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所屬欄目：教育期刊 熱度：305 時間：2025年5月30日 星期五
《高教發展與評估》
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【雜志簡介】
《高教發展與評估》雜志是我國首家公開出版的高等教育評估類學術期刊。由教育部主管，武漢理工大學等單位共同主辦。其辦刊宗旨是傳播優秀的高等教育研究成果，探討國內外教育評估的理論與實踐，為發展和繁榮我國高等教育研究事業，逐步建立和完善中國特色高等教育質量評估體系服務。 本刊將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，倡導“百花齊放、百家爭鳴”的辦刊學術方針，注重高等教育研究成果的創新性、學術性和實踐性。
【收錄情況】
國家新聞出版總署收錄 雜志是CSSCI南大核心期刊。Caj-cd規范獲獎期刊。《中國期刊網》、《中國學術期刊(光盤版)》全文收錄本刊。
【欄目設置】
發展論壇、評估新視角、教育與經濟、教育與心理、教育歷史與展望、全球教育研究、國際教育評估、質量與效益、技術與方法、高教管理、學位教育、教學發展、教師教育、德育研究、教育學家茶座和教育書評等。
2014年03期目錄參考：
1 21世紀大學通識教育的新方向:生命教育的融入 黃俊杰; 1-8
2 2014年中國大學競爭力的評價與分析 邱均平;李小濤;余厚強; 9-18
3 2013中國民辦本科院校科研競爭力評價及數據分析 湯建民; 19-22
4 大學評價研究的邏輯——檢查《基于公信力視角的大學排名研究》的論證 趙曉冬; 23-36
5 地方高校智庫的屬性及其發展策略 高振強; 37-43
6 學術自治與科層制的動態平衡 張洋磊; 44-50
7 對我國大學學術生產力的思考 賈永堂;楊林玉; 51-61
8 人才培養質量隨想 吳紹春; 62-68
9 英國追求高等教育機會公平的經驗及啟示 趙鑫;周冠環; 69-74
10 《UCL委員會白皮書2011-2021》述評 袁傳明; 75-81
11 亞洲高等教育的國際合作與日本的發展方向:主導權多極化與發展趨勢 米澤彰純著;張妍譯; 82-89
12 中韓兩國建設世界一流大學之比較 董彥邦; 90-100
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中學歷史教師職稱論文：如何打造中考歷史復習的“魔法課堂”
摘 要：近年來，福建歷史中考都采用開卷考的形式，造成學生歷史探究能力下降、教師教學困難等問題。筆者以中學一線教學實踐為基礎，以近五年漳州歷史中考題為例，提出立足考綱落實基礎、關注時政熱點、注重專題復習、提升解題能力等四點課堂教學建議，希望借此四大方法打造中考歷史復習的“魔法課堂”，切實免除學生死記硬背、枯燥學習的痛苦，讓學生快樂高效地學習歷史知識，提升歷史探究能力，讓教師快速提升課堂教學有效性。
關鍵詞：中學歷史教師職稱論文,立足課標,關注時政,專題復習,解題能力
近年來，為了避免學生把大部分的精力花在死記硬背某些歷史知識點上，福建歷史中考采用了開卷考的形式，期望學生能從課本中解放出來，用更多的時間培養分析、解決歷史問題的能力，從而進一步增強綜合素質。然而隨著時間的推移，大部分學生對歷史學習的重視度明顯降低并且陷入一個誤區，即平常不用專心聽課、認真復習，更無需記背相關知識，只要考試時輕松翻書即可。遺憾的是，學生的這一想法不僅使得他們在平時更加懶惰、不愿思考，歷史研究能力也直線下滑。如何打造中考歷史復習的“魔法課堂”，讓學生既能免于死記硬背的折磨，又能快樂而高效地掌握歷史知識、提升歷史探究能力成為了現今歷史科教師工作的努力方向。下面，筆者以近幾年漳州歷史中考題為例就教學實踐中形成的淺顯認識談四點教學建議。
高教發展與評估最新期刊目錄
基于AIGC技術的高校數字表現課程教學————作者：彭紅璐;
摘要：<正>隨著人工智能技術的飛速發展，AIGC(Artificial Intelligence Generated Content，人工智能生成內容)技術逐漸在教育領域展現出其巨大的潛力。特別是在高校數字表現課程中，AIGC技術的應用為教學模式的創新提供了全新的思路。AIGC技術以其強大的內容生成能力，為數字表現課程提供了豐富的教學資源和工具。在數字表現課程中，學生需要掌握各種設計軟件的操作技巧，以及...
不同招生方式的博士生培養質量————作者：李莞荷;喬路通;
摘要：基于調查數據的多重比較分析發現：“申請-審核”制招收的博士生的通用能力和學術興趣顯著優于本科直博生，“申請-審核”制能夠更加有效地篩選出始終有志于從事學術研究的候選人，“申請-審核”生在培養過程中更容易重獲對學術職業的認同和從事學術職業的志向。未來探索構建中國特色的博士生招生制度，可以進一步推廣“申請-審核”制度，推動博士招生科學化、效益化；完善“申請-審核”制度規范，促進博士生招考效率與公平的有...
交叉學科博士生培養的困境與對策————作者：蘭思亮;姚云;
摘要：在國家政策推動下我國高校積極試點交叉學科博士生培養，交叉學科博士生培養模式包含強調多元學科協同參與的培養主體、重視跨學科知識與能力的培養目標、主張多個學科融合創新的培養過程、突出多方主體共同評價的培養評價等組成部分。綜合運用案例研究法、訪談調查法與文本分析法，研究發現當前存在導師學科背景單一且指導制度落后、目標籠統且忽視跨學科知識與能力、課程體系僅圍繞單一學科進行設計、質量標準模糊且論文評審主體單...
日本高校青年教師發展的理念動向與實踐路徑————作者：張凌云;竇嘉琪;
摘要：青年教師作為高校教師隊伍的重要構成，其發展一直是日本高校關注的重要問題。在科技變革下學習范式的轉變、高等教育發展對于“學習型教師”的需求、教師發展制度化傳統與教師個性化發展之間矛盾不斷突顯的時代背景下，日本積極在教師發展理念和發展路徑上進行著革新。其教師發展理念可概括為：以具有多元能力的教師為目標，尊重高校青年教師作為高級專業人員應具備的自主學習姿態，為青年教師發展創設持續深入學習產生的環境。在此...
從積累到擴張：重識學術資本主義————作者：劉紅壘;
摘要：學術資本主義是論述高等教育機構及其教師競爭外部資源現象的概念和理論，西方新自由主義政策下高等教育公共財政資源的減少和高校尋求自主發展是其產生的根本原因。從產生與發展的過程來看，學術資本主義突出表現為高等教育財政領域市場機制的增強。其后，高等教育資源資本主義式的擴張增強了學術資本主義的累積效應，并不斷導致高等教育領域資源與地位的集中，使得學術資本主義進一步導致新封建主義的影響效應。知識經濟背景下，對...
一流本科課程教學質量評價的師生差異————作者：王紅雨;
摘要：問卷調查顯示：師生對一流課程教學質量評價處于正向較高水平，其中教師評價整體稍高于學生；同時，教師對教學策略、教學互動、教學內容等教學性因素評價較高，學生對學習策略等學習性因素評價較高。回歸分析發現，師生一致認為教學策略、學習策略、教學互動、教學內容在一定程度上對一流課程教學質量產生影響，其中教學方法與教學內容發揮的作用最顯著，但相較而言教師更注重教學性因素產生的影響，學生更注重學習性因素產生的影響...
高校師范生在線自我調節學習能力評價————作者：宋子昀;錢小龍;
摘要：伴隨教育數字化轉型的推進，為有效幫助高校師范生在數字世界中進行終身學習，亟需評價和提升其在線自我調節學習能力。首先，從理念指引、設計原則和基本思路入手，對評價指標體系進行總體設計。其次，通過德爾菲法和基于博弈論的組合賦權法構建高校師范生在線自我調節學習能力的評價指標體系。該評價指標體系包括規劃能力、執行能力、反思能力3項一級指標，7項二級指標，17項三級指標和35項四級指標。其中，一級指標的權重分...
英國“知識交換框架”項目影響因素多維審視————作者：張禮華;
摘要：為評估高校社會服務質量，英國政府提出并實施了“知識交換框架”項目。基于事件系統理論分析“知識交換框架”項目，考察該項目取得成功的影響因素，發現：在時間因素方面，“知識交換框架”項目在合適的時機產生，長時間引領英國高校社會服務發展；在空間因素方面，該項目遵循自上而下的邏輯，對高校進行聚類擴散，確保評估客觀公正；在強度因素方面，該項目注重人文學科的價值和高校自主性的發揮等措施具有顛覆性意義；以雷達圖的...
美國高等工程教育發展中標志性變革及其啟示————作者：李超;段莉;羅貴珣;王偉;
摘要：美國工程教育從20世紀初至今百余年的發展中有四次重要變革，即：以工程科學革命為標志的第一次變革，推動了高等工程教育的科學化；以成果導向教育和工程教育認證為標志的第二次變革，推動了高等工程教育由傳統向現代的重要跨越；以強調工程設計為標志的第三次變革，推動了高等工程教育模式的深刻變革；以ICCT集成教育為標志的第四次變革，將推動高等工程教育教學內容與教學模式的根本性變革。前三次變革已經完成，第四次變革...
重審高等教育哲學的定位、挑戰與前景——訪羅納德·巴尼特教授————作者：張雅鑫;羅納德·巴尼特;
摘要：2023年9月，以“重新審視高等教育哲學的定位、挑戰與前景”為題，對巴尼特教授進行線上訪談，巴尼特教授在本體論、認識論、實踐論層面就高等教育哲學等問題給出了自己的獨特見解，即通過把高等教育研究的論域從知識學、倫理學、認識論、行動哲學等層面轉向本體論哲學，以捍衛大學和高等教育在形而上層面的理性根基；把高等教育哲學建立在批判現實主義的基礎上，深耕高等教育研究。與目前流行的實證研究相比，巴尼特采用的概念...
《學位法》學術復核制度的理論邏輯與原則遵循————作者：李海峰;葛慶盼;
摘要：《學位法》第四十條創造性地設立了學術復核制度，為學位申請人可能遭受的權利侵害提供了重要的內部救濟渠道。學術復核制度以學生權益保障為目的價值、公正學術評價為秩序價值、實質化解爭議為結果價值。學術復核制度在復核期限、啟動次數、聽證適用及信息公開等方面需要充分借鑒行政復核制度，在復核內容的有限性和復核結果的實質重新評價兩個方面借鑒行政再審制度。學術復核在制度正當性上獲得學術自治的充分支持，只要不違反法律...
卓越工程師培養的規訓與超越————作者：任令濤;袁東恒;李良立;
摘要：從福柯規訓理論視域看，工程人才培養面臨著高校內部學術邏輯的規訓，即基于大學知識觀改造工程知識的知識規訓、基于學科建制劃分工程知識體系的學科規訓、基于大學組織邊界開展工程人才培養的空間規訓。學術邏輯規訓使工程人才培養陷入困境：遮蔽工程知識本質，形成工程教育還原論范式；割裂學科間聯系，制約工程人才跨學科能力培養；封閉工程人才培養空間，難以發揮企業育人功能。審視新時代卓越工程師培養改革，應超越學術邏輯規...
準行政治理：超越行政化的學科治理現代化————作者：馬廷奇;
摘要：學科治理現代化是大學治理現代化的基石。不同于純粹的行政治理或學術治理，學科治理本質上是以學術治理為主題、以行政治理為協同的準行政治理。在我國高等教育管理體制慣性約束以及學科建設涉及多元利益相關者的制度環境下，學科建設的準行政治理模式有其內在的組織和制度基礎，有助于整合學科建設資源，提升學科建設效率。在實踐中，學科治理行政化以及學科建設的行政事務化傾向，源于院系對學科建設的統合能力弱化，以及行政性權...
新時代大學生政治認同的邏輯及培育路徑————作者：周大鵬;
摘要：<正>研究背景隨著中國特色社會主義制度的不斷完善和發展，大學生對“中國之治”的認同度逐漸提高，如對新中國成立以來經濟社會發展成果的認同以及對中國特色社會主義制度優越性的認識。然而，當今新媒體時代，大學生政治認同也面臨如西方意識形態的滲透、社會思潮多元化沖擊等帶來的諸多挑戰，加之大學生處于心理和認知成長期易被誤導，這些因素都可能影響到大學生的政治立場和政治態度
無盡前沿的再邁進：美國科技戰略變革與高等教育的轉型————作者：石耀月;鞠法勝;
摘要：《科學：無盡的前沿》引領了美國20世紀科技的高速發展。21世紀以來，公共研發經費減少間接引發經濟增長緩慢、私人研發為主的科研體制弊端日漸顯露、全球科技領導地位遭受挑戰等因素促使美國積極調整國家科技戰略。《無盡的前沿：未來75年的科學》和《無盡前沿法案》均以“無盡的前沿”作為命名的一部分，表明其被賦予了特殊的政治意蘊與國家期望。以《科學：無盡的前沿》為參照基準，對比分析上述兩項科技戰略的核心內容發現...
數字化賦能高校畢業生高質量就業的內在機理與邏輯向度————作者：李作章;劉玲琨;褚輝;
摘要：就業是民生之基、財富之源。推進高校畢業生高質量就業不僅是經濟發展、人民民主的需要，更關乎高校畢業生自我價值和人生目標的實現。數字經濟、數字技術、數字能力對高校畢業生高質量就業產生積極影響。數字化賦能高校大學生高質量就業的內在機理表現在技術賦能、價值賦能和權力賦能三個方面。在邏輯維度上，數字化從信息獲取、創新能力、職業規劃到招聘效率全方位賦能高校畢業生高質量就業。為更好發揮數字化優勢和潛能，建議優化...
數字教育時代的公民數字素養培養————作者：胡劍光;梁傳杰;李媛;
摘要：信息技術迅猛發展使得公民數字素養成為衡量社會整體信息化水平的重要指標。當前，公民數字素養培養面臨教育強國建設新需要、數字經濟發展新需求和數字社會新挑戰等新形勢，呈現出認知能力從單一化的理性認知轉向多元化的理性認知、情感認知與社會認知兼顧，專業技能從單維度的數字技能轉向多維度的信息處理、信息安全與信息批判能力，價值取向從單一經濟人轉向全面社會人的演化發展邏輯。基于公民數字素養培養實踐上存在目標定位不...
基于國家哲學和教育新秩序建構的美日人工智能國家戰略比較————作者：張磊;
摘要：隨著人工智能等前沿科技加速開辟科學研究新疆域，圍繞人工智能的科技創新已經成為國家戰略博弈的主要戰場。比較美國和日本發布的一系列關于人工智能國家戰略的政策文件，分析其所蘊含的復雜世界的政治博弈、關涉發展的未來愿景和教育承載的國家使命，可以一窺發達國家以人工智能制霸比特社會、控制勞動場域和驅動認知意向的戰略意圖和政治本性。在人工智能時代和全面推進中國式現代化的戰略關鍵期，未來教育要從國家哲學的上位視角...
英屬哥倫比亞大學生成式人工智能教學戰略————作者：朱炎軍;黃志兵;呂春輝;
摘要：英屬哥倫比亞大學把生成式人工智能作為變革數字化教育的戰略機遇。基于政府對生成式人工智能發展的支持、學校遠程和數字教育的卓越歷史以及數字化發展戰略目標導向的驅動，英屬哥倫比亞大學對生成式人工智能的教學使用采取了積極態度，通過塑造文化-認識環境，建立支持生成式人工智能變革教學的組織機構、制定生成式人工智能開展教學的規范性框架，助推生成式人工智能工具在教學中被使用。英屬哥倫比亞大學的改革行動體現在三個方...
生成式人工智能使用對博士后學術職業前景感知的影響————作者：李國彪;鄭雅倩;
摘要：生成式人工智能的興起加劇了博士后學術職業前景的不確定性，其影響如何尚無定論。基于Nature2023年全球博士后調查發現：我國博士后學術職業前景感知較發達國家樂觀；使用生成式人工智能并不會直接影響學術職業前景感知；使用生成式人工智能會通過降低自我效能感的完全中介路徑以及進一步降低工作效率的鏈式中介路徑，消極影響博士后學術職業前景感知。鑒于此，應理性審視生成式人工智能與學術職業前景的關系，從人力、財...
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