【雜志簡介】

　　《語言教學(xué)與研究》(Language Teaching and Linguistic Studies)于1979年，在北京創(chuàng)刊，國際刊號(hào)為ISSN0257-9448，中國刊號(hào)為CN11-1472/H。本刊為雙月刊，逢單月10日出版，16開，每期96頁，2011年將擴(kuò)版至112頁。《語言教學(xué)與研究》是中國對(duì)外漢語教學(xué)研究與語言研究的重要學(xué)術(shù)刊物，也是語言學(xué)中文核心期刊�，F(xiàn)任主編為曹志耘教授，副主編為趙日新教授。三十多年來，本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，《語言教學(xué)與研究》在推動(dòng)語言理論研究、交流漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面發(fā)揮了非常重要的作用，深受專家的好評(píng)和讀者的喜愛，在國內(nèi)外具有廣泛影響。據(jù)最新發(fā)布的北京大學(xué)編《中文核心期刊要目總覽(2008年版)》，《語言教學(xué)與研究》雜志在同類核心期刊中名列第三(未計(jì)翻譯類雜志)。據(jù)最新發(fā)布的清華大學(xué)編《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告(2008版)》，《語言教學(xué)與研究》雜志的“影響因子”為0.944，在語言文字類期刊中列第二位。影響因子越大，期刊整體的學(xué)術(shù)影響力也越大。在“Web即年下載率”方面，《語言教學(xué)與研究》雜志為44.7，在語言文字類期刊中列第一位。據(jù)中國知網(wǎng)“中國引文數(shù)據(jù)庫”，《語言教學(xué)與研究》的“總被引頻次”為15816次，近十年(1999-2008年)的“H指數(shù)”為35，這兩項(xiàng)重要指標(biāo)在語言文字類期刊中均列第一位。“H指數(shù)”指至少有H篇論文的被引頻次不低于H次。

　　2009年7月9-10日，“語言教學(xué)與研究國際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨《語言教學(xué)與研究》創(chuàng)刊30周年慶典”在北京西郊賓館舉行。本次會(huì)議和慶典活動(dòng)由北京語言大學(xué)主辦，北京語言大學(xué)語言研究所承辦，會(huì)議代表和慶典嘉賓共80余人，來自美國、日本、新加坡、香港、澳門和大陸各地，收到論文59篇。各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓代表對(duì)《語言教學(xué)與研究》創(chuàng)刊30年來為我國語言教學(xué)和語言研究事業(yè)做出的重要貢獻(xiàn)給予了充分的肯定和贊揚(yáng)。

　　【論文范圍】

　　1.語言教學(xué)研究：以對(duì)外漢語教學(xué)研究為主，也包括其他語言教學(xué)中一些普遍性的問題的研究。對(duì)外漢語教學(xué)研究是本刊自創(chuàng)刊至今一直堅(jiān)持的重點(diǎn)和特色。為對(duì)外漢語教學(xué)服務(wù)、促進(jìn)漢語國際推廣是本刊的重要使命，本刊將一如既往地堅(jiān)持這一辦刊方針。

　　2.語言本體研究：以現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法、文字研究為主，也包括語言學(xué)理論研究，與現(xiàn)代漢語有關(guān)系的漢語史研究，與語言學(xué)理論有關(guān)系的方言或少數(shù)民族語言研究，等。

　　3.語言應(yīng)用研究：這里的“應(yīng)用”是廣義的，是指純語言本體研究和語言教學(xué)研究以外的，與語言應(yīng)用、語言生活、語言文化等方面有關(guān)的研究。目前，屬于“語言應(yīng)用研究”類的來稿還比較少，本刊愿意提供園地，發(fā)表更多優(yōu)秀的“語言應(yīng)用研究”類論文。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論:對(duì)二語習(xí)得研究的反思 許希陽，吳勇毅

　　初級(jí)階段留學(xué)生漢語復(fù)合詞加工影響因素研究 郝美玲，厲玲

　　語文分進(jìn)和并進(jìn)兩種教學(xué)模式下非漢字圈初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的正字法意識(shí) 陳琳，葉仕騫，吳門吉

　　漢語二語學(xué)習(xí)者重動(dòng)句偏誤分析及其教學(xué)策略 謝福

　　現(xiàn)代漢語疑問代詞前后照應(yīng)的語法構(gòu)式——如何理解“誰先回家誰就做飯”這類句法格式? 鈴木慶夏

　　“有+NP+VP”結(jié)構(gòu)考察 徐陽春

　　影響漢語給予類雙及物構(gòu)式句式選擇的制約因素 張文

　　連動(dòng)式的時(shí)間模式和有界性的時(shí)體語義貢獻(xiàn) 李可勝

　　論話語標(biāo)記“這樣一來”的語用功能 王鳳蘭，方清明

　　對(duì)比與強(qiáng)調(diào)——談陳述句中的語氣副詞“可” 王英憲

　　一組以“怪”為核心語素表“醒悟”義詞語的形式及語法化問題 尹海良

　　論組合關(guān)系和聚合關(guān)系的不對(duì)稱——兼論“聚合規(guī)則”作為術(shù)語的不合理性 胡勇

　　第二屆中國周邊語言文化論壇綜述 朱艷華

　　職稱論文代發(fā)：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探析

　　摘　要:當(dāng)今社會(huì)世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化，對(duì)處于人生觀價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，需從基礎(chǔ)認(rèn)知、價(jià)值選擇、行為規(guī)范三條路徑多管齊下，正面引導(dǎo)，才能發(fā)揮社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出政治思想過硬的社會(huì)主義接班人。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生,社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培育路徑

　　黨的十八大報(bào)告明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”十八大24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀是是我們黨重大的理論創(chuàng)新，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。目前，我國改革進(jìn)入深水區(qū)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生著深刻的變化，同時(shí)也使人們的思想觀念較以往更開放更多樣。作為社會(huì)發(fā)展主力軍的當(dāng)代大學(xué)生，其思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、不穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)。這導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)缺乏信仰、公德缺失、拜金享樂、低俗媚俗等問題�，F(xiàn)實(shí)問題迫切需要通過培育核心價(jià)值觀進(jìn)行正面引導(dǎo)，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)，須從多條路徑著手進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　　語言教學(xué)與研究最新期刊目錄

國際中文教材詞匯復(fù)雜度的增長模式研究————作者：黃偉;沈夢菲;

摘要：為了適應(yīng)學(xué)生逐漸發(fā)展的語言知識(shí)和能力，國際中文教材的內(nèi)容難度通常遵循“循序漸進(jìn)”的原則。但目前聚焦于教材課文難度增長的實(shí)證研究較為有限。本研究將文本復(fù)雜度的理念與方法應(yīng)用于教材研究，尤其關(guān)注詞匯維度。具體以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》為例，探究教材中詞匯復(fù)雜度的增長過程，及其與學(xué)習(xí)者詞匯能力發(fā)展規(guī)律的適配情況。研究發(fā)現(xiàn)，詞匯多樣性、構(gòu)成度、復(fù)雜性與密度在課本間存在顯著差異，呈三種非線性模式增長�；�于詞匯復(fù)雜...

國際中文教育的語體教學(xué)新思考————作者：司紅霞;

摘要：本文從國際中文教育語體教學(xué)存在的問題出發(fā)，提出將國際中文教育中的語體首先按媒介分為話體和文體兩層，再按照正式度分別分為日常話體、通用話體、專業(yè)話體和日常文體、通用文體、專業(yè)文體共六種語體。在雙層六體基礎(chǔ)上規(guī)劃教學(xué)語體的次類以及相應(yīng)的語音、詞匯、語法等教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者的語言得體表達(dá)能力

人機(jī)雙師協(xié)同寫作反饋在漢語二語教學(xué)中的應(yīng)用及其效果評(píng)估————作者：李韻;韓繼寧;李雨瞳;

摘要：本研究將教師與生成式人工智能雙師協(xié)同反饋應(yīng)用于漢語二語寫作教學(xué)，并通過學(xué)生的投入情況評(píng)估其教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，研究小組基于設(shè)計(jì)的研究方法，經(jīng)過三次迭代逐步改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，最終形成了雙師反饋寫作教學(xué)流程。文章結(jié)合活動(dòng)理論與學(xué)生投入框架構(gòu)建了理論模型，基于教師反饋、學(xué)生寫作文本、師生訪談?dòng)涗浐驼n堂觀察等多角度數(shù)據(jù)，分析了三次迭代中教學(xué)調(diào)整的主要方面：規(guī)則、工具與勞動(dòng)分工。研究結(jié)果表明，雙師反饋在漢語...

語篇結(jié)構(gòu)對(duì)泰語母語者“了”“著”習(xí)得的影響研究————作者：崔維真;胡天翊;

摘要：本文通過句法可接受度判斷測驗(yàn)，研究了漢語和泰語母語者對(duì)漢語體標(biāo)記“了”和“著”與動(dòng)詞情狀類型的搭配判斷。研究發(fā)現(xiàn)：(1)泰語母語者對(duì)“了”的判斷與體假設(shè)和原型假設(shè)不完全一致，對(duì)“著”的判斷則相符。漢語母語者則普遍遵循這些假設(shè)。(2)漢語和泰語母語者對(duì)“了”“著”強(qiáng)制出現(xiàn)句的判斷均優(yōu)于禁止出現(xiàn)句。(3)語境有助于加深對(duì)強(qiáng)制出現(xiàn)句的理解，同時(shí)可能抑制對(duì)禁止出現(xiàn)句的判斷，但這種影響并不明顯。(4)句法條...

漢語VN₁N₂結(jié)構(gòu)的韻律模式與焦點(diǎn)實(shí)現(xiàn)————作者：賀巖;張慧麗;潘海華;

摘要：本文結(jié)合自然焦點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)探討漢語VN₁N₂結(jié)構(gòu)中N₂傾向于受數(shù)量成分制約的現(xiàn)象。文章首先討論了自然焦點(diǎn)與核心重音以及韻律邊界的關(guān)系，界定了漢語自然焦點(diǎn)的范域?yàn)榫渥又凶钣颐娴囊粝刀陶Z。接下來分析VN₁N₂結(jié)構(gòu)作為句子最右面的音系短語，其表層實(shí)現(xiàn)有多種可能，以表達(dá)不同焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)。直接賓語受數(shù)量成分...

賓位“X_雙+de+V”結(jié)構(gòu)中de字交替規(guī)律考察————作者：黃昌杰;徐陽春;

摘要：謂賓動(dòng)詞可以分為典型、非典型、中性三種類型�！癤_雙+de+V”單說時(shí)，de為“地”,但是充任賓語時(shí)，這個(gè)“地”會(huì)出現(xiàn)與“的”交替的現(xiàn)象，其規(guī)律是：充任典型謂賓動(dòng)詞的賓語時(shí)，“地”不交替，仍為“地”;充任非典型謂賓動(dòng)詞的賓語時(shí)，“地”交替為“的”;充任中性謂賓動(dòng)詞的賓語時(shí)，“地”“的”兩可。本文還提供了測試de字是否交替的簡便方法：凡賓語“X_雙+de+V”只能用“做什么/怎么樣”指代的動(dòng)詞是典型...

對(duì)話回應(yīng)中“當(dāng)然”的理直氣壯肯定————作者：李宇鳳;

摘要：本文論證對(duì)話回應(yīng)中“當(dāng)然”的理直氣壯肯定功能，即在爭議性互動(dòng)中據(jù)理強(qiáng)勢肯定發(fā)話人命題觀點(diǎn)。“當(dāng)然”的理直氣壯肯定主要有回應(yīng)傾向、合理性視角和人際敏感三方面的證據(jù)�！爱�(dāng)然”基本用于不一致回應(yīng)，強(qiáng)勢肯定發(fā)話人與受話人不同的命題觀點(diǎn)�！爱�(dāng)然”采用發(fā)話人主觀的合理性視角，其強(qiáng)勢肯定的多數(shù)是具備發(fā)話人權(quán)威的命題觀點(diǎn)，少數(shù)是主觀強(qiáng)加發(fā)話人權(quán)威的命題觀點(diǎn)�！爱�(dāng)然”絕對(duì)傾向于在平等親密關(guān)系的不一致回應(yīng)中表達(dá)強(qiáng)勢肯...

量變否定構(gòu)式“X不到哪里去”的構(gòu)式化過程考察——兼談構(gòu)式化過程中語用特征的語法化問題————作者：侯文玉;施春宏;

摘要：文章系統(tǒng)考察“X不到哪里去”這一量變否定構(gòu)式的構(gòu)式化過程，并借此探討構(gòu)式化過程中語用特征語法化的理論問題。文章基于構(gòu)式化理論，深入考察了“X不到哪里去”從明朝到現(xiàn)代的三個(gè)階段性演化過程。構(gòu)式化前變化階段，“X到哪里去”用于反問的語用功能為“X不到哪里去”構(gòu)式的形成提供了語義基礎(chǔ)；構(gòu)式化階段，“V_空間不到哪里去”“V_物質(zhì)不到哪里去”“V_程度

表“變成”的“X+V成+Y”:從語法構(gòu)式到修辭構(gòu)式的擴(kuò)展————作者：張麗麗;李勝梅;

摘要：作為一個(gè)整體，“X+V成+Y”構(gòu)式本身決定了構(gòu)式義的承載和表達(dá)：某一對(duì)象（X）因某種原因（V）變成某種形態(tài)（Y）�！癡成”作為核心構(gòu)件，其語義決定了“X+V成+Y”構(gòu)式義的核心內(nèi)容；X、Y作為非核心構(gòu)件，二者之間的語義關(guān)系影響了“X+V成+Y”子構(gòu)式的具體類型。根據(jù)X和Y之間語義關(guān)系的不同，該構(gòu)式可分為兩大類四小類：客觀變成類（記作“A₁類”）、主觀評(píng)價(jià)類（記作“A_...

在探索中創(chuàng)新，在建設(shè)中發(fā)展——基于《語言教學(xué)與研究》創(chuàng)刊以來所刊文章的考察分析————作者：葉巧明;劉艷春;

摘要：基于《語言教學(xué)與研究》45年(1979-2024)刊發(fā)的3697篇文章的定量、定性分析，結(jié)合我國對(duì)外漢語教學(xué)/漢語國際教育/國際中文教育事業(yè)與學(xué)科發(fā)展歷程，本文將《語言教學(xué)與研究》的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期：(1)初期探索與努力建設(shè)期(1979-1998),該時(shí)期突出事業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)下的學(xué)科建設(shè)，20世紀(jì)70-80年代的研究“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”性質(zhì)和“初期探索”特征明顯；90年代理論性逐漸增強(qiáng)，90年代末學(xué)科理論體系...

從三種復(fù)雜句看ChatGPT是不是隨機(jī)鸚鵡?——語言大模型能不能理解語言意義的測試與討論————作者：袁毓林;

摘要：本文通過考察ChatGPT在指稱歧義句、花園幽徑句和遞歸嵌套句等三種復(fù)雜句的語義理解上的表現(xiàn)，來討論下列問題：ChatGPT等現(xiàn)代大型語言模型到底能不能理解語言的意義?它們真的只是一種不顧意義的隨機(jī)鸚鵡嗎?文章發(fā)現(xiàn)，ChatGPT在指稱歧義句和一般遞歸結(jié)構(gòu)的理解方面表現(xiàn)出色，在花園幽徑句的理解方面表現(xiàn)平凡；在中心內(nèi)嵌的遞歸結(jié)構(gòu)的理解方面，跟人類一樣表現(xiàn)不佳。由此，文章指出，ChatGPT等語言大模...

浮現(xiàn)主義視閾下二語習(xí)得研究的理論方法及發(fā)展空間————作者：陳默;張?jiān)蕬?

摘要：浮現(xiàn)主義為語言研究提供了新穎的理論視角，引發(fā)學(xué)界對(duì)于二語習(xí)得研究的理論范式、方法路徑以及未來發(fā)展空間進(jìn)行深入思考。本文首先從浮現(xiàn)主義的最新理論發(fā)展與實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，探討二語習(xí)得研究領(lǐng)域的三大理論(復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論、基于使用的理論和聯(lián)結(jié)主義理論),基于此闡釋浮現(xiàn)主義的核心觀點(diǎn)。其次，本文梳理了跟浮現(xiàn)主義密切相關(guān)的五種研究方法(語料庫、神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)建模、網(wǎng)絡(luò)分析和Q方法),基于此探究浮現(xiàn)主義在二語習(xí)...

基于行為的口語教材的語法闡釋————作者：張文賢;

摘要：語法闡釋是教材以及教學(xué)的重要組成部分，但相關(guān)研究并不充分。文章以互動(dòng)語言學(xué)理論為指導(dǎo)，從互動(dòng)行為的視角出發(fā)，對(duì)口語教材中的語法闡釋進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，口語語法闡釋不能缺少從行為表達(dá)出發(fā)的語用闡釋，行為闡釋是語用闡釋的抓手。文章提出在語法闡釋時(shí)，應(yīng)以行為格式為展示形式，以行為表達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合語義與句法特點(diǎn)，輔以序列化與場景化配例，并在闡釋時(shí)注意行為的規(guī)約化與動(dòng)態(tài)性

編碼策略與編碼模態(tài)對(duì)漢語二語初級(jí)學(xué)習(xí)者主題聚類詞匯學(xué)習(xí)的影響————作者：王興隆;亢世勇;

摘要：本文以初級(jí)水平學(xué)習(xí)者為被試，采用自由回憶、詞義判斷及語句產(chǎn)出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，探究了編碼策略與編碼模態(tài)對(duì)漢語二語主題聚類詞匯學(xué)習(xí)影響。結(jié)果顯示：1)編碼策略對(duì)漢語二語主題聚類詞匯學(xué)習(xí)具有顯著影響，一體化編碼組在詞義判斷正確率、自由回憶回憶量方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于自由編碼組。2)編碼模態(tài)對(duì)目標(biāo)詞群學(xué)習(xí)的影響集中體現(xiàn)在，文字模態(tài)組在語句產(chǎn)出正確率方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于圖片模態(tài)組。3)編碼策略與編碼模態(tài)對(duì)目標(biāo)詞群學(xué)習(xí)...

古今語氣詞系統(tǒng)的基因傳承與變異————作者：王玨;

摘要：古今語氣詞的聚合系統(tǒng)、功能系統(tǒng)和迭用系統(tǒng)分別都保持著高度的歷時(shí)一致性。一是古今語氣詞都高度集中在個(gè)別聲母、韻腹和聲調(diào)里，韻母均為陰聲韻。二是古今句末語氣詞分別都和語調(diào)或疑問標(biāo)記共現(xiàn)構(gòu)成匹配型或錯(cuò)配型語氣結(jié)構(gòu)，分工合作表示語氣及其下位口氣的匹配值或錯(cuò)配值。三是古今語氣詞都能構(gòu)成大量二迭式和少量三迭式，迭用順序都遵循功能、層次和語音機(jī)制。同時(shí)，古今語氣詞的三個(gè)系統(tǒng)也都發(fā)生過一些歷時(shí)變化。一是聚合系統(tǒng)的...

漢語構(gòu)式發(fā)展的過程特征和結(jié)果樣態(tài)————作者：吳長安;

摘要：在單音階段，漢語構(gòu)式的發(fā)展是以音同或音近為依托，以意義關(guān)聯(lián)為紐帶發(fā)展的，形式上是靠漢字的差別來標(biāo)記的，到了雙音化、多音化時(shí)代，才迎來以形式化為特征的構(gòu)式發(fā)展。漢語構(gòu)式發(fā)展的結(jié)果呈現(xiàn)如下特色：“待”與“嵌”可互換、分析式和綜合式交替變化、“隨遇而安”使構(gòu)式繁化、兩類復(fù)句表達(dá)并行等等。漢語構(gòu)式發(fā)展變異過程中，形式的改變未必意味著新構(gòu)式的產(chǎn)生，只有構(gòu)式位改變才說明新表達(dá)脫離了構(gòu)式母體，意義上則以構(gòu)式義是...

假酒喝倒眾親朋：漢語動(dòng)結(jié)構(gòu)式論元實(shí)現(xiàn)再探————作者：張翼;

摘要：漢語動(dòng)結(jié)構(gòu)式有一類非常規(guī)論元實(shí)現(xiàn)：述語動(dòng)詞的施事編碼為賓語，受事編碼為主語。對(duì)于此類動(dòng)結(jié)構(gòu)式用法，需要解釋其形義配對(duì)的理據(jù)、致事的選擇和語境的作用。本研究立足致使語義的認(rèn)知觀，基于所收集的語料概括了此類動(dòng)結(jié)構(gòu)式用法描寫的飲食情境、感知情境和勞作情境。在這三類情境中，述語的受事可以成為致使關(guān)系的主導(dǎo)要素并編碼為主語。漢語動(dòng)結(jié)構(gòu)式非常規(guī)論元實(shí)現(xiàn)的研究進(jìn)一步展現(xiàn)了構(gòu)式進(jìn)路微觀化的趨勢。研究者需要深入構(gòu)式...

介詞“依據(jù)”與“依照”的語義選擇和敘實(shí)功能辨析————作者：錢坤;

摘要：從性質(zhì)范疇看，“依據(jù)”和“依照”分別選擇“有效性”和“權(quán)威性”賓語；從數(shù)量范疇看，它們的賓語均受空間“廣泛性”和時(shí)間“積淀性”定語修飾，但“依據(jù)”賓語受修飾的情形更常見；從關(guān)系范疇看，“依據(jù)”句和“依照”句主謂關(guān)系松散，提示它們除可用于記述動(dòng)作及結(jié)果，還可用于陳述說話人觀點(diǎn)，即都能在直陳世界外新打開一個(gè)可能世界，由此引出敘實(shí)性問題；從模態(tài)范疇看，“依據(jù)”句命題真值可通達(dá)直陳世界或在直陳世界有合理性...

“電寫時(shí)代的漢字教學(xué):變與不變”大家談?wù)鞲鍐⑹?/B>

摘要：<正>技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)人類的書寫方式由筆寫進(jìn)入電寫時(shí)代,書寫方式的改變不僅對(duì)人類的語言生活影響深遠(yuǎn),也會(huì)促動(dòng)國際中文教育生態(tài)的深刻變化甚至變革。在電寫時(shí)代,漢字教學(xué)如何守正革新,既能繼承優(yōu)良傳統(tǒng),又能直面時(shí)代發(fā)展,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),在“變”和“不變”中推進(jìn)國際中文教育事業(yè)發(fā)展,是學(xué)界需要思考的問題。《語言教學(xué)與研究》編輯部非常重視時(shí)代變局下的國際中文教育,近些年相繼推出了“新冠疫情下漢語國際教育的挑...

《語言教學(xué)與研究》再度入選“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊”

摘要：<正>12月24日,知網(wǎng)學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)系列報(bào)告發(fā)布會(huì)發(fā)布了2024年“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊”榜單,《語言教學(xué)與研究》再次獲評(píng)“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊(人文社會(huì)科學(xué))”,在人文社會(huì)科學(xué)各學(xué)科期刊總排名中位列第40名,語言學(xué)期刊中排名第一。“中國國際影響力TOP學(xué)術(shù)期刊(人文社會(huì)科學(xué))”是根據(jù)期刊國際學(xué)術(shù)影響力指數(shù),從中國2600多種人文社科類期刊遴選出來的,其中TOP5%為“最具國際影響力...

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