黑龍江高教研究

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

《黑龍江高教研究》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：23-1074/G; 國際標準刊號：1003-2614; 主辦單位：哈爾濱師范大學和黑龍江高教學會; 主管單位：哈爾濱師范大學; 查看黑龍江高教研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《中國教師》國家級教育期刊火熱; 下一本期雜志：《成功》教育期刊

　　　　
《黑龍江高教研究》教育期刊簡介
　　
　　《黑龍江高教研究》是由哈爾濱師范大學主管、哈爾濱師范大學和黑龍江高教學會主辦的高等教育學術理論刊物。1982年創刊，面向國內外公開發行。雜志編輯部設在哈爾濱師范大學內。
　　
　　《黑龍江高教研究》堅持貫徹黨的教育方針和“雙百”方針，以繁榮有中國特色社會主義高等教育理論研究，促進高教改革與發展為辦刊宗旨。
　　
　　
《黑龍江高教研究》2012年09期目錄
　　
　　高校學生評教研究中的兩種價值取向及其后果.............丁永為
　　
　　教師教學效能感對教師教學方式轉變的影響...............王洪席
　　
　　論師范大學課堂教學之道...............................張榮華
　　
　　美國大學科學研究持續發展的三個支點...................胡瑞樊鵬
　　
　　牛津大學導師制發展探究及啟示.........................王輝王卓然
　　
　　高等教育資源配置生態失衡分析.........................趙書山
　　
　　大學生理想教育的現實性思考...........................王柏棣王平
　　
　　試論教學評價的目標導向原則及實施策略.................張懷滿
　　
　　論高師聲樂教材與中國聲樂曲目的價值取向...............徐敦廣
　　
　　高等教育大眾化背景下的質量控制策略...................何利平
　　
　　互聯網時代高職院校思想政治教育的對策研究.............董敏杰
　　
　　高職院校學生工業文化素養的現狀與對策.................申素英
　　
　　地方高校開展“最適教育”的理論與實踐探析.............王榮德　　

　　黑龍江高教研究最新期刊目錄

智能時代高等教育數字治理的技術賦能與風險規制研究————作者：劉強;張敏娟;王茜茜;

摘要：進入數智時代，以人工智能、大數據分析等為代表的數字技術與教育治理、數字權力的互動融合，催生了以數字建構為基礎、以算法權力為核心的高等教育數字治理的新范式。由于現階段我國高等教育存在數字治理理念不成熟、數字治理體系不健全、治理技術不成熟、數字治理結構機制不完善等問題，導致我國高等教育面臨著數字治理價值偏離、數字治理主體失能、數字權力擴張失序、數字技術誤用濫用等現實難題。為此，我國高等教育亟須從價值共...

績效問責制導向下高校教師評價的指標陷阱及治理策略————作者：張繼河;周文文;

摘要：高校教師是培養創新人才的內生動力，優化高校教師評價是落實新時代教育評價改革的必然之舉。當前高校存在兩種典型的教師評價方式：一種是以結果為取向的績效評價或業績考核評價；另一種是以促進教師專業發展為取向的發展性評價。在績效問責制導向下，高校傾向以結果為取向來評價教師工作表現，容易忽視教師專業成長，過度迷戀量化指標，形成“指標固戀”怪圈，從而落入投機“作弊”、目標排擠和文化破壞等指標陷阱。對此，要通過優...

有組織科研視域下大學科研組織體系建設的生成邏輯與變革策略————作者：陳霞玲;劉亞榮;

摘要：大學科研組織體系建設是大學科技創新得以建制化、成體系服務國家和區域重大戰略需求的重要基礎，包括建設新型科研組織以滿足不斷增長的外部需求以及協調新舊科研組織之間關系兩個方面的內容。組織戰略與目標是組織結構設計的基礎，大學科研組織變化源自大學科研生產活動多元化和生產組織復雜化。為了滿足外部日益增長的科研需求和建設大學核心競爭力，大學傾向于維持一個體系龐雜、功能紛繁的科研組織體系，產生了“多而不優、大而...

地方本科高校專業動態調整政策執行的量化評價研究————作者：槐福樂;

摘要：實現地方本科高校專業動態調整機制的建立健全離不開政策的供給。在國家政策的指導與推動下，地方政府頒布了一系列的政策，旨在全面推動地方本科高校專業動態調整機制的建立健全�；�12項地方本科高校專業動態調整政策，進一步構建了地方本科高校專業動態調整政策的PMC指數模型，并通過對12項政策文本進行實證分析。研究發現：當前地方本科高校專業動態調整政策呈現出規范與發展、貫徹與落實的態勢，其中，政策整體設計較為...

新農科背景下跨學科專業建設的機制探索與創新————作者：金帷;

摘要：推動跨學科專業建設是深化新農科建設的重點和難點。以智慧農業專業為例，從動力機制、知識機制、組織機制等三個方面對案例高�？鐚W科專業建設實踐與機制進行系統分析，并提出跨學科專業機制建設創新的三條路徑：一是在動力機制維度，強化專業動態調整、專業建設與質量監測機制建設；二是在知識機制維度，跳出傳統“學科-知識-專業”進路重構人才培養體系；三是在組織機制維度，推動跨學科領域教育、科技、人才一體化發展組織機制...

大學參與視角下英國教師教育質量提升的歷史脈絡————作者：袁傳明;楊漢麟;

摘要：英國大學產生于中世紀，而英國的師資培訓機構直到19世紀才出現，隨著普及教育運動的推廣以及中小學對教師的需求量大增，古典大學開始緩慢、漸進地涉及教師教育領域。與古典大學相比，20世紀初興起的城市大學對教師教育的興趣更濃，后者加速了英國教師教育的大學化進程。20世紀40年代，英國大學憑借自身的學術聲譽、學位授予權等優勢，逐漸走入了教師教育體系的中心，開創了以學術為導向的教師教育模式。20世紀80年代，...

地方融入：鄉村定向師范生從“契約”到“扎根”的應然路向————作者：劉小蘭;楊立國;

摘要：地方融入是個體進入新的地方之后最理想的狀態。鄉村定向師范生未來只有融入地方，成為身心具在的“地方人”,才能真正實現由文字“契約”到心靈“扎根”。地方融入內涵覆蓋教師職業(生產融入)、生活(生活融入)和情感(情感融入)等方面。其應然表征主要體現為整體綜合性的身心嵌入、高效互動性的社會資本、靈活適應性的協調發展、深刻持續性的情感培養。為此，需要拓寬“多融合”人才培養，提升師范生鄉村教育卓越潛質；優化鄉...

高等教育普及化階段我國高校畢業生就業政策的模型構建與闡釋————作者：李西順;王璇;

摘要：隨著我國進入高等教育普及化階段，高校畢業生規模持續增加，高校畢業生的就業問題日趨凸顯，亟待破解。基于國家、地方政府出臺的高校畢業生就業政策文本，采用NVivo12進行質性分析，構建了“調內部結構-促供需匹配-重外部保障”三位一體式的高校畢業生就業政策模型。通過對模型深入分析發現，當前我國的高校畢業生就業政策在就業見習制度建設、離校后的跟蹤服務、畢業生的就業權益保障、就業政策部署與執行等方面存在不足...

我國自主設置交叉學科的布局及關聯特征研究————作者：袁國廷;岳增慧;許海云;

摘要：學科交叉融合是當前科學技術發展的重大特征，是新學科產生的重要源泉。積極穩妥發展交叉學科，是促進科技創新、推動高等教育高質量發展的有效路徑。以我國自主設置交叉學科名單為研究對象，采用統計分析、社會網絡分析等方法對自設交叉學科及其支撐學科的布局及交叉關聯特征進行系統剖析。研究發現：我國自設交叉學科多樣性各異，“雙一流”建設高校成效顯著，支撐自設交叉學科的一級學科存在近緣凝聚效應，學科交叉水平有待提升，...

“三角協調模式”視角下的交叉學科治理：理路與進路————作者：張艷鳳;王銘玉;

摘要：我國交叉學科治理經歷了孕育萌生、試點探索、初具雛形、正式確立等四個階段，政府力量、學術力量、市場力量構成了我國交叉學科治理的動力機制，展現了交叉學科治理的制度邏輯、知識邏輯和實踐邏輯。在現實層面，受到政策協調激勵不足、學科知識整合受限、市場響應機制不暢等因素的制約，交叉學科治理存在協同乏力、壁壘突出、供需失衡等問題。面向未來，我國交叉學科治理應著力塑造交叉學科治理新生態、構建交叉學科知識新領域、探...

馬來西亞構建亞洲高等教育樞紐的路徑與挑戰————作者：朱曉琳;

摘要：隨著知識經濟時代的到來，知識、技術、創新和人力資本等要素被賦予重要的戰略意義。高等教育治理模式和知識生產方式已超越國界，跨境高等教育項目在全球范圍內流動，教育全球化與國際化也成為焦點議題。馬來西亞高等教育樞紐的核心支持要素主要包括宏觀和微觀兩個層面。宏觀因素主要涉及教育樞紐面向國際化、市場化和私有化的政策環境；微觀因素則聚焦于能力建設發展，包括教育質量、可負擔性和基礎設施等方面。此外，社會和文化支...

智能時代高校教師的教學新常態————作者：任夢澤;謝妮;

摘要：數智技術的突飛猛進催生了反思教師教學職責與重構教師角色的議題，對傳統教學理念、教學內容、教學方式提出了挑戰，高校教師數智化教學迎來了新的發展機遇，但技術的雙刃劍效應也極易使教師迷失教育本質，產生身份認同危機。智能時代的高校教師需要主動建構教學新常態，革新教學理念，善用技術增長教學智慧，在實現新質發展的同時，保障教學過程中教師情感關懷的在位，引導學生進行深度學習，在教與育中增進學生的精神成長，凸顯教...

聚而不群：數媒時代大學生“孤獨社交”現象的生成邏輯與教育反思————作者：王爽;

摘要：伴隨著數媒科技的持續發展，數字化媒介對當代大學生的社會形態、時空次序和心理經驗等方面都有一定的“嵌入”作用。一方面，數字化媒介為當代大學生創造了一個更自由的交往空間，能夠在不同的網絡空間中自由穿梭；另一方面，也造成了“在一起”的情景錯覺，使其情緒轉化能力和精神融合能力不斷降低，最后形成“身心分離”的社會孤立現象。由于媒介技術的諸多特性造成了大學生社交的表面化，進一步引發了依賴性社交與親密關系的商品...

教育家精神的隱喻學闡釋與實踐功用————作者：周潤伍;譚天美;

摘要：教育家精神是教育家所秉持的價值觀念與精神品格的基點。隱喻理論因其增強理解，促進遷移的系統性與連貫性特性，可作為闡釋教育家精神意蘊的特殊方式。依據隱喻理論分析教育家精神的源域、靶域和映射關系，建構出“船錨喻”“明燈喻”“育苗喻”“鑿渠喻”“粉筆喻”“大海喻”等六大隱喻，勾畫并延展了教育家精神的內涵。其具有促進教育家精神意涵體認、確立教育家精神價值引領、助力教育家精神全面弘揚等獨特功用及實踐可能，可為...

教育家精神融入教育碩士研究生培養:價值意蘊、內在邏輯與實踐理路————作者：張紹清;黃婷婷;劉詩波;

摘要：教育家精神，作為教育碩士研究生培養的核心價值追求，是推動教育碩士研究生向教育家型教師蛻變的關鍵驅動力。將其融入培養體系，不僅深化了研究生教育的內涵追求，也強化了職業精神培養與質量提升。在融入過程中，需遵循思想引領與實踐體悟的協同邏輯，關注學校教育與終身發展的連貫邏輯，把握文化傳承與時代創新的融合邏輯�；诮逃揖竦膬r值與內在邏輯，應以師德建設為基石，塑造教育碩士研究生教育家精神的核心品質；通過課...

虛擬教研室助推教師自主發展:邏輯向路、現實挑戰與實踐路向————作者：楊哲;

摘要：教師發展是為促進教師個體生命成長和專業成長、超越自我與不斷精進的過程，教師發展的自主性是教師發展的重要特征。在教育數字化背景下，為推進傳統教研室的轉型升級，虛擬教研室應運而生，成為連接“數智技術”“教師發展”兩個具有時代特征與生長向度的“關鍵力量”。虛擬教研室與教師發展的邏輯“耦合”成為教師成長的重要增力，賦能教師自主發展。在技術重塑教研室新的生態背景下，教師將面臨教學理念更新、專業知識擴增、自主...

論高校德育生成的人學困境及人性化重構————作者：張成林;黃玉婷;

摘要：“以人為本”是高校德育的根本旨歸。高校德育的生成借由其所闡明的“立德樹人”的根本目的與人學聯結，其人本意涵通過其生發的人性起點、生成的“此在”特質、內在的人本邏輯得以體現�！耙匀藶楸尽标U明的是高校德育的應然向度，但在工具理性盛行的實然境況中，高校德育遭遇“人學空場”困境，表現為德育范式的物化遮蔽、德育評價的量化解構、德育主體的異化偏離等三個方面。為此，高校德育從以下相互聯系、相互涵攝的三個向度進行...

高校基于有組織科研參與“揭榜掛帥”:理論框架、實踐困境和變革圖景————作者：董秀華;金瑩;

摘要：基于大科學模式、“委托-代理”關系、不完全契約理論視域構建高校有組織科研參與科技項目“揭榜掛帥”的理論框架，并從理論和實踐中提煉出高校有組織科研參與科技項目“揭榜掛帥”所面臨的結構性風險和技術性風險。結構性風險如大部分產業技術難題未能有效解決、“賽馬制”的實踐困境、不完全契約下的高校信心困境、信息不對稱性下的政府和企業路徑依賴抉擇；技術性風險有高校有組織科研邊界、政府治理邊界等。根據現實困境對高校...

高等教育的共同富裕效應及驅動機制研究————作者：葉前林;李佳欣;李雅麗;盧紅;

摘要：在中國式現代化情景下探究高等教育的共同富裕效應及其通過人力資本、科技創新能力和科技成果轉化的賦能機制，為共同富裕實現指明了新的戰略方向。選取2011—2020年31個省(自治區、直轄市)面板數據，在采用熵值法測度我國高等教育和共同富裕水平基礎上，進一步對高等教育賦能共同富裕的驅動機制進行實證檢驗，研究表明：一是高等教育具有顯著的正向共同富裕效應，經過系列穩健性檢驗后這一結論依然成立；二是從驅動機制...

因職施教：智能時代的思想政治人才培養————作者：于建偉;張新民;

摘要：運用馬克思主義科學理論分析智能時代的思想政治工作可以發現其遵循“勞動邏輯”“人學邏輯”“發展邏輯”等三重職業邏輯。運用TKS評估框架評估思想政治工作的職業現狀可以發現其面臨“勞動模式挑戰”“角色定位挑戰”“技能發展挑戰”等三大核心職業挑戰。職業邏輯和職業挑戰構成了思想政治工作的職業圖景�！耙蚵毷┙獭睂⒙殬I圖景作為人才培養的重要錨點和依據，根據職業圖景變化革新人才培養模式，提出“數據治理教育”“人機...

　　相關教育期刊推薦

　　核心期刊推薦

查看更多教育期刊

久久精品电影网_久久久久久电影_久久99精品久久久久久按摩秒播_天堂福利影院_国产男女爽爽爽免费视频_国产美女久久

黑龍江高教研究