《教育探索》期刊簡(jiǎn)介
　　
　　《教育探索》雜志是教育理論刊物。以普通教育、職業(yè)教育、成人教育和學(xué)前教育為重點(diǎn)。主管單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院。主辦單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院黑龍江省教育學(xué)會(huì)。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN23-1134/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1002-0845郵發(fā)代號(hào)：14-261。
　　

　　教育探索最新期刊目錄

人工智能技術(shù)融入大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)探析————作者：孫宇;田立偉;

摘要：大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高校教育質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)高校學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作中存在手動(dòng)處理、反饋周期長(zhǎng)、評(píng)價(jià)主觀性強(qiáng)、缺乏科學(xué)決策等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)人工智能技術(shù)融入高校大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作必要性以及對(duì)融入的技術(shù)路線和功能模塊的介紹得出目前工作面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全保障、優(yōu)化數(shù)據(jù)采集、加快高校人工智能技術(shù)人才的培養(yǎng)、建立符合高校辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制等策略，實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)融入大學(xué)生...

數(shù)字化視域下家庭教育的價(jià)值、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)——兼論家長(zhǎng)數(shù)字素養(yǎng)的提升策略————作者：任云芳;雷容容;黃真金;

摘要：數(shù)字化技術(shù)的浪潮已席卷教育領(lǐng)域。數(shù)字化視域下，家庭教育要實(shí)現(xiàn)時(shí)代價(jià)值、育人價(jià)值、精神價(jià)值和人文價(jià)值，然而卻不可避免地面臨意識(shí)挑戰(zhàn)、技術(shù)挑戰(zhàn)、應(yīng)用挑戰(zhàn)和倫理挑戰(zhàn)等問(wèn)題。基于此，家庭教育中的施教者應(yīng)更新數(shù)字觀念，推進(jìn)家庭教育融入數(shù)字時(shí)代環(huán)境；夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，助力家庭教育數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；提升應(yīng)用能力，強(qiáng)化家庭教育數(shù)字主體應(yīng)用培育；錨定責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)家庭教育主體數(shù)字社會(huì)責(zé)任

高校第三課堂研究評(píng)述及時(shí)代定義————作者：黃吉慶;

摘要：第三課堂是教育領(lǐng)域的新興概念，是傳統(tǒng)第一、第二課堂之外的重要教育形式。現(xiàn)有第三課堂研究的主要觀點(diǎn)有“宿舍論”“網(wǎng)絡(luò)論”“實(shí)踐論”等。總體而言，關(guān)于第三課堂的研究能跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷變化，但迭代緩慢；能聚焦教育空間這一核心要素，但深挖不夠。結(jié)合信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在新時(shí)代背景下，未來(lái)第三課堂應(yīng)是具有以“元宇宙”為教育空間、以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為教育方式、以第一第二課堂在虛擬空間的延伸為教育內(nèi)容、教育主體更...

面向新工科人才培養(yǎng)的本科生項(xiàng)目實(shí)踐：價(jià)值取向與實(shí)施策略————作者：劉江岳;田芬;

摘要：工科專業(yè)本科生的項(xiàng)目實(shí)踐可以分為項(xiàng)目課程與課外項(xiàng)目?jī)煞N類別。從項(xiàng)目實(shí)踐的受眾層次看，項(xiàng)目實(shí)踐有大眾化與精英化兩種價(jià)值取向。這兩種價(jià)值取向的分野對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)、選題、實(shí)施方式、項(xiàng)目主體的參與動(dòng)機(jī)及利益相關(guān)等方面都具有明顯的影響。我國(guó)面向新工科人才培養(yǎng)的項(xiàng)目實(shí)踐，不僅要在成果導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對(duì)兩種價(jià)值取向進(jìn)行融合與平衡，還應(yīng)在實(shí)施策略上避免形式主義和功利主義，推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐課程的普及化與課外項(xiàng)目政策的人性化

在地化視域下高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師教育體系建設(shè)探索————作者：童汝根;林麗思;

摘要：基于當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教師難以真正發(fā)揮新鄉(xiāng)賢示范引領(lǐng)作用的現(xiàn)實(shí)背景下，鄉(xiāng)村教師教育在地化是建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的應(yīng)然要求。在探討西方國(guó)家鄉(xiāng)村教師教育在地化實(shí)踐基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，如何留住四個(gè)問(wèn)題為培育下得去、留得下、教得好、有發(fā)展、有盼頭的鄉(xiāng)村教師，促進(jìn)有鄉(xiāng)村教育情懷的現(xiàn)代化高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍形成，提出以數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教師教育在地化路徑，包括“以本地定向師范...

數(shù)字時(shí)代家長(zhǎng)角色表征、現(xiàn)實(shí)困境與突破進(jìn)路——基于社會(huì)角色理論的視角————作者：劉國(guó)艷;鄭雨飛;方斯晴;

摘要：當(dāng)前，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)影響了兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)作為養(yǎng)育兒童的重要他人，其角色表征已發(fā)生了改變。基于社會(huì)角色理論，數(shù)字時(shí)代的家長(zhǎng)角色面臨多重角色沖突、主體隱匿、角色中斷及親子互動(dòng)失調(diào)等現(xiàn)實(shí)困境，需要通過(guò)強(qiáng)化家庭支持以緩解家長(zhǎng)角色超載、調(diào)整角色定位以構(gòu)建“去權(quán)威化”親子關(guān)系、多主體深度互聯(lián)以提高家長(zhǎng)角色能力等應(yīng)對(duì)策略，發(fā)揮家長(zhǎng)特有的育人優(yōu)勢(shì)，提高家庭教育質(zhì)量

新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的路徑探析————作者：吳素霞;

摘要：高校的重要使命是立德樹人，勞動(dòng)教育是高校育人的重要抓手。新時(shí)代勞動(dòng)教育包含勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)技能水平等多方面教育。高校人才培養(yǎng)過(guò)程中存在對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、勞動(dòng)教育融入性不強(qiáng)、勞動(dòng)教育融入方式單一、學(xué)生參與度不高、勞動(dòng)教育的保障制度不健全等問(wèn)題。高校應(yīng)通過(guò)提高全員對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，加大勞動(dòng)教育的傳播和宣傳力度，拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，健全勞動(dòng)教育的保障制度，將勞動(dòng)教育融入...

新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)：生成機(jī)理及防控路徑————作者：胡麗偉;

摘要：高校意識(shí)形態(tài)工作是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力與引領(lǐng)力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何揭示新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)的生成機(jī)理，構(gòu)建新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)的防控路徑，是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的迫切需要。新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)防控面臨著線上與線下難以整體性協(xié)調(diào)、內(nèi)部與外部難以結(jié)構(gòu)性銜接、主體之間難以協(xié)同性聯(lián)動(dòng)、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)無(wú)法前瞻性勾連等實(shí)踐困境。要走出新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)防控的實(shí)踐困境，必須從技術(shù)、制度、...

幸福感知對(duì)大學(xué)生持續(xù)參與志愿服務(wù)的影響及優(yōu)化建議————作者：張文彬;劉云喆;

摘要：隨著志愿者數(shù)量的增多和服務(wù)領(lǐng)域的拓展，大學(xué)生志愿者持續(xù)參與意愿低、流動(dòng)性強(qiáng)成為高校志愿服務(wù)的新堵點(diǎn)。幸福感知是大學(xué)生持續(xù)參與志愿服務(wù)的重要考量因素，興趣、能力和社會(huì)價(jià)值是影響大學(xué)生幸福感知的增量因素，內(nèi)生功利性和外在組織缺陷是導(dǎo)致大學(xué)生幸福感知的減量因素。提升幸福感知的對(duì)策建議是：引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的得失觀，避免因功利性目的而產(chǎn)生的盲目跟風(fēng)行為；要完善志愿服務(wù)的組織保障，消除阻礙大學(xué)生幸福積累的現(xiàn)...

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校法治教育的反思與完善——以規(guī)則意識(shí)的形塑為視角————作者：利月萍;梁星韻;

摘要：高校法治教育和規(guī)則意識(shí)的雙重缺位使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代陷入了網(wǎng)絡(luò)行為失范和個(gè)人權(quán)利弱化的困境。依托高校法治教育形塑大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，對(duì)保障大學(xué)生個(gè)人信息安全、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)行為失范的發(fā)生、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間治理法治化、夯實(shí)全面依法治國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ)具有重要價(jià)值意蘊(yùn)。目前，高校法治教育在形塑規(guī)則意識(shí)方面面臨教育目標(biāo)偏離規(guī)則意識(shí)的形塑要義、教學(xué)主體漠視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的特性、教學(xué)課程缺乏合理的設(shè)置與評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題。為此，高...

新課標(biāo)背景下鄉(xiāng)村教師的適應(yīng)性研究————作者：孟祥芹;

摘要：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求教師發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)。然而，受諸多因素限制，鄉(xiāng)村教師在實(shí)踐新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了一些適應(yīng)性問(wèn)題，面臨著專業(yè)發(fā)展與文化認(rèn)同的生存困境、升學(xué)與育人割裂的目標(biāo)困境、知識(shí)與素養(yǎng)對(duì)立的內(nèi)容困境和教學(xué)與評(píng)價(jià)背離的結(jié)果困境等現(xiàn)實(shí)因素限制。基于此，應(yīng)通過(guò)關(guān)注鄉(xiāng)村文化認(rèn)同，培育本土化鄉(xiāng)村教師；整合集體課程理解，促進(jìn)課程意識(shí)發(fā)展；拓寬專業(yè)發(fā)展渠道，提升教學(xué)實(shí)踐能力；堅(jiān)守評(píng)價(jià)育...

高校課程思政研究回顧、問(wèn)題與展望————作者：付業(yè)勤;李鋒;趙志峰;

摘要：課程思政是新時(shí)代以課程教學(xué)為主渠道，將思政教育融入專業(yè)教育，形成協(xié)同育人效應(yīng)的系統(tǒng)性教育工程。現(xiàn)有高校課程思政研究主要集中在概念內(nèi)涵、價(jià)值功能、思政元素挖掘與融入、教學(xué)設(shè)計(jì)、建設(shè)路徑、相關(guān)主體調(diào)查研究、建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)等方面，但存在理論深度不足、研究體系有待建構(gòu)、學(xué)科之間缺乏協(xié)同、研究成果難以轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。未來(lái)課程思政研究需要以“六個(gè)必須堅(jiān)持”的哲學(xué)方法論為指導(dǎo)，提升課程思政研究與實(shí)踐的政治站位，促進(jìn)課...

習(xí)近平文化思想融入高校“大思政課”建設(shè)探析————作者：薛方圓;

摘要：習(xí)近平文化思想蘊(yùn)含的育人理念與高等教育立德樹人的根本目標(biāo)高度耦合。從歷史、理論和實(shí)踐三重邏輯領(lǐng)域闡釋習(xí)近平文化思想的生成邏輯、核心要義與實(shí)踐旨?xì)w，并在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興新征程中深度賦能高校“大思政課”建設(shè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。從強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改革創(chuàng)新思政課教學(xué)主渠道、創(chuàng)新實(shí)踐育人模式等方面扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平文化思想融入高校“大思政課”建設(shè)，有助于打造新時(shí)代以文化人、以文育人新格局，厚植大學(xué)...

思政小課堂與社會(huì)大課堂融合育人的機(jī)理、價(jià)值和路徑————作者：周曉杰;

摘要：思政小課堂和社會(huì)大課堂是學(xué)校實(shí)施思政課教學(xué)的重要空間場(chǎng)域。思政小課堂和社會(huì)大課堂融合育人遵循了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和馬克思主義實(shí)踐觀，張揚(yáng)了思政小課堂和社會(huì)大課堂的各自優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。思政小課堂與社會(huì)大課堂的結(jié)合有助于把道理講清楚、把故事講精彩并推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。通過(guò)增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)化“大思政課”的學(xué)理性，能夠大大提升思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，更好地發(fā)揮思政小課堂...

數(shù)字時(shí)代我國(guó)教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略探討——基于對(duì)歐盟與我國(guó)教師數(shù)字素養(yǎng)框架的比較分析————作者：游振聲;陳珺穎;

摘要：歐盟于2017年發(fā)布《歐盟教育者數(shù)字素養(yǎng)框架》，我國(guó)于2022年發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》框架，對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：從研制背景看，動(dòng)因起點(diǎn)不同，目標(biāo)歸宿相同；在價(jià)值取向方面，分別注重“提升過(guò)程”和“發(fā)展結(jié)果”；在數(shù)字素養(yǎng)域要素及結(jié)構(gòu)方面，分別注重“立體交叉”和“縱向貫通”；在數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)策略方面，分別注重“動(dòng)態(tài)發(fā)展”和“靜態(tài)平衡”。借鑒歐盟經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)重塑教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)基本理念，從結(jié)果中心轉(zhuǎn)向過(guò)程中心；更新...

《教育探索》2025年上半年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》期刊創(chuàng)刊于1981年,是以育人為宗旨、以踐行先進(jìn)教育思想為特色、以立德樹人為目標(biāo)指向的重在中觀與宏觀研究的教育學(xué)術(shù)期刊。本刊致力于探索、研究、解決教育育人過(guò)程中理論與實(shí)踐的“真問(wèn)題”,提出“真對(duì)策”,產(chǎn)出“真結(jié)果”,注重內(nèi)涵探研和實(shí)踐指導(dǎo),發(fā)揮在教育研究領(lǐng)域中的平臺(tái)作用、陣地作用和示范引領(lǐng)作用。現(xiàn)刊出2025年上半年收稿范圍,為廣大作者提供投稿指南,以作選題參考。一、重點(diǎn)收稿范圍...

知網(wǎng)協(xié)同采編平臺(tái)投稿及稿件審理流程

摘要：<正>本刊中國(guó)知網(wǎng)騰云期刊協(xié)同采編系統(tǒng)網(wǎng)址為:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事項(xiàng)1.用戶注冊(cè)進(jìn)入網(wǎng)刊頁(yè)面左側(cè)的“作者投稿系統(tǒng)”,選擇“注冊(cè)”。請(qǐng)?zhí)顚懻鎸?shí)有效的郵箱和準(zhǔn)確的手機(jī)號(hào)碼。2.上傳稿件(1)點(diǎn)擊右側(cè)“導(dǎo)航式投稿”,根據(jù)提示查看投稿須知、論文模板、版權(quán)協(xié)議,并點(diǎn)擊“保存&下一步”。(2)上傳稿件全文及附件。請(qǐng)盡量上傳“.doc”或“.docx”格...

哈爾濱理工大學(xué)

摘要：<正>哈爾濱理工大學(xué)始建于1950年,是黑龍江省屬規(guī)模最大的理工科大學(xué),黑龍江省人民政府與國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局共建高校,入選黑龍江省國(guó)內(nèi)“雙一流”建設(shè)高校。1995年,學(xué)校由原機(jī)械工業(yè)部所屬的哈爾濱科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱電工學(xué)院和哈爾濱工業(yè)高等專科學(xué)校合并組建而成。新中國(guó)光學(xué)事業(yè)主要奠基人和創(chuàng)始人、“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、兩院院士王大珩曾擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng),“忠誠(chéng)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利、尋優(yōu)勇進(jìn)”的大...

家校社共育視域下學(xué)校勞動(dòng)教育的困境、歸因與對(duì)策————作者：何齊宗;羅佳姚;

摘要：學(xué)校勞動(dòng)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，離不開家庭、社會(huì)各方的共同發(fā)力，而家校社共育可以溝通“家-校-社”場(chǎng)域，為學(xué)校勞動(dòng)教育提供新的視角。在學(xué)校勞動(dòng)教育中家校社共育面臨著現(xiàn)實(shí)困境：角色定位存在偏差、內(nèi)容與方式較為單一、專業(yè)資源不足、信息交流不暢、評(píng)價(jià)體系不完善。通過(guò)在學(xué)校勞動(dòng)教育中加強(qiáng)家校社共育角色聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新內(nèi)容與方式、優(yōu)化資源配置、暢通信息交流、完善評(píng)價(jià)體系等路徑，深入推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育的有序健康發(fā)展...

產(chǎn)教融合視角下高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略探究————作者：張德宜;

摘要：當(dāng)下高職畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，一方面是市場(chǎng)所提供的就業(yè)崗位總數(shù)銳減，另一方面是畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。以產(chǎn)教融合理論為分析框架，影響高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題包括專業(yè)選擇的科學(xué)性不夠、學(xué)生就業(yè)能力有待加強(qiáng)、證書賦能職業(yè)發(fā)展有限、持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制亟需構(gòu)建等方面。應(yīng)以學(xué)生為中心推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、以實(shí)踐為抓手強(qiáng)化就業(yè)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向突出證書屬性、以協(xié)同為關(guān)鍵構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升...

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