中學數學月刊最新期刊目錄

夯實基礎，建構體系：新教材的設計與教學實施——以“直線、射線、線段(1)”為例————作者：莊志紅;王華;

摘要：教材的編寫利于引發學生思考，充分展現“知識背景—知識形成—揭示聯系”的知識體系構建過程.教師應在充分理解數學、理解學生、理解教學的基礎上“用教材教”,讓學生理解知識與方法、積累活動經驗，從而學會思維，增長智慧，實施素養導向的教學

情境—問題—思維：初中生數學抽象能力培養的路徑——以“反比例函數的圖象”教學為例————作者：王國強;胡連成;

摘要：數學核心素養的根本指向是理性思維的發展，而理性思維的進階又依賴于數學抽象能力的提升.基于生活實際創設問題情境，讓學生在主動的思考中從數學的角度觀察與分析、思考與表達、解決與闡述問題，通過抽象、推理和建模等解決問題的過程實現數學思維的發展，并在思辨中達成理性的思維自覺

例說解題和解題教學如何回歸原點————作者：馮宇斌;

摘要：回歸原點不僅是解題策略，更是解題理念.通過具體例子，說明如何在解題和解題教學時回歸原點

數學實驗融入初中數學課堂教學模式的探索————作者：王菁菁;

摘要：數學實驗能夠加深學生對數學知識的理解，積累一定的數學活動經驗，培養創新才能，而數學實驗的開展是一個長期的過程，這對教師教學提出了新的挑戰.為此，本文立足《中小學實驗教學基本目錄(2023年版)》及相關文獻，將數學實驗分為探究型數學實驗、驗證型數學實驗和綜合實踐型數學實驗，對數學實驗融入初中課堂教學的模式進行初步探討，以期能為教師教學提供參考

在“做數學”中培養學生的學習情感——關于蘇科版八上“探究雪花曲線”的教學實錄及思考————作者：徐明悅;陳大帥;

摘要：讓學生對數學產生真正的興趣是激發學生學習積極性的首要條件，這需要讓學生真正參與到整個學習的過程中，讓其親自去“做”,在“做”中發現規律、得出結論，了解數學的價值，欣賞數學的美，從而產生積極的學習情感

以智能計算思維為導向的高中數學建模的測評研究————作者：王鴦雨;

摘要：智能計算思維中包含的四要素與數學建模過程有著高度的統一性，本研究在此基礎上形成了以智能計算思維為導向的高中數學建模測評框架，并使用“汽車加油”這一完整的建模活動，通過測試法調查了上海市2所高中的327名高一學生.分析測評結果發現高中生在數學建模中的智能計算思維薄弱，并探討了智能計算思維對數學建模的多環節導向作用

基礎與能力并舉 方法與探究同行——以一道向量問題的探究為例————作者：朱永廠;韋燕平;

摘要：構建自然、熟悉、和諧的探究情境，從不同角度去觀察、理解、分析、比較、聯想空間向量中的相關問題，引導學生從特殊到一般進行思考，從降維到升維進行嘗試，從數到形進行探究，以生為本，提高學生發現和提出問題、分析和解決問題的能力

弱化 強化 量化——從2024年南京中考數學尺規作圖題談起————作者：姜鵬;

摘要：從2024年南京中考數學第26題談起，指出解決“尺規作圖”題的一般路徑及可以采用的一些特殊解決策略

數學資優生性別差異的趨勢研究——基于中國數學奧林匹克競賽的分析————作者：朱雁;熊斌;

摘要：職業與教育成就中的性別均衡性是世界各國都致力追求的一項重要目標.盡管社會對性別差異的理解已有所改善，但性別刻板印象依然廣泛存在，包括在初等教育階段中.近年來許多研究指出，普通學生群體在數學成績上的性別差異呈減小趨勢甚至不復存在，但這一差異在不同成績分布上的表現并不一致.本文使用2004—2023年所有中國數學奧林匹克(CMO)決賽獲獎選手的測試得分，考察此項中國中學階段最高水平數學測試中，選手成績...

從PME47看國際數學課程研究的現狀與未來方向————作者：魯永婧;劉志偉;左浩德;

摘要：第47屆國際數學教育心理學大會(PME47)的個人匯報中有32篇報告涉及數學課程研究，涵蓋數學課程研究的六大領域：學習環境、數學教科書、課程輔助資源、課程資源與技術、學習軌跡及課程文件.當前數學課程研究的趨勢集中于優化學習環境、整合多元化教學資源以及廣泛應用數字技術.未來需深化技術與課程資源的融合，推動數字化資源發展，以提升教學效果和學生的學習體驗

數學的眼光：從數學抽象到數學模型——以人教版“反比例函數”教學為例————作者：金鵬;孫凱;

摘要：用數學的眼光從現實世界抽象出數學研究對象及其結構關系是數學概念教學的基本環節.文章以人教版“反比例函數”為例，設置具體情境，驅動學生經歷抽象、建模、再抽象、再建模的活動過程，進而形成數學概念.指出在數學概念教學中應遵循以下策略：從情境到具體模型，在抽象中發展數學眼光；從模型到一般結構，在表達中發展模型觀念；從結構到具體情境，在詮釋中理解模型意義

循脈優境 趨問遣思——以高三一輪復習“三角函數專題”為例————作者：朱富軍;

摘要：在高三數學一輪復習中存在著大量缺乏情境創設、缺少本質剖析以及缺少邏輯過程的情況，本文以高三一輪復習“三角函數專題”為例，從強化四基掌握、深化概念理解、優化邏輯思維三個方面探索高三復習的策略

歡迎訂閱《中學數學月刊》

摘要：<正>《中學數學月刊》由蘇州大學主辦,面向中學數學教學,是國內有影響的普及性學術期刊,2023年入選人大復印報刊資料重要轉載來源期刊.《中學數學月刊》注重質量,講究實效.她以研究初等數學、中學數學課程、教與學的方法為己任,介紹、交流中學數學教育改革的新理論、新經驗、新信息和初等數學研究的新成果、新方法,辟有特約專稿、名師教壇、數學教育、教材教法、走進課堂、教學設計、高考熱線、復習之友、信息技術、應...

關注知識生長與拓展 促進整體教學結構化——以“二次函數與一元二次方程”教學為例————作者：付小飛;丁銀杰;

摘要：初中數學新課標提出要整體把握教學內容，即形成整體教學觀，實現結構化教學.以“二次函數與一元二次方程之間的關系”為例，開展基于單元整體視角的結構化教學，引導學生感悟函數與方程之間的內在關聯，達到知識的體系化理解，發展學生的思維與核心素養

用數學文化引領師生的成長——姜鴻雁老師訪談錄————作者：王子涵;戴陽;朱彥婕;

摘要：專家型數學教師的成長歷程與教育理念為我們提供了寶貴的學習經驗.通過對江蘇省無錫市蠡園中學姜鴻雁老師的訪談，來了解一名專家型數學教師的專業成長歷程，感悟先進的數學教育理念，領會高效的數學教學策略.姜老師認為：她的專業發展經歷了站穩站好課堂、積極參加賽課、參加學術共同體三個階段；數學教師要善用數學文化，引領學生成長；要把握課型要義，讓學生經歷從“整體模糊”到“局部清晰”再到“整體清晰”的學習過程，發展...

關于AI,一線數學教師需要知道什么?——對DeepSeek火爆的思考————作者：張博;

摘要：隨著DeepSeek等國產大模型的興起及其數學推理能力的大幅提高，人工智能對數學教育教學的影響不斷增強.本文立足于一線數學教師的視角，通俗地介紹了人工智能進行數學推理的原理、不同大模型在數學學科測試上的表現以及人工智能對數學教育教學工作的深刻影響

和諧共鳴：曲線系方程的多元探索————作者：蔡悅;

摘要：旨在探討曲線系方程在解析幾何中的應用潛力，通過研究共性質、共點、退化等六類曲線系方程的形式及用法，深入探索幾何對象間的內在聯系與變化規律.研究發現，在解決復雜幾何問題時，靈活運用曲線系方程能夠大幅度簡化解題步驟，減少計算復雜度，提升效率.因此，掌握曲線系方程的構建與運用方法，對于深入理解幾何對象的本質特征和變化規律具有重要意義

系統性分析 進階式設計——“定義與命題”的課堂實錄與教學反思————作者：孫海鋒;

摘要：要發揮每節課特定的價值功能，確保課與課之間形成體系性關聯、互補性作用，則需要教師立足于素養的高度，認真提取每節課培育素養的關鍵素材，結合學生的已有知識結構及認知規律，精心設計進階式學生活動，從而達成落實數學學科核心素養的目標

數字時代初中數學情感教育的價值與建構————作者：王樂彰;

摘要：隨著數字時代的到來，信息技術的高速發展和廣泛應用已經深刻地改變了教育環境，為教育創新提供了無限可能.情感教育作為一種培養學生情感素質和情感能力的教育方式，其在促進學生認知遷移方面的作用不容忽視.本研究詳細探討了數字時代初中數學情感教育的獨特價值，并從中分割出“個體價值”和“集體價值”兩個方面，再從起點、承接、實施、轉向、轉移五個方面探索提升學生認知遷移能力和思維能力的策略，通過靈活運用可以構建一個...

大單元視角下“圓的概念”章起始課的設計與思考————作者：馮雷;龔輝;

摘要：大單元教學可以彌補傳統教學設計中知識點分散與割裂的缺點，可以更好地整合學科內外的知識.章起始課不僅是課標的指引，也是學生學習的需要.本文以“圓的概念”教學實踐為例，闡述章首課的價值：通過整體建構，基于任務導學和問題引領設計章起始課，發展學生的核心素養

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