家長學(xué)校課程研究與指導(dǎo)中心，建構(gòu)家校社協(xié)同育人保障機(jī)制，打造高水平專業(yè)教師隊(duì)伍，設(shè)計與實(shí)施“‘家’點(diǎn)精彩”家長學(xué)校課程，提高家庭教育指導(dǎo)工作的科學(xué)性、有效性，充分發(fā)揮家長學(xué)校在協(xié)同育人工作中的重要作用，創(chuàng)新項(xiàng)目引領(lǐng)、賦能多方聯(lián)動，助力全環(huán)境立德...
以食為育，培養(yǎng)幼兒好品格————作者：高巖;
摘要：<正>食育是德育、智育、體育、美育、勞育的重要基礎(chǔ)。我們在幼兒園開展食育課程活動，從引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的點(diǎn)滴做起，讓每個孩子在認(rèn)識食物中懂得綠色與環(huán)保，在種植采摘中學(xué)會珍惜與尊重，在烹制食物中感受付出與回報，在每天飲食中掌握文明禮儀、養(yǎng)成良好品格，收獲健康體魄、滋養(yǎng)美好心靈，為健康人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
幼小銜接：在木工活動中培養(yǎng)幼兒專注力————作者：閻敏;
摘要：<正>專注力是個體在一定時間內(nèi)對特定事物持續(xù)注意的能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于幼兒入學(xué)后更好地勝任新的學(xué)習(xí)任務(wù)，且受益終身。我們充分利用幼兒對木工活動的好奇心和探究欲，將設(shè)計創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)與活動實(shí)踐有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒積極參與木工活動，在鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的同時，鼓勵他們自主探究、專注操作，逐漸養(yǎng)成持久專注的好習(xí)慣，助力幼小銜接
聚焦師幼互動 沉浸現(xiàn)場教研————作者：胡菲;
摘要：<正>在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）中，“師幼互動”作為“教育過程”的關(guān)鍵指標(biāo)，其考察要點(diǎn)為“教師保持積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)，以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達(dá)真實(shí)情緒和不同觀點(diǎn)”，“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學(xué)習(xí)”……一次異地評估，以模擬...
閱讀區(qū)支持幼兒圖畫書閱讀的深度學(xué)習(xí)策略探究————作者：劉方;
摘要：<正>深度學(xué)習(xí)是一種主動的、在理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí),具有理解與批判、聯(lián)系與建構(gòu)、遷移與運(yùn)用的特點(diǎn)。圖畫書不僅僅是靜態(tài)和物化的讀本,它的圖畫與文字有著豐富的教育內(nèi)涵與價值，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力、社會性等多方面的發(fā)展。教師通過篩選、解讀圖畫書，并以合適的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，有利于幼兒在閱讀圖畫書故事、觀察圖畫的過程中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，并在潛移默化中獲得分析、綜合、評價等高階思維能力的發(fā)展，...
群策群力，在實(shí)踐中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力————作者：李順玉;
摘要：<正>課程領(lǐng)導(dǎo)力是園長、教師在課程設(shè)計、開發(fā)、實(shí)施、管理、評價等方面的能力，是實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)課程、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師自我專業(yè)成長和幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵。我們從幼兒園實(shí)際出發(fā)，規(guī)劃“群策群力”路線圖，引導(dǎo)教師積極參與課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評價等相關(guān)事務(wù)，以集體研討的方式，探索可行的課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓課程真正成為幼兒園發(fā)展和幼兒成長的不竭源泉
基于生活化教育理念的幼兒園綠色生態(tài)課程評價————作者：張敬;
摘要：<正>基于生活化教育理念開展幼兒園綠色生態(tài)課程評價，我們以幼兒園教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)作為課程質(zhì)量提升的參照，以生態(tài)思維引領(lǐng)課程建構(gòu)，在課程的設(shè)計與實(shí)施中借由“兒童視角”與“兒童的視角”的不斷轉(zhuǎn)換審視綠色課程的內(nèi)容生成，為一線教師開展綠色生態(tài)課程實(shí)踐提供參考和指導(dǎo)，推動課程實(shí)施中的環(huán)境創(chuàng)新、范式創(chuàng)新和評價創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒在日常生活中形成綠色、環(huán)保的生活方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
基于班本課程創(chuàng)設(shè)兒童視角下的主題墻————作者：梁萌萌;
摘要：<正>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)秉持“以兒童為中心”的原則，深入探索和加強(qiáng)幼兒與環(huán)境的交流，充分發(fā)揮環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中的教育潛能。為將靜態(tài)的墻面轉(zhuǎn)化為“有聲”的教育媒介，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的“交流”，本文以大班班本課程“好玩的撲克牌”為例，探討如何基于班本課程創(chuàng)設(shè)兒童視角下的主題墻，深入剖析兒童...
幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)中的美育浸潤————作者：陳萍;陳梅婷;
摘要：<正>環(huán)境是最具浸潤性的隱性美育課程，幼兒園主題墻作為幼兒在園生活中重要的環(huán)境元素，是開展美育的重要途徑。通過主題墻的創(chuàng)設(shè)，能將美育元素巧妙地融入幼兒的日常學(xué)習(xí)與生活中，讓幼兒在潛移默化中豐富藝術(shù)感受、提高審美素養(yǎng)。幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)中的美育浸潤價值1.提升審美感受力幼兒園主題墻以其和諧的色彩、多樣的形狀、生動的形象等多種視覺元素吸引著幼兒的注意力，讓幼兒時時刻刻都能感受到環(huán)境中蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息，獲得...
以“墻”為媒 雙向互動——以大班探究性體能活動“繩在江湖”為例的主題墻創(chuàng)設(shè)————作者：李曉雪;馬曉月;
摘要：<正>主題墻到底是為幼兒服務(wù)還是為成人服務(wù)？在與墻面互動的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)是如何產(chǎn)生的？幼兒的發(fā)展從何而來？帶著這樣的疑問，我們開始了主題墻創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考。下面就以大班探究性體能活動“繩在江湖”為例進(jìn)行詳細(xì)闡述。墻面創(chuàng)設(shè)的兒童性在主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中，我們經(jīng)歷了三個階段的探索。一是教師主導(dǎo)階段。教師主導(dǎo)的主題墻，更多是從教師的教育視角、審美視角進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，教師構(gòu)思主題墻的主題與框架，張貼幼兒照片、...
支持幼兒創(chuàng)客項(xiàng)目活動的實(shí)踐舉措————作者：何征;
摘要：<正>教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出，“要依托信息技術(shù)營造信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用”，“有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在‘眾創(chuàng)空間’、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”
幼兒園一日活動過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化————作者：趙蓬;
摘要：<正>幼兒園一日活動中的過渡環(huán)節(jié)是不同活動之間的短暫間隔，起著中轉(zhuǎn)、銜接、調(diào)整、準(zhǔn)備等重要作用。一個好的過渡環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，張弛有度地開展各項(xiàng)活動，還能有效地提高活動效率，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性。我們從培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力入手，優(yōu)化幼兒園一日活動的過渡環(huán)節(jié)，使各活動之間更好地銜接、轉(zhuǎn)換，讓幼兒的在園一日生活更有意義
挑戰(zhàn)一分鐘——大班社會活動————作者：閻瑞曉;
摘要：<正>設(shè)計意圖“一分鐘”在幼兒的生活中時時存在，卻又容易被忽視。大班階段是入學(xué)準(zhǔn)備教育的關(guān)鍵階段，能遵守時間、合理安排自己的生活對幼兒來說非常重要，做事專注、不拖拉是幼兒應(yīng)形成的良好行為品質(zhì)。《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出，應(yīng)“引導(dǎo)幼兒逐步樹立時間觀念。通過多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學(xué)會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習(xí)慣”。本次活動在鐘表的“滴答”聲中導(dǎo)入，通過“觀察鐘表，...
讓老師們頭疼的他————作者：李婷;
摘要：<正>每個兒童都是獨(dú)一無二的，他們在成長過程中可能面臨各種挑戰(zhàn)和困難。因此，教育工作者需要關(guān)注每一個兒童，為他們提供個性化的教育支持。同時，教育工作者也需要關(guān)愛每一顆心靈，讓“特殊”兒童感受到溫暖和關(guān)愛，幫助他們建立自尊和自信。讓老師們頭疼的他第一次見面，活潑熱情的林林（化名）給我留下了很深的印象。他總是一臉開心地問這說那：“老師，你看這是什么？”“老師，我爸爸昨天給我買了一個新玩具。”……林林喜...
不完美也很美————作者：徐歡歡;
摘要：<正>經(jīng)歷了半年多的幼兒園集體生活，小班幼兒的自我服務(wù)能力大大提升。上午的水果加餐時間，班級大部分幼兒都能自己選取水果自助食用。小宇是班級里能力較強(qiáng)的一個小男生，每次都能很快選好水果，并且第一個吃完。又是一個陽光明媚的上午，孩子們期待的水果加餐時間到了。每次大家都會討論今天吃什么水果，誰吃得最快，誰是吃水果大王。可是今天，當(dāng)小朋友都選好水果并食用的時候，小宇卻面對著水果盤，坐在那里一動不動。平時吃...
“小淘氣”的變形之路————作者：張彤;
摘要：<正>“小淘氣”的誕生——問題呈現(xiàn)小一班的小左是一個很可愛的小男孩，剛?cè)雸@的時候，小左每天早晨都會開開心心地來園。他給我們的最初印象是活潑好動、性格外向，但隨著時間的推移，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，小左經(jīng)常和小朋友產(chǎn)生矛盾。比如，他眼前的玩具誰也不能動，否則他就會大喊大叫，宣泄自己的不滿，甚至去抓小朋友的臉，咬小朋友的手。那段時間，我們不僅要時刻注意小左的行為，還要安撫受傷的孩子及其家長，以免家庭之間產(chǎn)生進(jìn)一...
和孩子一起好好生活————作者：張海紅;
摘要：<正>孩子是快樂的創(chuàng)造者，也是美好的源泉。2008年夏天，我從山東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士畢業(yè)，進(jìn)入幼兒園工作，一待就是16年。曾經(jīng)有許多人問我，一個研究生為什么能在一線堅(jiān)持這么多年？除了喜歡孩子，我認(rèn)為更重要的原因是，我心中美好教育的樣子可以在幼兒園找得到、看得見、摸得著。我與孩子們相處的日子，是我們一起好好生活、探尋幸福的旅程。日常生活的每一瞬間，都有趣、有愛、有創(chuàng)造、有意義……在這片實(shí)踐的沃...
愛的新篇————作者：李迎冬;
摘要：<正>剛剛過去的2024年，是我國學(xué)前教育發(fā)展過程中不尋常的一年。社會的飛速發(fā)展和變革，給學(xué)前教育領(lǐng)域帶來了極為深刻且廣泛的影響。特別是近年來，我國生育率一路急劇下降，使學(xué)前教育行業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)———生源減少，直接讓許多幼兒園陷入招生困境，這是學(xué)前教育前所未有的寒冬。嚴(yán)寒中孕育溫暖，困境中隱藏機(jī)遇。學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要專業(yè)和科學(xué)，教育內(nèi)涵的提升和幼兒的全面發(fā)展，才是幼兒園的核心競爭力。202...
以“五個聚力”全面推動淄博市學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展————作者：陳海燕;
摘要：<正>在2024年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，為建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。他強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。2024年11月召開的全省教育大會強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，辦好人民滿意的教育，加快建設(shè)教育強(qiáng)省，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化山東篇章...
鄉(xiāng)村振興背景下的幼兒園鎮(zhèn)村一體化管理————作者：于靜;
摘要：<正>桓臺縣果里鎮(zhèn)由周家鎮(zhèn)、侯莊鎮(zhèn)、果里鎮(zhèn)三鎮(zhèn)合并而成，合并初期共有12家幼兒園，大部分為小規(guī)模村辦幼兒園，各園師資力量薄弱，硬件設(shè)施及課程建設(shè)普遍落后，片區(qū)范圍大，園所交流少。三鎮(zhèn)合并后，根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》中“發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦好1所公辦中心幼兒園，完善縣鄉(xiāng)村學(xué)前教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”這一要求，果里鎮(zhèn)中心學(xué)校充分整合資源，結(jié)合鎮(zhèn)農(nóng)村改...
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