《國家教育行政學院學報》期刊簡介
　　
　　《國家教育行政學院學報》由中華人民共和國教育部主管、國家教育行政學院主辦，是國內外公開發行的教育管理類學術期刊，是CSSCI來源期刊和全國中文核心期刊。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“突出教育管理，服務教育部主體工作，服務學院培訓工作”的辦刊宗旨。本刊開設的主要欄目有：教育學人、校長/書記文萃、學者論壇、專題研究、工作探討、考察/調研報告、外國教育等。
　　
 

　　國家教育行政學院學報最新期刊目錄

《國家教育行政學院學報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題:1.習近平總書記關于教育的重要論述的體系化學理化研究2.高等教育強國建設的理論闡釋、政策研究與實踐創新3.中國教育學自主知識體系構建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創新與世界重要人才中心、創新高地建設6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養體系研究8.國家戰略需求牽引的學科專業設置調整機制研究9.拔尖創新人才自主培養機制研究10.高等教育治理...

南方科技大學

摘要：<正>南方科技大學是深圳在中國高等教育改革發展的時代背景下創建的一所高起點、高定位的公辦新型研究型大學。南方科技大學以創新立校、以改革興校,是一所具有鮮明時代特色和改革創新精神的大學。建校14年來,學校潛心立德樹人,堅定科技擔當,矢志服務社會,砥礪奮進,乘勢而上,成為廣東省最年輕、深圳市第一所“雙一流”建設高校。學校借鑒世界一流理工科大學的學科設置和辦學模式,以理、工、醫為主,兼具商科和特色人文社...

中國大學治理中的政策學習：維度、機制與路徑——基于對重點建設高校政策的分析————作者：劉世麗;張德祥;

摘要：政策學習是理解中國大學治理政策變遷的一個重要視角。在對政策學習維度分析的基礎上，借鑒霍爾的政策學習理論，構建“目標-工具”二維分析框架，結合使用政策文本分析方法，探討我國大學治理中的政策學習機制與路徑。研究發現，我國從重點大學到“雙一流”建設的政策變遷可以劃分為重點大學、工程建設和“雙一流”建設三個時期，政策變遷過程中主要存在內生和外生兩種政策學習機制，即第一、第二序列政策學習中的改進主義學習機制...

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》中的人口戰略指向————作者：馬曉強;崔吉芳;萬歆;劉大偉;姜宇佳;

摘要：當前，中國教育改革發展面臨著低生育率的長期化、加速發展的老齡化、區域遷移的常態化、持續推進的城鎮化、家庭規模的小型化等重大結構性變化和挑戰。對此，世界教育強國提供了諸多經驗借鑒和政策思路。未來十年，中國人口結構性變化將貫穿教育強國建設全過程，《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》對此作出諸多戰略謀劃和統籌安排，致力于提高人口素質，推動人口高質量發展，為服務和支撐中國式現代化建設作出更大貢...

高校有組織科研實踐中的劃界工作及其制度邏輯————作者：王路昊;朱嘉蕊;李秀坤;

摘要：我們不僅需要從學理層面去討論“有組織科研”的內涵，也需要關注高校在實踐中如何使用這一概念。通過劃界工作的引入，對24所高校在實踐中使用“有組織科研”的行為進行分析。研究發現，正是借助概念使用的過程，高校達成了教育部精神落實與自身目標設定的結合。進言之，高校通過緊扣文件要求、響應文件精神、選擇性響應、程序性響應、進一步闡釋、擴大性闡釋等六種策略，實現了邊界縮小、維持和擴大的目的，并進一步為自身的科研...

中國高等教育管理學自主知識體系的建構：歷史嬗變與邏輯遵循————作者：李均;朱慧薇;

摘要：基于對自主知識體系的普遍性、本土性和體系性三個維度的考察可以發現，改革開放以來高等教育管理學的自主知識體系建構經歷了三個階段：以本土實踐為發展原點的學科草創階段（20世紀70年代末—1984年）、以西方理論為主要參照的體系建構階段（1985—1999年）、以中國特色為價值追求的自主探索階段（2000年至今）。當前，我國高等教育管理學知識體系建構存在的問題是西化色彩較強，本土化程度不高；自主知識數量...

數字化時代何以促進教育與就業的聯接——美國學習與就業記錄系統探析————作者：馬健生;劉天雨;

摘要：教育與就業的聯接互通是關系到經濟發展和國家未來的關鍵問題。學習與就業記錄系統是美國在大規模失業現象影響下，以教育數字化之力促進教育與就業聯接的創新實踐。鑒于其記錄的全面性、互操作性以及個體賦權性，學習與就業記錄系統在促進教育與就業聯接互通方面具備內在邏輯性。與此同時，該系統在協助個體制定個性化發展路徑、推動技能導向招聘模式的發展以及助力構建公平的就業環境等方面具有重要潛力。為充分發揮學習與就業記錄...

美國研究型大學跨學科教師聘任與管理的制度困境、破解路徑及經驗鏡鑒————作者：王文利;侯敬芹;

摘要：開展跨學科教育與研究已成為大科學時代各國高等教育的普遍共識。作為大學學術系統核心機制的教師聘任與管理制度，深刻影響著跨學科教育與研究的順利開展。美國研究型大學長期以來形成的以學科為中心的教師聘任、資源配置和評價晉升制度成為制約跨學科教師職業發展的關鍵因素。在跨學科教育與研究迅速發展的驅動下，美國研究型大學通過建立教師組織歸屬明晰的多樣化聘任制度，構建以支持教師跨學科活動為導向的資源分配制度，制定基...

教育對外開放助力人類命運共同體建設：內在邏輯、外部阻滯與實現路徑————作者：阿衣布恩·別爾力克;王正青;

摘要：新時代教育對外開放正逐漸嵌入共同體建設的多元工具體系與頂層設計，其角色和定位日益呈現清晰化、中心化趨勢，成為推動人類命運共同體構建的重要動力機制之一。二者深刻體現了馬克思國際關系思想國家利益觀、國際主義思想、自由人聯合體思想、道德和正義原則的理論精髓，共同構建了一個立體的、互為補充的耦合協調邏輯圖景。受全球經濟、政治、生態危機，價值沖突與話語統治，“逆全球化”與科技鴻溝以及教育的社會效用與治理體系...

研究生教育分類發展政策：價值旨歸、風險防控、實踐路徑————作者：包水梅;王琦;丁潔;

摘要：研究生教育分類發展政策是指導學術學位與專業學位研究生教育分類發展的頂層設計，體現出以深入改革分類培養模式、助力研究生教育質效雙增為基本目標，以追求研究生教育高質量發展、推進研究生教育治理現代化為現實訴求，以面向教育強國戰略需求、提高拔尖創新人才自主培養質量為戰略意蘊的價值旨歸。為確保政策實現預期效果，未來需從政策優化、價值糾偏、資源整合等維度規避政策的可能風險，并基于統籌兼顧、有的放矢，于法有據、...

以教育、科技、人才良性循環推動新質生產力發展：意蘊、機制與路徑————作者：裴哲;張新寧;

摘要：教育、科技、人才良性循環是健全因地制宜發展新質生產力體制機制的必然要求，是應對百年未有之大變局的必然選擇。教育、科技、人才的良性循環，將以信息化、數字化和智能化賦能生產要素升級與生產方式變革，從而支撐和引領高質量發展。在實踐中，教育、科技、人才與新質生產力之間的良性循環鏈由“教育第一”的先導機制、“創新驅動”的引領機制、“價值共融”的轉化機制、“互促反哺”的聯動機制共同構成。目前，教育、科技、人才...

創新創業教育促進共同富裕：邏輯機理與現實路徑————作者：梅偉惠;趙紫睿;

摘要：實現共同富裕是社會主義的本質要求，我國已經到了扎實推動共同富裕的歷史階段。隨著我國經濟結構逐步從要素驅動型向創新驅動型轉變，“共創共享”成為新時代共同富裕的本質特征。創新創業教育通過提升人力資本質量、注重價值創造和促進良好治理三大機理，直接或間接地服務共同富裕的發展性、共享性和可持續性目標，是實現共同富裕的重要抓手。經過二十多年的發展，中國創新創業教育到了轉型的十字路口。以共同富裕為指引發展創新創...

新質生產力賦能勞動教育高質量發展：內在機理與實踐進路————作者：魏國武;唐麗芳;

摘要：因應先進生產力的發展方向是勞動教育高質量發展的必由之路。作為勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升，新質生產力正在深刻變革勞動生態，成為賦能勞動教育高質量發展的新動能。新質生產力賦能勞動教育高質量發展的邏輯基點在于：新質勞動者引領勞動教育目標發展、新質勞動對象驅動勞動教育內容革新、新質勞動資料賦能勞動教育方式轉型。新質生產力通過明確體能與智能協調發展的勞動教育目標；重組物質與非物質勞動深度共...

學習貫徹全國教育大會精神（筆談）————作者：盧建軍;辛展;

摘要：<正>以產學研深度融合推進教育科技人才一體發展盧建軍（西安交通大學黨委書記）黨的二十屆三中全會指出，“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”。因此，必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調，“要按照發展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環”，“要深化經濟體制、科技體...

教育信息基礎設施建設的中國模式：政策演進、邏輯解析與發展前瞻————作者：劉洋溪;任鈺欣;

摘要：自1994年“金智”工程實施以來，中國政府主動順應新一代信息通信技術與教育融合創新的發展趨勢，開啟了為期三十年的教育信息基礎設施建設高速增長期，形成了兼具共時結構性、歷時延續性的政策體系和卓有成效的中國模式。為探究中國教育信息基礎設施建設的政策變遷規律和作用機理，基于政策組合理論，對“金智”工程實施至今中央層面關于教育信息基礎設施建設的政策文件進行全景式分析。研究發現：中國教育信息基礎設施建設政策...

推進高校分類改革與發展的戰略定力————作者：史秋衡;先雨可;

摘要：分類推進高校改革是我國教育體制改革的重中之重，是實現中國自主知識體系建構的重要途徑，是黨和國家全面推進教育優先發展方略、優化人才培養協同結構、引領高等教育內涵式改革作出的戰略性選擇。在教育、科技、人才“三位一體”統籌推進下，高校分類改革與發展理應瞄準戰略目標定位，把握“以改促發展、重改以優發展”的主旋律，保持久久為功的戰略定力：處在當前“主改革”階段，要持續強化戰略系統全局思維，堅定落實分類指導原...

交叉學科建設如何從“存續”走向“升級”？——基于115個“雙一流”建設高校典型案例的文本分析————作者：馬銀琦;李賽培;張天雪;

摘要：“雙一流”建設高校作為推動學科交叉融合的高水平研究型大學群體，其在首輪建設成效評價中遴選出的典型案例具有高度代表性和重要指向性。加快推進高校交叉學科建設的教育貢獻，是服務國家創新驅動發展戰略的關鍵路徑。以115個交叉學科建設的典型案例為樣本，借助文本挖掘工具開展文本分析，研究發現：“雙一流”建設高校逐漸形成了交叉學科集群式發展模式、項目化引領的有組織科研管理模式，并有效依托多類型跨學科平臺建設等共...

以公平定義卓越：美國研究型大學本科教學新變革——基于《公平與卓越刻不容緩：2030年美國研究型大學本科教育藍圖》————作者：田吉;王保星;

摘要：本科教育是培養拔尖創新人才的基礎，對高等教育質量和社會發展至關重要。為繼續發揮研究型大學的引領作用，在全面審視美國研究型大學本科教育的基礎上，博耶2030委員會發布了《公平與卓越刻不容緩：2030年美國研究型大學本科教育藍圖》，強調以公平定義卓越，意在通過變革性教育促成本科教育愿景——所有人“為世界做好準備”，并從推動高影響力教育實踐、科學的教學法、惠及全體學生的整體指導和合理構建教師激勵機制四個...

《國家教育行政學院學報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題：1.習近平總書記關于教育的重要論述的體系化學理化研究2.高等教育強國建設的理論闡釋、政策研究與實踐創新3.中國教育學自主知識體系構建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創新與世界重要人才中心、創新高地建設6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養體系研

上海交通大學

摘要：<正>上海交通大學是我國歷史悠久、享譽海內外的高等學府之一，是教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學。1896年，上海交通大學的前身——南洋公學在上海創辦。經過120多年的不懈努力，上海交通大學已經建設成為一所“綜合性、創新型、國際化”的國內一流、國際知名大學。上海交通大學始終把人才培養作為辦學的根本任務，一百多年來，學校為國家和社會培養了逾40萬各類優秀人才，包括一批杰出的政治家、科學家、社會活...

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