【雜志簡(jiǎn)介】

　　《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》是由教育部主管、中國(guó)人民大學(xué)主辦的全國(guó)中文期刊。它主要發(fā)表教育領(lǐng)域高水平的學(xué)術(shù)論文，為綜合性教育理論季刊;它囊括了反映國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的重要理論、重要政策和實(shí)踐問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文，調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告，政策報(bào)告，對(duì)特定時(shí)期國(guó)內(nèi)外教育理論研究進(jìn)行回顧、總結(jié)和前瞻的原創(chuàng)性研究成果，以及有學(xué)術(shù)品位的教育經(jīng)典和新教育圖書(shū)評(píng)論等;它注重學(xué)術(shù)性、理論性和政策性，服務(wù)于國(guó)內(nèi)外教育理論工作者、教育行政管理者、教育教學(xué)實(shí)際工作者及關(guān)注教育理論和教育政策問(wèn)題的各界人士。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：高等教育研究、基礎(chǔ)教育研究、教育基本理論與教育史。

　　2014年01期目錄參考：

　　1 高等教育開(kāi)放課程運(yùn)動(dòng):赤裸裸的權(quán)力及對(duì)其民主潛能的質(zhì)疑 羅伯特.A.羅茲 5-26

　　2 信息不對(duì)稱與大學(xué)組織的非營(yíng)利性 李立國(guó) 27-38

　　3 高等教育發(fā)展水平與效率的不一致性——基于因子DEA方法的實(shí)證分析 劉鑫橋 39-55

　　4 智慧教育:一個(gè)現(xiàn)象學(xué)的探究 藍(lán)勁松 韓亞楠 56-70

　　5 學(xué)術(shù)自主與學(xué)術(shù)自由關(guān)系辨析 何生根 71-86

　　6 赫欽斯與雅斯貝爾斯的教育目的觀比較分析 劉建霞 周明哲 87-97

　　7 有效教學(xué)視導(dǎo)初探 胡仁東 98-111

　　8 邊疆地區(qū)大學(xué)生參與城鄉(xiāng)教育互動(dòng)發(fā)展方式滿意度分析——以黑龍江省黑河學(xué)院“頂崗支教”項(xiàng)目為例 王志剛 周永剛 韓劍龍 112-127

　　9 發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)重心上移的實(shí)證研究——以北京市醫(yī)藥類職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)變化為例 楊海燕 李小花 128-139

　　10 對(duì)大學(xué)出版社體制改革政策的評(píng)價(jià)——基于理性選擇新制度主義理論框架 張冠勇 盧旖旎 140-149

　　11 中國(guó)近現(xiàn)代教會(huì)大學(xué)校園文化特色研究 楊健美 胡金平 150-159

　　12 淺析美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院創(chuàng)建模式及其影響 崔高鵬 160-171

　　心理輔導(dǎo)論文：開(kāi)展大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)促進(jìn)生命教育的有效形式初探

　　摘　要：大學(xué)生的心理問(wèn)題隨著時(shí)代的發(fā)展不斷出現(xiàn)新問(wèn)題新情況，面對(duì)新情況和需求量龐大的團(tuán)體，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種有效的心理健康干預(yù)和疏導(dǎo)方式。本文欲探討通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)生命教育的有效形式。

　　關(guān)鍵字：心理輔導(dǎo)論文范文,大學(xué)生,團(tuán)體心理輔導(dǎo),生命教育,有效形式

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)寓趣味性和教育性相結(jié)合,適用于大學(xué)生積聚心理能量和人格成長(zhǎng),對(duì)未來(lái)大學(xué)校園構(gòu)建科學(xué)的生命價(jià)值觀有重要意義。學(xué)生存在個(gè)體的差異，導(dǎo)致自我調(diào)節(jié)能力不一致，如果這時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可能對(duì)學(xué)生或者對(duì)于心理教師都是一種考驗(yàn)。團(tuán)體心理咨詢?cè)趥鹘y(tǒng)的心理輔導(dǎo)與治療中有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)：首先是影響廣泛，它是一種多向溝通，對(duì)每一位受眾來(lái)說(shuō)，都存在多個(gè)影響源，不僅自己接受來(lái)自團(tuán)體成員的幫助，也可以成為幫助其他成員的力量。可以多角度了解自己、洞察自己，成員間相互幫助，共同尋找問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。其次，咨詢效率高。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)營(yíng)造的場(chǎng)景學(xué)生更熟悉、更接近日常生活，實(shí)踐的效果容易遷移到日常的生活學(xué)習(xí)中。

　　中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊最新期刊目錄

指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)跨學(xué)科問(wèn)題解決：測(cè)評(píng)框架與應(yīng)用效果————作者：郭衎;杜丙銀;姬中天;

摘要：培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科問(wèn)題解決能力是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵途徑，構(gòu)建跨學(xué)科問(wèn)題解決測(cè)評(píng)框架將為此提供行動(dòng)指南。該研究首先采用文獻(xiàn)梳理了相關(guān)研究成果并界定了數(shù)學(xué)跨學(xué)科問(wèn)題解決的內(nèi)涵，建構(gòu)了一個(gè)由問(wèn)題解決的態(tài)度、問(wèn)題解決的策略、問(wèn)題解決的過(guò)程以及問(wèn)題解決的素養(yǎng)四維度構(gòu)成的測(cè)評(píng)框架。其次基于該框架開(kāi)展了實(shí)證研究，通過(guò)紙筆測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查對(duì)框架的應(yīng)用效果進(jìn)行描述和解釋。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該框架具合理性和實(shí)效性，能準(zhǔn)確評(píng)...

扎根理論視角下高校青年教師的學(xué)術(shù)內(nèi)卷化及破卷研究————作者：莫桑梓;

摘要：面對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)卷化的挑戰(zhàn)，高校青年教師們展現(xiàn)了策略性暫離的應(yīng)對(duì)方式。策略性暫離是他們?cè)诖吮尘跋虏扇〉囊环N自我保護(hù)和職業(yè)發(fā)展策略，反映了對(duì)現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解。在這一過(guò)程中，青年教師主動(dòng)調(diào)整職業(yè)軌跡來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和職業(yè)目標(biāo)。策略性暫離，不是逃避學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的手段，而是作為一種積極的積蓄力量的破卷方式，更深層地反映了青年教師對(duì)高等教育體系內(nèi)部問(wèn)題的深刻反思和對(duì)潛在變革的追求

美國(guó)先進(jìn)制造業(yè)技能人才培養(yǎng)的制度供給與實(shí)踐路徑————作者：王強(qiáng);張馨冉;祝慧琳;

摘要：培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)技能人才是科教興國(guó)、制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要。美國(guó)作為世界公認(rèn)的制造強(qiáng)國(guó)，其先進(jìn)制造業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量居世界前列。美國(guó)通過(guò)出臺(tái)系列政策不斷加強(qiáng)頂層規(guī)劃、整合多方資源建成制造業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，不斷完善先進(jìn)制造業(yè)技能人才培養(yǎng)的制度供給。在人才培養(yǎng)路徑上，美國(guó)聚焦于擴(kuò)大先進(jìn)制造業(yè)人才庫(kù)、發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)教育和培訓(xùn)、構(gòu)建先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)共同體等方面。鑒于此，結(jié)合中國(guó)先進(jìn)制造業(yè)技能人才...

課程思政的力量：中國(guó)人民大學(xué)培養(yǎng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興人才的探索與啟示————作者：朱信凱;鐘真;熊雪鋒;

摘要：人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)系統(tǒng)開(kāi)展課程思政建設(shè)是為全面振興鄉(xiāng)村輸送政治與業(yè)務(wù)“雙過(guò)硬”人才的重要抓手。針對(duì)課程思政建設(shè)困境，中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)賡續(xù)紅色基因，以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)楹诵摹⒁泽w系構(gòu)建為重點(diǎn)、以分類施策為原則、以教學(xué)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，對(duì)農(nóng)經(jīng)學(xué)科課程思政建設(shè)培養(yǎng)政治與業(yè)務(wù)“雙過(guò)硬”鄉(xiāng)村振興專業(yè)人才進(jìn)行了積極探索，走出了一條新時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程思政建設(shè)的“人大道路”,為...

高校編制好“十五五”規(guī)劃的特殊意義與若干重大課題————作者：瞿振元;

摘要：本文探討了高校編制“十五五”規(guī)劃的特殊價(jià)值和重要性，強(qiáng)調(diào)了在國(guó)家加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的背景下，高校如何制定和實(shí)施規(guī)劃以適應(yīng)新時(shí)代的要求。文章指出高校需錨定教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，明確發(fā)展定位，把握發(fā)展思路，并在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)放合作、綜合改革等方面進(jìn)行深入探討。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)的重要性，并提出了以中國(guó)式現(xiàn)代化本質(zhì)要求為指導(dǎo)，改革創(chuàng)新編制“十五五”規(guī)劃的建議

延安時(shí)期高等教育的發(fā)展特征與歷史價(jià)值————作者：李永;李枝航;

摘要：延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育的關(guān)鍵時(shí)期。延安時(shí)期高等教育從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，經(jīng)歷了探索奠基、正規(guī)化發(fā)展和完善提升三個(gè)階段，其主要特征表現(xiàn)為辦學(xué)思想的政治性、培養(yǎng)模式的多元性、教育管理的民主性以及教育方式的實(shí)踐性。延安時(shí)期的高等教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，支持了革命事業(yè)的勝利和新中國(guó)的建設(shè)；樹(shù)立了高等教育的“延安模式”,成為新中國(guó)高等教育發(fā)展的邏輯起點(diǎn)；彰顯了馬克思主義中國(guó)化在革命時(shí)期的具體實(shí)踐，促...

世界一流大學(xué)薪酬支出與學(xué)術(shù)產(chǎn)出的關(guān)系————作者：陳文博;

摘要：基于36所美國(guó)世界一流大學(xué)19年的薪酬支出與學(xué)術(shù)產(chǎn)出校際面板數(shù)據(jù)的模型分析結(jié)果表明：大學(xué)薪酬支出規(guī)模對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)出具備顯著正向影響；各項(xiàng)薪酬支出規(guī)模亦對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)出具備顯著正向影響；福利占總支出比例與學(xué)術(shù)產(chǎn)出存在顯著“倒U型”關(guān)系，當(dāng)福利占比分別為11.86%和12.81%時(shí)，學(xué)術(shù)產(chǎn)出總分和影響力可達(dá)理論最優(yōu)。當(dāng)工資和福利相對(duì)占比分別為78%和22%左右時(shí)，學(xué)術(shù)產(chǎn)出總分和影響力可達(dá)理論最優(yōu)。工資支出結(jié)構(gòu)中...

組織支持感對(duì)幼兒園教師深層情緒勞動(dòng)策略的影響——職業(yè)認(rèn)同的中介作用和園所等級(jí)的調(diào)節(jié)作用————作者：于海琴;李娜;林鋮;

摘要：幼兒園教師的深層情緒勞動(dòng)策略直接關(guān)系到教師的工作滿意度和職業(yè)幸福感，本研究通過(guò)建構(gòu)一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)494名幼兒教師的組織支持感、職業(yè)認(rèn)同、深層情緒勞動(dòng)策略進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)組織支持感能夠顯著直接預(yù)測(cè)幼兒園教師的深層情緒勞動(dòng)策略；(2)職業(yè)認(rèn)同在組織支持感對(duì)深層情緒勞動(dòng)策略的影響中起部分中介作用；(3)職業(yè)認(rèn)同對(duì)深層情緒勞動(dòng)策略的預(yù)測(cè)作用受園所等級(jí)的調(diào)節(jié)。基于以上研究結(jié)...

省際常住人口規(guī)模與義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)度的時(shí)空演變——基于公平和發(fā)展的雙重視角————作者：張榮馨;闞斌斌;

摘要：常住人口規(guī)模與義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)是落實(shí)“依據(jù)常住人口規(guī)模配置義務(wù)教育資源”政策的基礎(chǔ)保障。基于協(xié)調(diào)發(fā)展理念“公平”和“發(fā)展”的雙重價(jià)值導(dǎo)向，常住人口與義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)的內(nèi)涵應(yīng)為義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置與常住人口規(guī)模的空間分布相一致，解決義務(wù)教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題；外延應(yīng)為常住人口規(guī)模與義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)共同指向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成相互促進(jìn)的三元協(xié)調(diào)關(guān)系，推動(dòng)共同富裕的實(shí)現(xiàn)。基于公平和發(fā)展視角分別構(gòu)建公平協(xié)調(diào)...

論中國(guó)教育哲學(xué)的比較方法論：緣起、內(nèi)涵與建構(gòu)————作者：王曉曉;

摘要：近代中國(guó)教育哲學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的重要方法是比較法。比較的主要目的有二：一是知識(shí)目的，即建構(gòu)中國(guó)教育哲學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系；二是思想目的，即尋找現(xiàn)代中國(guó)教育的價(jià)值關(guān)切。在后者的意義上，“比較”具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐關(guān)懷，是中國(guó)教育哲學(xué)思想創(chuàng)生的重要方法論支撐。中國(guó)教育哲學(xué)比較方法論的實(shí)質(zhì)是通過(guò)系統(tǒng)的方法比較古今中西的教育思想，處理好中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)“認(rèn)同”與“變革”的張力關(guān)系。這一系統(tǒng)的方法就是通過(guò)教育哲...

投稿須知

摘要：<正>《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》為綜合性教育理論雙月刊。本刊致力于研究和探討國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的重要理論和實(shí)踐問(wèn)題,堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量第一原則,并實(shí)行稿件三審制和匿名審稿。熱忱歡迎海內(nèi)外作者惠賜稿件。現(xiàn)對(duì)投稿的相關(guān)事宜作如下約定:一、稿件要求選題新穎,觀點(diǎn)正確,數(shù)據(jù)可靠,字?jǐn)?shù)以8000字以上2萬(wàn)字以下為宜。二、稿件需有中英文對(duì)照的標(biāo)題、作者姓名、單位、地址、摘要(160字左右)、關(guān)鍵詞(3～5個(gè))。三、作者簡(jiǎn)...

征稿啟事

摘要：<正>《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》是由國(guó)家教育部主管、中國(guó)人民大學(xué)主辦的中文學(xué)術(shù)期刊。《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》為綜合性教育理論雙月刊,注重學(xué)術(shù)性、理論性和政策性。本刊將堅(jiān)持延續(xù)性和靈活性的雙重原則,不機(jī)械設(shè)置固定欄目,但將根據(jù)論文的主題和內(nèi)容組成若干板塊。在這些板塊中,我們發(fā)表有反映國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的重要理論、重要政策和實(shí)踐問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文、調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告、政策報(bào)告;有對(duì)特定時(shí)期國(guó)內(nèi)外教育理論研究進(jìn)行回顧、...

意義建構(gòu)：高校在線學(xué)習(xí)的影響因素及其邏輯機(jī)理探析————作者：魏海濤;吳佳穎;周湘林;

摘要：基于Z大學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用Ordered-Logit模型分析自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)在線學(xué)習(xí)效果的影響，并運(yùn)用逐步回歸法檢驗(yàn)意義建構(gòu)的中介效應(yīng)。研究表明：自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體、情境創(chuàng)設(shè)均對(duì)在線學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生顯著的正向影響，且意義建構(gòu)在自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體、情境創(chuàng)設(shè)三者與學(xué)習(xí)效果之間起到部分中介作用。研究發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了意義建構(gòu)對(duì)于高校在線學(xué)習(xí)的重要性，提出基于建構(gòu)主義學(xué)...

大中小學(xué)思政課一體化視域下集體主義教育的目標(biāo)層次及實(shí)踐理路————作者：李媛;陳漢明;

摘要：集體主義教育作為大中小學(xué)思政課的重要內(nèi)容，是新時(shí)代培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重大命題。遵循思想政治工作規(guī)律和新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，大中小學(xué)思政課一體化視域下集體主義教育的目標(biāo)層次為：小學(xué)階段，啟蒙集體意識(shí)，有集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)；初中階段，全面認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，有責(zé)任感和集體主義精神；高中階段，形成集體主義價(jià)值觀，增強(qiáng)政治認(rèn)同和勇?lián)�社�?huì)責(zé)任；大學(xué)階段，筑牢共同理想，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)...

鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師云教研共同體落地圖景——基于陳鶴琴“活教育”思想————作者：劉宇文;劉愛(ài)華;

摘要：作為鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師發(fā)展的新引擎，云教研共同體建構(gòu)面臨阻滯境遇，應(yīng)求諸本土鄉(xiāng)村教育思想啟迪。上個(gè)世紀(jì)陳鶴琴先生立足國(guó)情，給出了做好鄉(xiāng)村教育的中國(guó)方案。借助陳鶴琴先生“活教育”思想的視域，云教研共同體建構(gòu)要面向鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師的教育生活，超越教研本體功能，建設(shè)健全鄉(xiāng)村小學(xué)全科教研資源。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師云教研共同體的價(jià)值位序不穩(wěn)定，需要錨定鄉(xiāng)村教育技術(shù)革命目標(biāo)，把握信息技術(shù)在服務(wù)鄉(xiāng)村教育發(fā)展...

職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境與突圍路徑研究——基于個(gè)體能動(dòng)的視角————作者：薛敏霞;

摘要：職業(yè)教育是中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力量，其起點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)“完整職業(yè)人”。消費(fèi)社會(huì)讓職業(yè)院校學(xué)生主體功能得到極大發(fā)揮的同時(shí)也讓個(gè)體能動(dòng)陷入迷惘，職業(yè)教育陷入發(fā)展困境。從個(gè)體能動(dòng)視角對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行本質(zhì)解構(gòu)，職業(yè)教育發(fā)展的困境歸因于“功利主義”驅(qū)動(dòng)下的主體思維禁錮，“他人導(dǎo)向”驅(qū)使下的主體精神壓抑，“消費(fèi)主義”推動(dòng)下的主體行為排斥。基于此，職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)困境的突圍路徑在于樹(shù)立“價(jià)值理性”理念，構(gòu)建“社會(huì)崇...

廣東高等教育科技支撐力分析：高等教育與區(qū)域創(chuàng)新耦合關(guān)系的視角————作者：宋小舟;

摘要：科技支撐力是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的重要特質(zhì)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，高等教育與區(qū)域創(chuàng)新耦合關(guān)系是區(qū)域高等教育科技支撐力的具體體現(xiàn)。從全國(guó)范圍來(lái)看，廣東是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展水平最高的地區(qū)之一，但是，當(dāng)?shù)馗叩冉逃�與區(qū)域創(chuàng)新整體協(xié)調(diào)效應(yīng)仍有提升空間。提高區(qū)域高等教育科技支撐力，應(yīng)當(dāng)依托區(qū)域創(chuàng)新資源稟賦，選取適切創(chuàng)新模式、有效發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，保障區(qū)域創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展、打造區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制...

發(fā)展與秩序：職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量的政策治理與法律治理————作者：郭廣軍;李昱;黎梅;

摘要：政策治理與法律治理在職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量治理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。政策治理促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展效能，法律治理規(guī)范了我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的基本秩序。我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量治理經(jīng)歷了政策治理、法律治理和政策治理與法律治理互嵌三個(gè)階段。職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量政策治理包括組織、導(dǎo)向、激勵(lì)和保障等機(jī)制，職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量法律治理包括秩序、責(zé)任、權(quán)益和處罰等機(jī)制。推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教...

洪堡大學(xué)科研思想的重要價(jià)值：自由、人性與國(guó)家————作者：肖慧;莫甲鳳;

摘要：基于洪堡的思想，大學(xué)科研具有自由、人性和國(guó)家的價(jià)值，修養(yǎng)是大學(xué)科研具備多重價(jià)值的橋梁與中介。其中，修養(yǎng)建立在自由的基礎(chǔ)之上，這要求大學(xué)科研發(fā)展自由并將自由視為自身的內(nèi)在屬性與價(jià)值追求；修養(yǎng)是關(guān)于人性的修養(yǎng)或以人性為作用對(duì)象的修養(yǎng)，這要求大學(xué)科研關(guān)注人性的發(fā)展與完善，并推動(dòng)大學(xué)科研作用于人性修養(yǎng)的過(guò)程與方式；修養(yǎng)有助于國(guó)家的內(nèi)生性發(fā)展，這要求大學(xué)科研關(guān)注和服務(wù)于國(guó)家進(jìn)步，并爭(zhēng)取獲得國(guó)家力量的理解、支...

“后發(fā)型”世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃：價(jià)值、特征及行動(dòng)————作者：薛珊;劉路;

摘要：“后發(fā)型”世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃遵循大學(xué)發(fā)展的生態(tài)合理性，在促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等的發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。研究發(fā)現(xiàn)，“后發(fā)型”世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃特征鮮明，使命和愿景高度契合大學(xué)的價(jià)值追尋，戰(zhàn)略重點(diǎn)契合國(guó)家和大學(xué)發(fā)展的需求，短期與中長(zhǎng)期規(guī)劃貫通銜接等。其戰(zhàn)略行動(dòng)體現(xiàn)為：以科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃程序?yàn)橹敢�，合理分解�?zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建戰(zhàn)略保障體系，擴(kuò)大資源基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)監(jiān)控與評(píng)估。對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)的...

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