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　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《藥學(xué)教育》創(chuàng)刊于1985年, 是由國(guó)家教育部主管，中國(guó)藥科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合主辦的高等藥學(xué)教育研究期刊，是藥學(xué)教育界唯一公開發(fā)行的社科類刊物，它受到廣大醫(yī)藥教育工作者的歡迎。本刊旨在探討各層次藥學(xué)教育規(guī)律，研究藥學(xué)教育理論，發(fā)表藥學(xué)教育改革成果，結(jié)合實(shí)際介紹藥學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。刊物力求突出思想性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性，在藥學(xué)教育改革中起到宣傳、引導(dǎo)、咨詢、借鑒、交流作用。本刊面向醫(yī)藥院校(系)、醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校、醫(yī)藥企事業(yè)職教部門。本刊以高等藥學(xué)教育為主,兼顧中等藥學(xué)教育、醫(yī)藥職工教育、繼續(xù)教育:以國(guó)內(nèi)為主,適當(dāng)介紹國(guó)外藥學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　是中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊，被中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等大型檢索數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。

　　【欄目設(shè)置】

　　設(shè)有教育研究、學(xué)科與課程建設(shè)、素質(zhì)教育、教學(xué)園地、實(shí)踐訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師隊(duì)伍、學(xué)生管理、調(diào)研與評(píng)估、中等教育、成人教育、國(guó)外教育、藥學(xué)史、藥學(xué)人物、資料信息等近20個(gè)欄目，內(nèi)容豐富，形式新穎、有較大的信息容量。

　　2014年02期目錄參考：

　　1 以社會(huì)需求發(fā)展執(zhí)業(yè)藥師教育 辛?xí)悦?周延萌 費(fèi)洪榮,等 1-3+23

　　2 高校青年教師網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作探析 王家紅 范彬 4-6

　　3 藥物代謝學(xué)協(xié)同創(chuàng)新在研究生課程開設(shè)中的應(yīng)用分析 劉洋 李強(qiáng) 趙保勝 7-9+29

　　4 產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向下的制藥工程專業(yè)特色建設(shè) 韓永萍 葛喜珍 劉紅梅,等 10-12

　　5 醫(yī)德精神視域下醫(yī)學(xué)生思想政治教育模式探索 呂世軍 馮麗華 谷朝霞,等 13-15

　　6 淺析新媒體環(huán)境下大學(xué)生理想信念教育 祝艷斐 16-18

　　7 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的體驗(yàn)式教學(xué)研究與實(shí)踐 吳方 茅寧瑩 19-23

　　8 中藥學(xué)專業(yè)課程群教學(xué)模式與教學(xué)資源的優(yōu)化與實(shí)踐 劉曉秋 王延年 原忠,等 24-26

　　9 在藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)中開展微課教學(xué)的嘗試 徐丹丹 偶志紅 畢小平,等 27-29

　　10 理解性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科教學(xué)的啟示 楊懷瑾 30-32

　　11 藥品零售課程理實(shí)一體化教學(xué)探索 張一鳴 陳浩 陳江華 33-35

　　12 藥學(xué)高等教育中在線考試系統(tǒng)的應(yīng)用研究 李茂山 邵嘉亮 鄭婷,等 36-39

　　13 中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位技能培養(yǎng)探討 符崖 高明 熊天琴,等 40-42

　　14 中藥分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 王磊 嚴(yán)方 汪麗霞,等 43-45

　　15 實(shí)習(xí)中引入臨床藥師培訓(xùn)模式的探索 郝國(guó)祥 張慶柱 張?zhí)┧?等 46-48

　　16 開放型綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的實(shí)踐 王暉 王艷 竇志英,等 49-53

　　17 高校藥用植物園的環(huán)境育人功能與實(shí)施途徑 張尚智 王英 原霽虹 54-57

　　《藥學(xué)教育》雜志編輯部投稿須知：

　　1.本刊設(shè)有教育研究、素質(zhì)教育、學(xué)科與課程建設(shè)、教學(xué)園地、實(shí)踐訓(xùn)練、教書育人、教師隊(duì)伍、中等教育、國(guó)外教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、調(diào)研與評(píng)估、執(zhí)業(yè)藥師等欄目。本刊歡迎基金資助論文，并可優(yōu)先錄用。

　　2.來(lái)稿應(yīng)論點(diǎn)明確，論證周密，數(shù)據(jù)可靠，文字通順，語(yǔ)句精煉;以4 500字為宜，一般不超過(guò)8 000字。

　　3.來(lái)稿須附英文標(biāo)題，300字以內(nèi)的中、英文摘要及3～5個(gè)中、英文關(guān)鍵詞。

　　4.來(lái)稿須使用規(guī)范漢字;正確使用阿拉伯?dāng)?shù)字;表格用三線式;凡能用文字說(shuō)明的內(nèi)容則不用圖和表。

　　5.文題須簡(jiǎn)明扼要，確切反映文章內(nèi)容，盡量不用副標(biāo)題。

　　6.來(lái)稿須注明第一作者姓名、工作單位、出生年月、性別、籍貫、學(xué)歷、職務(wù)、職稱、研究方向和通信地址、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。

　　7.稿件盡量打印，并通過(guò)E�瞞ail將稿件發(fā)送至本刊電子信箱。

　　8.參考文獻(xiàn)須附注，按出現(xiàn)先后序號(hào)排列，其格式為：

　　[序號(hào)]著者姓名.書籍或論文篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].刊名，出版年月，卷號(hào)(或年號(hào))，(期次)：起止頁(yè)。

　　9.來(lái)稿采用與否，均由本刊編委會(huì)最后審定。編輯部在不違背作者基本觀點(diǎn)的前提下，有權(quán)對(duì)稿件進(jìn)行技術(shù)性刪改。

　　10.本刊已加入中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)、中國(guó)期刊網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，作者著作權(quán)使用費(fèi)與本刊稿酬一次性付給。如作者不同意將文稿編入上述數(shù)據(jù)庫(kù)，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿時(shí)聲明，本刊將做適當(dāng)處理，否則視為同意。

　　11.請(qǐng)勿一稿多投。3個(gè)月內(nèi)未收到稿件錄用通知，則文稿仍在審理中;作者欲改投其他刊物，請(qǐng)先與本刊編輯部聯(lián)系。囿于人手所限，請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。

　　中學(xué)教育論文發(fā)表：傳統(tǒng)文化與學(xué)生作文有機(jī)整合

　　眾所周知，在中華民族五千年悠久的歷史長(zhǎng)河中,有著璀璨的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它是我們民族的精華、是我們民族的瑰寶。他們一直熠熠生輝，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一直在我們的身邊，在我們的生活中影響和感染著我們。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化中，學(xué)會(huì)了孝敬、關(guān)愛(ài)、誠(chéng)實(shí),學(xué)會(huì)了思考、勤奮，學(xué)會(huì)了優(yōu)美、深刻，更學(xué)會(huì)了怎樣做人……

　　那么，如何將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，如何將傳統(tǒng)文化與生活作文有機(jī)結(jié)合，讓我們的孩子在生活中挖掘傳統(tǒng)文化，在生活中傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢?怎樣讓他們?cè)谏�活中有情可抒、有感而發(fā)，從而激發(fā)和喚起他們的寫作愿望，提高寫作能力呢?在這里我想從我校近兩年所嘗試的綜合實(shí)踐課中“葛家村傳統(tǒng)文化與寫作有機(jī)結(jié)合”與“誦經(jīng)典寫作文”兩方面的研究，談?wù)勔恍┎怀墒斓淖龇ā?/p>

　　藥學(xué)教育最新期刊目錄

《藥學(xué)教育》稿約

摘要：<正>《藥學(xué)教育》由教育部主管、中國(guó)藥科大學(xué)主辦的高等教育學(xué)術(shù)研究期刊，是藥學(xué)教育工作者探究藥學(xué)教育規(guī)律、研討藥學(xué)教育理論、發(fā)表藥學(xué)教育改革成果、交流藥學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)平臺(tái)。本刊主要面向高等醫(yī)藥院校（系），以高等藥學(xué)教育為主，兼顧高等教育、中等藥學(xué)教育、醫(yī)藥職工教育、繼續(xù)教育等；以國(guó)內(nèi)為主，適當(dāng)介紹國(guó)外藥學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)。本刊為雙月刊，歡迎投稿

歡迎訂閱2025年《藥學(xué)教育》

摘要：<正>《藥學(xué)教育》是由教育部主管，中國(guó)藥科大學(xué)主辦的高等藥學(xué)教育理論及實(shí)踐研究期刊，受到廣大醫(yī)藥教育工作者的歡迎。《藥學(xué)教育》是中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊，被國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等多家國(guó)內(nèi)大型檢索數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。本刊旨在探討各層次藥學(xué)教育規(guī)律，研究藥學(xué)教育理論，發(fā)表藥學(xué)教育改革成果，結(jié)合實(shí)際介紹藥學(xué)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。刊物力求突出思想性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性，在...

以企業(yè)需求為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究————作者：李三望;吳綺平;程澤能;謝非凡;

摘要：藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量是培養(yǎng)高水平藥學(xué)應(yīng)用型人才的重要途徑。以中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式為例，本文以產(chǎn)學(xué)研深度融合為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)為途徑，構(gòu)建了高層次針對(duì)性藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式。該模式將藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)類型從廣泛而無(wú)針對(duì)性轉(zhuǎn)向能滿足企業(yè)用人需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供...

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的心理特點(diǎn)與教育引導(dǎo)————作者：徐暾海;徐芃;

摘要：5 351份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從群體差異看，女生比男生網(wǎng)絡(luò)人際交往活躍度高；獨(dú)立自主個(gè)性的個(gè)體，網(wǎng)絡(luò)交往邊界清晰；職業(yè)個(gè)性傾向不同，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)人際交往中的關(guān)注面也存在顯著的差別。普遍來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生虛擬情境的網(wǎng)絡(luò)人際交往在社會(huì)認(rèn)同、印象管理、親社會(huì)行為，以及網(wǎng)絡(luò)行為失范上具有獨(dú)特性。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的教育引導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)交往中的個(gè)體化意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)交往中的同理共情力，以獲得網(wǎng)絡(luò)交往中的自我成長(zhǎng)

大健康產(chǎn)業(yè)模式下中藥學(xué)專業(yè)特色整合課程的建設(shè)探討————作者：任舒蒙;王淼;劉曉秋;孟大利;王延年;潘英妮;周蓓;袁久志;華會(huì)明;高慧媛;

摘要：在大健康產(chǎn)業(yè)模式下，中藥行業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新復(fù)合型專業(yè)人才的需求越來(lái)越多。基于中藥全生命周期特征，以專業(yè)核心課程內(nèi)容為實(shí)踐主體，從構(gòu)建思路、運(yùn)行模式、教學(xué)過(guò)程和構(gòu)建成效等多方面深入挖掘整合教學(xué)元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排。本文構(gòu)建了中藥學(xué)專業(yè)特色整合課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)和提高，為中藥學(xué)專業(yè)本科教育改革和本科生人才培養(yǎng)提供參考，為中藥行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用能力更高、創(chuàng)新...

以熟地黃為例探討中藥炮制學(xué)課程思政五個(gè)“一”建設(shè)————作者：李紅偉;劉夢(mèng)云;康樂(lè);曹彥剛;田連起;李凱;

摘要：隨著中藥炮制學(xué)課程思政研究的不斷深入，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)紛繁復(fù)雜的課程思政元素、目標(biāo)要求，以及建設(shè)內(nèi)容，依據(jù)中藥炮制學(xué)課程自身專業(yè)課屬性及課程特色，以熟地黃為例探討中藥炮制學(xué)課程思政五個(gè)“一”建設(shè)，以期為同課程一線教師教學(xué)提供參考

新工科背景下旨在深度學(xué)習(xí)的天然藥物化學(xué)課程混合教學(xué)模式研究————作者：林潔;衛(wèi)蔚;吳晨桔;劉夢(mèng)圓;

摘要：以天然藥物化學(xué)課程為例，本文通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、效果評(píng)估等方式進(jìn)行前期設(shè)計(jì)，課前、課中、課后三個(gè)階段線上線下的融合使得學(xué)生在自主性、積極性和學(xué)習(xí)效率方面得到了較大程度的提高，這種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

基于OBE理念的“對(duì)分課堂+學(xué)習(xí)通”在藥學(xué)分析化學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用————作者：亓雪;徐一新;唐迪;賈冬玲;張宜凡;

摘要：分析化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，因其知識(shí)點(diǎn)繁多，課程難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。基于OBE教學(xué)理念，本文以分析化學(xué)課程為例，借助學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺(tái)，將對(duì)分課堂教學(xué)模式與線上教學(xué)有機(jī)融合，探索分析化學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以期提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)

多元協(xié)同階梯式醫(yī)藥類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐————作者：翟鑫;葛丹丹;楊晶;

摘要：研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，提升研究生的創(chuàng)新能力已成為深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。本文分析了醫(yī)藥類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，擬帶動(dòng)行業(yè)企業(yè)、科研院所、高等院校等多元主體協(xié)同發(fā)力，以學(xué)生為中心，構(gòu)建多元協(xié)同階梯式醫(yī)藥類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，該體系凝練優(yōu)質(zhì)教育資源、整合協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化制度評(píng)價(jià)保障、提升教育內(nèi)涵建設(shè)，形成“四輪驅(qū)動(dòng)”的研究生培養(yǎng)格局，全...

線上線下融合式藥理學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探索————作者：徐靜雯;臧林泉;王桂香;喬愛(ài)敏;

摘要：在新醫(yī)科背景下，藥理學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)能夠理解常見疾病藥物作用機(jī)制并解決實(shí)際用藥問(wèn)題的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才，這些人才將致力于藥物研究、生產(chǎn)、檢驗(yàn)和使用等關(guān)鍵領(lǐng)域。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生在知識(shí)調(diào)取、知識(shí)串聯(lián)和知識(shí)遷移方面的不足，以及在運(yùn)用藥理學(xué)理論分析和解決實(shí)際用藥問(wèn)題上的能力缺失等問(wèn)題，在“以學(xué)生發(fā)展為主體”的教育理念指引下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重塑了課程教學(xué)內(nèi)容體系，利用整合的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)了線上...

高等醫(yī)藥院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探索————作者：卜明;王佳鳴;劉磊;于洋;王海君;

摘要：在新醫(yī)科背景下，高等醫(yī)藥院校有機(jī)化學(xué)課程需落實(shí)德育為先、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，針對(duì)上述四個(gè)方面分別存在的課程育人作用薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏層次、教學(xué)改革推進(jìn)遲緩等教學(xué)問(wèn)題，本文闡述有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革，從而引領(lǐng)學(xué)生錘煉品格，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)，為培育高素質(zhì)醫(yī)藥人才奠基鋪路

基于工程認(rèn)證的課程思政評(píng)價(jià)體系————作者：李姣姣;許瑞波;吳慶利;

摘要：課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是新時(shí)代教育理論發(fā)展的新成果。在分析課程思政評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，注重持續(xù)改進(jìn)”三大理念，本文初步探討了課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建了包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法在內(nèi)，以及實(shí)施保障機(jī)制的基本框架，以期為課程思政評(píng)價(jià)研究提供一定的參考

校企共贏機(jī)制的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路探討——以天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥制藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例————作者：劉睿;劉巖;李正;

摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為企業(yè)深度參與的高校新型辦學(xué)模式，旨在填補(bǔ)人才培養(yǎng)與崗位需求間的缺口，企業(yè)與高校兩者目標(biāo)一致、功能契合，企業(yè)為高校搭建了良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為企業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要形式。為了實(shí)現(xiàn)校企雙方利益共贏的基本目標(biāo)，雙方需采取相應(yīng)措施，建立良好的互動(dòng)模式和健全的合作方式

服務(wù)區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生物類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索————作者：樓玉蘭;張琳;梁宗鎖;

摘要：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)布局的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。為順應(yīng)浙江省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)全鏈?zhǔn)礁采w對(duì)高水平多層次卓越人才的需求，浙江理工大學(xué)作為生物類專業(yè)人才培養(yǎng)的省屬重點(diǎn)高校，形成了以理論聯(lián)系實(shí)際為動(dòng)力、數(shù)字仿真結(jié)合為支撐、產(chǎn)教平臺(tái)融合為路徑、學(xué)生創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)的，具有創(chuàng)新動(dòng)能足、創(chuàng)新支撐強(qiáng)、創(chuàng)新路徑準(zhǔn)的服務(wù)浙江省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的高水平多層次人才培養(yǎng)新模式，為地方本科高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)提供有益的借鑒

TPACK模型在中醫(yī)腦病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)與思考————作者：蔣輝;李文磊;

摘要：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)模型是將學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)方法知識(shí)，以及技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，以幫助教師進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。中醫(yī)腦病學(xué)涉及的知識(shí)極為復(fù)雜，難以掌握，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。本文結(jié)合中醫(yī)腦病學(xué)，闡述了TPACK模型的內(nèi)涵，同時(shí)以缺血性腦卒中為例，從課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后督導(dǎo)3個(gè)部分模擬教學(xué)過(guò)程。該教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，針對(duì)性提高學(xué)...

AI智能教育協(xié)同藥學(xué)導(dǎo)論課程思政路徑探索————作者：陶麗;李梢;

摘要：以GPT-4o為代表的新一代聊天機(jī)器人及其教育模型ChatGPT-Edu的迅猛發(fā)展，為AI與高等教育深度融合，以及深入推進(jìn)課程思政的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)新的契機(jī)。藥學(xué)導(dǎo)論是藥學(xué)專業(yè)教育中育德于課的重要高地，是藥學(xué)專業(yè)大一新生在藥學(xué)領(lǐng)域揚(yáng)帆起航的引領(lǐng)課程。以藥學(xué)導(dǎo)論為試點(diǎn)，本文深入探討AI智能教育協(xié)同課程思政的建設(shè)思路，以及AI智能教育如何重構(gòu)課程思政教育的底層邏輯，為AI賦能高等教育課程思政的應(yīng)用場(chǎng)景提...

基于案例剖析的經(jīng)典藥物靶點(diǎn)與藥物研發(fā)課程教學(xué)————作者：鄭祿楓;

摘要：創(chuàng)新藥物研究是多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，具有研發(fā)周期長(zhǎng)、投入大、風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn)。經(jīng)典藥物靶點(diǎn)與藥物研發(fā)課程通過(guò)對(duì)經(jīng)典藥物靶點(diǎn)與藥物研發(fā)案例進(jìn)行剖析，旨在讓學(xué)生全面了解藥物研發(fā)所涉及的學(xué)術(shù)、技術(shù)、管理和研發(fā)人員直覺(jué)與靈感等諸多因素對(duì)創(chuàng)新藥物研究的作用和貢獻(xiàn)，以期學(xué)生在接觸藥學(xué)的初期，形成對(duì)藥物靶點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和藥物研發(fā)過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)。該課程教學(xué)以案例剖析為主，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解抽象的概念和理論...

密室逃脫教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索————作者：盧珺;陳玲琳;韋京辰;王睿;馬玉香;陳毅飛;

摘要：本文闡明密室逃脫教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和基本要素，并以密室逃脫游戲形式為框架開展藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)。研究結(jié)果表明，密室逃脫教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，可作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效補(bǔ)充。本研究可為后續(xù)研究提供參考

藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究——基于S大學(xué)的探索與實(shí)踐————作者：李楊;周磊;劉叔文;

摘要：研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，也是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量最重要、最直接的因素。而對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生而言，是否擁有一支具備較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力的導(dǎo)師隊(duì)伍尤其重要。針對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的普遍實(shí)踐與S大學(xué)開展的具體調(diào)研，均發(fā)現(xiàn)雙導(dǎo)師體系運(yùn)行過(guò)程中的困難、導(dǎo)師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)體系與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師趨同、培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)方向缺乏監(jiān)督與管理等問(wèn)題。本文結(jié)合S大學(xué)的一系列探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)應(yīng)的“向外吸納高水平導(dǎo)師”與...

地方高校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐————作者：余敬謀;葛海霞;張忠山;錢坤;王樺;

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，湖州師范學(xué)院構(gòu)建并實(shí)踐了“協(xié)同-聯(lián)動(dòng)-融合”培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，該培養(yǎng)模式明顯提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，教師隊(duì)伍的專業(yè)水平明顯提升，促進(jìn)了專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

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