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　　雜志簡介

　　《中小學教學研究》雜志是遼寧省教育廳主管、遼寧省基礎教育教研培訓中心主辦的全國公開發行基礎教育教學類雜志，其讀者是廣大中小學教師、各級教研員及其他教育工作者。

　　本刊全國公開發行，其讀者是全國廣大中小學校教師、省市區教研員及其他教育工作者。本刊全國統一刊號為CN21—1396/G4。郵發代號為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊，每期4.00元/本,全年48.00元/套。

　　本刊宗旨：貫徹教育方針、推動教學研究、交流教研成果、促進教學改革、探討繼續教育、提高教學質量。

　　本刊特色：理論性、科學性、導向性、實用性。貼近學校、貼近教師、貼近學生。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽：

　　本刊己入編《中國學術期刊(光盤版)》、中國期刊網、萬方期刊數據庫和龍源期刊網。

　　欄目設置

　　主要欄目：課程改革研究、課標教材、學科教學、課例與評析、教學設計、考試研究、能力培養、教學評價、教學隨筆、名師風采、試題選萃等。

　　2014年03期目錄參考：

　　1 提高初中語文課堂有效性的策略研究 王 鑫 3-4

　　2 初中英語閱讀交互教學的有效策略研究 姚錦斌 5-7

　　3 閱讀教學始于讀 王 飛 8-9

　　4 妙用課后習題 搭建有效課堂 黃志鋒 10-11

　　5 語文教學設計法———“一個”關鍵性問題 王鴻鵬 12-13+23

　　6 課堂問題的指向———著眼語用 揣摩表達 陳麗云 14-16

　　7 例談語文課堂教學細節關注的意義 龔德國 17-19

　　8 運用教學路線圖 深入研討數學課 吳裕良 20-23

　　9 合理滲透分類思想 有效提升數學學習力 朱興偉 24-25

　　10 淺談設疑教學法在小學數學教學中的運用 楊玉鳳 26-27

　　11 運用新手段 感悟新方法———談多媒體技術在生物教學中的作用 李鳳杰 28-29

　　12 糾正學生錯誤前概念的策略初探 譚放晴 30-31+38

　　13 高效的課堂源于創新的設計———南通市優質課《原子的結構》課堂實錄與評析 朱建明 32-34

　　14 《電解池》教學設計與反思 郭高峰 35-37

　　南大核心論文發表：借助現代教育技術 增強學生德育效果

　　摘 要：隨著科技進步和現代教育技術的發展，學生的教育方式靈活多樣。結合學生特點因材施教;堅持以人為本的原則和“三結合”的方法加強對學生的德育;抓好輔導員隊伍建設，全方位多角度深化學生德育。三者緊密結合，互為一體，共同促進學生全面發展，健康成才。

　　關鍵詞：南大核心論文發表,現代技術,德育應用,效果

　　1 結合學生思想特點，利用現代教育技術分階段實施德育

　　學生入校年齡多數在十七八歲，正逐步進入成年時期，但身心發育尚未完全成熟，加之受市場經濟多元化、社會環境復雜化、個性發展差異化和家庭環境多樣化等因素的影響，學生思想變得復雜而活躍，給教育管理者帶來了很大的難度。

　　中小學教學研究最新期刊目錄

基于大概念的高中生物單元教學研究——以“細胞的基本結構”單元為例————作者：陳錦云;

摘要：單元教學是促進深度學習和素養發展的重要途徑。以“細胞的基本結構”為例，提出凝練學科大概念、設計單元學習目標、設置驅動問題、分解學習任務、開展過程評價等策略實施單元教學

勞動跨學科主題學習的邏輯與教學設計————作者：蔣雄超;

摘要：勞動跨學科主題學習旨在引導學生從勞動的角度提出主題，運用勞動和其他學科知識技能解決問題，在跨界學習中實現知識技能的深度理解與遷移運用，提升勞動素養。在厘清勞動跨學科主題學習價值邏輯、學科邏輯的基礎上，從圍繞學習主題，提出問題；制定評價量規，使目標可視；學科跨界實踐，進行知識整合；提供資源支持，推進學習；多元學習評價，賦能發展等方面進行設計，更好發揮勞動育人功能

“思辨性閱讀與表達”學習任務的設計與實施——以《真理誕生于一百個問號之后》為例————作者：邵俠;

摘要：思辨性是“思辨性閱讀與表達”學習任務群的核心價值。在“思辨性閱讀與表達”學習任務群的實際教學中，要緊扣“思辨性”，提煉思辨性問題，設計指向思辨的學習任務，開展思辨性學習活動，落實閱讀評價，以有效促進學生思辨能力的發展，培養理性思維和理性精神

初中物理項目式跨學科主題學習設計——以中考復習課“浮力秤的制作與應用”主題教學為例————作者：周遵倫;姚華鑫;

摘要：提出跨學科實踐是2022年版義務教育物理課程標準的顯著特色。基于課程標準要求、項目式學習以及跨學科研究的相關進展，構建基于項目式學習的物理跨學科主題學習模式。以“浮力秤的制作與應用”為主題呈現具體案例設計，展現該教學模式在初中物理跨學科主題教學中的應用

展示、揭秘、再現化學“魔術”促進科學思維發展——以“常見酸和堿的化學性質”復習課為例————作者：余榮華;

摘要：結合初三學生學習特點和化學實驗的特征，創設化學“魔術”情境，激發學生學習的興趣，并通過展示魔術、揭秘魔術、再現魔術設計教學過程，不僅完成酸和堿的化學性質的復習任務，還從宏微結合角度認識化學反應本質，促進學生科學思維能力的培養和進階

建構核心概念 解決真實問題——以“細胞的分化”教學設計為例————作者：楊忞;

摘要：素養導向的高中生物課堂教學是以建構核心概念和解決真實問題為目標。通過采取情境引發、問題引領、任務驅動、課堂評價相結合的教學策略，促進核心素養發展。以“細胞的分化”教學設計為例，教學環節設計包括：創設真實情境，激發學生興趣和思考；描述客觀事實，初步形成結構與功能觀；比較思維溯源，建構細胞的分化概念；應用遷移所學，建構細胞的全能性概念；布置課外任務，增強社會責任意識

立足語文核心素養 賦能散文審美教學——以《雨的四季》審美教學為例————作者：黃繼省;

摘要：審美創造素養是義務教育語文課程培養的核心素養之一。豐富的審美經驗是實現審美創造的基礎，教師要善于引導學生積累豐富的審美經驗，提升審美能力和培養審美觀念。統編版語文教材《雨的四季》一課，是散文審美教學的較好文本，以《雨的四季》審美教學為例，品題目，感知散文的匠心美；析結構，觀賞散文的建筑美；誦語言，欣賞散文的音樂美；觀細節，品味散文的雕琢美；想意境，領略散文的繪畫美；研手法，感悟散文的技巧美；知人世...

AI賦能作文評改：內涵、實踐與反思————作者：王芳;常雙;

摘要：人工智能（AI）技術為語文作文評改提供了契機。AI賦能作文評改是在標準和智能技術的雙重加持下，改進作文評改促進師生共同成長的教學實踐。全面闡釋AI賦能作文評改的內涵與特征，結合具體案例，展示AI賦能作文評改的流程，全鏈條展示技術支持下作文評改在實踐中的具體實施與取得的成效；基于實踐，對AI賦能作文評改的意義進行總結及反思

“雙減”背景下小學數學作業的優化研究————作者：宋延山;

摘要：在“雙減”背景下，作業布置是促進學生發展、提升課堂教學質量的重要手段。根據小學數學作業布置和實施過程中存在的問題，采取有針對性的策略進行作業優化，發揮作業功能。作業優化策略包括：依據課程標準，把握作業難度；控制作業數量，劃分作業梯度；精選情境素材，提升作業溫度；布置實踐作業，提升目標高度；科學開展評價，發揮作業功能

傳統文化視角下的小學語文古詩教學策略探析————作者：葉秋珍;

摘要：古詩是統編小學語文教科書的重要內容，蘊含了豐富的中華優秀傳統文化，是提升學生文化自信的有效載體。因此，在古詩教學中，教師要立足中華文化，充分挖掘古詩的文化價值，從關注詩眼，把握主題思想；分析意象，理解古詩意境；再現場景，升華情感體驗入手，讓學生在真實的語文學習活動中，實現審美能力的提升和文學素養的發展，進一步繼承和弘揚中華優秀傳統文化

素養立意下的初中英語單元整體作業設計SMART策略————作者：徐秀媚;

摘要：作業是課程的一部分，也是當下亟待沖破的育人關鍵環節。以素養為立意，探究初中英語單元整體作業設計SMART策略，即Specific（作業目標是明確的，實現素養導向），Measurable（作業評價是可檢測的，實現素養發展），Achievable(作業差異性是可達成的，實現素養提升)，Reasonable（作業結構是合理的，實現素養培育），Theme-based（作業內容是基于主題的，實現素養引領），...

借助情境任務提升整本書閱讀教學的有效性探析——以《紅樓夢》整本書閱讀為例————作者：許姍姍;

摘要：創設情境任務，組織學生在豐富有效的語文活動中提高語文素養，是重要且有效的學習路徑。尤其針對“整本書閱讀”這一任務群，引導學生在特定的情境中主動探索、積極思考十分必要。本文以部編版高中語文必修下冊第七單元《紅樓夢》的“整本書閱讀”為例，通過創設情境任務——為賈寶玉書寫判詞，而后細化語文學習活動，通過“世上有多少個寶玉”明確書中寶玉的不同稱呼，通過“我為寶玉擬書單”明確寶玉性格中“堅”的特質，通過“寶...

開展項目學習 發展核心素養——以“揭秘暖貼的工作原理”為例————作者：張美婷;

摘要：項目學習方式是發展核心素養的重要途徑。以“揭秘暖貼的工作原理”為例，進行課前、課上項目規劃，通過解決真實問題，經歷實驗探究過程，發展學生模型認知、科學探究、社會責任等化學學科核心素養

微項目化學習在小學英語跨學科主題教學中的應用實踐————作者：杜意妹;

摘要：微項目化學習能為學生創造真實而有意義的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在體驗式、探究式的實踐性活動中掌握知識和技能，培養學生的探究精神和創新能力，提高綜合素養。結合具體教學案例，闡釋了微項目化學習在小學英語跨學科主題教學中的內涵和意義、設計路徑，凝練了教學實踐策略，從而優化學生學習路徑，促進其個性化學習和積極思維；引領學生學習方式變革，培養其創新精神以及適應未來社會的關鍵能力和可持續發展能力

歷史跨學科主題學習：內涵闡釋、實踐策略與反思——以“中國大運河（蘇州段）”為例————作者：汪峰;周俊;

摘要：歷史跨學科主題學習根植于歷史學科，圍繞主題整合運用多學科的知識體系、研究方法、實踐場域，針對現實復雜問題開展全面而深入的探索，踐行跨學科綜合育人的任務。在深入解讀歷史跨學科主題學習的概念的基礎上，并以“中國大運河（蘇州段）”為例，對歷史跨學科主題學習教學在高中歷史課堂教學實踐中的運用，展開了分析和反思

教學支架在小學數學教學中的應用策略——以蘇教版“分與合”內容變化為例————作者：肖安群;

摘要：在新課程改革背景下，教師如何應對新版本教材的變化是對教師提出的新課題、新挑戰。以蘇教版“分與合”內容變化為例，探討了教學支架的兩面性，并提出教學支架的應用策略，主要包括：何時需要教學支架、如何搭建教學支架、如何拆除教學支架

“學為中心”理念下學習任務設計與實施策略探析——以《元、角、分》為例————作者：曾佳蓉;

摘要：學習任務有助于實現學生主體地位，增強學習主動性。在小學數學教學中，學習任務是連接核心素養與具體知識點的橋梁，通過設計與教學目標相一致的任務目標、構思結合真實情境的任務內容以及開發合理的評分規則來設計和實施學習任務，通過任務“導”學、學生“主”學和評價“促”學來發揮學習任務的作用，提高學生學習效果

大主題視域下的“實用性閱讀與交流”任務群設計與實施——以統編教材五上第五單元為例————作者：王媛;

摘要：在大主題視域下，開展單元整體教學，是促進學生學習從碎片化走向結構化，培養語言運用能力的有效途徑，能幫助“實用性閱讀與交流”學習任務群真正落地。以統編教材五上第五單元為例，從“大主題”為錨點，從“凝練大主題，構建單元核心目標”“具象大主題，創設實用性情境任務”“完善大主題，開發表現性評價量規”三個方面，進行“實用性閱讀與交流”學習任務群的設計與實施

《中小學教學研究》

摘要：<正>《中小學教學研究》于2000年創刊，是由遼寧省教育廳主管、沈陽師范大學主辦的全國公開發行的基礎教育類綜合性學術刊物。國際標準連續出版物號:ISSN 1674-5728國內統一連續出版物號:CN21-1396/G4本刊為中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊，《中國學術期刊(光盤版)》(中國知網)全文收錄期刊，中國人民大學復印報刊資料基礎教育教學類重要轉載來源期刊，中小學圖書館館配期刊。2022年...

串聯·貫穿·驅動：高中思政課大單元教學實踐探究——以《中國特色社會主義》為例————作者：龔娟;

摘要：在高中思政課教學中，通過提煉教學主線，串聯教學內容；精選教學案例，貫穿全部議題；優化教學任務，驅動素養涵育三種策略實施大單元教學，將零碎的單元知識整體化，將抽象的思政知識形象化，將枯燥的學習過程趣味化，讓學生的政治學科核心素養在精彩、有趣、高效的大單元教學中得到全面發展。以主線串聯、以案例貫穿、以任務驅動的大單元教學，提升高中思政課的教學效益，涵育學生的政治學科核心素養

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