雜志簡介

　　《高校應(yīng)用數(shù)學學報》是綜合性應(yīng)用數(shù)學學術(shù)刊物。重點刊登在其它學科(包括物理、化學、生物、信息、材料、能源、環(huán)境、經(jīng)濟、金融等方面)中的應(yīng)用數(shù)學概念、理論和方法方面的研究成果或綜合介紹，或介紹數(shù)學與其它交叉學科的國際前沿動態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等作為辦刊宗旨�？镏饕獙ο笫谴髮Ｔ盒熒�，科研部門和生產(chǎn)單位的應(yīng)用數(shù)學工作者及工程技術(shù)人員。

　　獲獎情況

　　國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊

　　中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊

　　中國科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：學術(shù)論文、簡報、綜述。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)、中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD—2008)

　　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　欄目設(shè)置

　　期刊欄目：學術(shù)論文、應(yīng)用報告、綜述、動態(tài)報導等。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　刪失截斷情形下Weibull分布多變點模型的參數(shù)估計 何朝兵，HE Chao-bing

　　有限T-IPH/Geo/1/N排隊平穩(wěn)指標的數(shù)值計算 張宏波，鄭群珍，ZHANG Hong-bo，ZHENG Qun-zhen

　　長程相依過程精確漸近性的一般規(guī)律 李云霞，LI Yun-xia

　　一類具有非線性發(fā)生率的SEIR疾病模型的穩(wěn)定性和分支分析 張道祥，曹磊，ZHANG Dao-xiang，CAO Lei

　　一類具時滯SIR傳染病模型的動力行為 楊洪，朱煥，YANG Hong，ZHU Huan

　　生態(tài)平衡制約下離散尺度結(jié)構(gòu)種群的最優(yōu)收獲 何澤榮，吳鵬，周娟，HE Ze-rong，WU Peng，ZHOU Juan

　　一類p-Laplacian型Neumann邊值問題非平凡解的存在性及迭代算法研究 魏利，陳蕊，WEI Li，CHEN Rui

　　一類奇異積分算子的To eplitz算子的雙權(quán)估計 曹美陽，陳曉莉，陳冬香，CAO Mei-yang，CHEN Xiao-li，CHEN Dong-xiang

　　單位圓上對數(shù)權(quán)Blo ch型空間復(fù)合型算子緊性條件的一種改進 關(guān)瑩，李敏，張學軍，GUAN Ying，LI Min，ZHANG Xue-jun

　　Berezin型變換的Lp范數(shù)估計 周立芳，盧金，ZHOU Li-fang，LU Jin

　　黎曼流形上雙曲梯度流光滑解的整體存在性 羅少盈，LUO Shao-ying

　　一致模的延拓 姬歡，裴道武，傅麗，JI Huan，PEI Dao-wu，F(xiàn)U Li

　　時間分數(shù)階期權(quán)定價模型的一類有效差分方法 楊曉忠，張雪，吳立飛，YANG Xiao-zhong，ZHANG Xue，WU Li-fei

　　研究生論文范文：高中班主任因材施教的調(diào)查研究

　　摘　要：隨著教改的深入，素質(zhì)教育成為一種使學生德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，滲入教育的每個角落。現(xiàn)今的素質(zhì)教育要求教師從根本上發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性作用，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。但是因為學生存在個體差異，所以應(yīng)該把因材施教當作落實素質(zhì)教育的具體措施。采用觀察、訪談和追蹤調(diào)查等研究方法進行調(diào)查。結(jié)果表明，班主任只要有針對性的加以引導、扶持、幫助和教育，這些學生的個性差異是能夠得以尊重、糾正與調(diào)整的。

　　關(guān)鍵詞：因材施教,素質(zhì)教育,個別差異

　　關(guān)于因材施教與素質(zhì)教育的關(guān)系，孔子的親身經(jīng)歷具有啟示性。他說：“柴也愚;參也魯;師也辟;由也彥。”意思是說：自己的弟子中高柴愚笨，曾參遲鈍，子師偏激，子路魯莽�？鬃訉γ恳粋€學生的性格、才能、志趣和特長了如指掌，而又對每個有不同要求，對不同學生提出的同一問題常有不同的回答。古代偉大的教育家孔子不僅認識到人有差別，而且實踐著因材施教的原則。盡管世上沒有兩滴相識的水珠，但每一滴水珠都能反射太陽的光澤。正是由于學生個體差異的存在，才使得我們的教學工作紛繁復(fù)雜而又充滿意趣驚喜。

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