雜志簡介

　　《開放教育研究》是中國遠程教育期刊領域唯一一本，也是第一本進入CSSCI來源期刊的國家級學術刊物�！堕_放教育研究》集中了國內外開放與遠程教育領域的一流專家，組成了一支高水平，強陣容的顧問委員會和專家委員會，立足于遠程教育，以開放的理念包容學派，以創新的思想總結理論，以務實的態度關注實踐。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　華東地區社會科學類優秀期刊提名獎(99)

　　中文社會科學引文索引(CSSCI)來源期刊

　　欄目設置

　　主要欄目：高階訪談、理論探討、發展戰略、國際交流、研究報告、技術支撐。

　　雜志優秀目錄參考：

　　MOOCs建設的實踐與未來--訪香港大學MOOCs執行主席郭予光教授 王娟，藍敏，魏志慧，WANG Juan，LAN Min，WEl Zhihui

　　MOOCs視角的未來學校及治理--孔夫子辦學模式的回歸 李明華，Ll Minghua

　　美國高校實施創客教育的路徑分析 鄭燕林，ZHENG Yanlin

　　大數據時代提升教師數據智慧研究 王萍，WANG Ping

　　高等教育慕課市場的認證機制研究 邱偉華，QlU Weihua

　　MOOC學習行為影響因素研究 方旭，FANG Xu

　　美國校長信息化領導力提升項目的特點與啟示 王玥，趙慧臣，WANG Yue，ZHAO Huichen

　　“翻轉課堂”的學習滿意度--高校課程教學行動研究 于文浩，YU Wenhao

　　大數據時代網絡教育學習成績預測的研究與實現--以本科公共課程統考英語為例 孫力，程玉霞，SUN Li，CHENG Yuxia

　　網絡學習平臺生態指數開放評價模型研究 王濤，WANG Tao

　　移動學習環境下微信支持的翻轉課堂實踐探究 范文翔，馬燕，李凱，邱炳發，FAN Wenxiang，MA Yan，Ll Kai，QlU Bingfa

　　面向在線學習的知識導圖學習模式 羅國權，LUO Guoquan

　　電大轉型社區教育何以可能 吳遵民，陳玉明，WU Zunming，CHEN Yuming

　　老年教育理論的反思與重構--基于西方現代老齡化理論視野 李潔，Ll Jie

　　甘肅教育雜志編輯部投稿：中職生頂崗實習存在的問題及對策

　　摘 要：中職生頂崗實習是中職生人才培養的重要一環，頂崗實習的開展有助于學生將理論與實踐相結合，但是中職生頂崗實習存在著各種問題和不足，本文針對現狀進行分析，指出存在的問題，提出相應的建議和對策。

　　關鍵詞：中職生,頂崗實習,問題對策

　　職業教育培養的學生是為當地經濟發展服務，掌握的技術、技能能否順利應用于工作實踐中，成為了職業教育能否更好，更快的發展的關鍵。幾年來，隨著中職生數量的增多，頂崗實習存在的問題也日益突出。分析中職學生頂崗實習中存在的問題，并研究相關對策，有助于提高學生頂崗實習的質量，有助于促進工學結合、校企合作培養模式的開展，有助于提高中職生的就業率和就業質量。

　　開放教育研究最新期刊目錄

協同探究智創：生成式人工智能時代的學習新模式————作者：魏非;楊可欣;祝智庭;

摘要：基于生成式人工智能的學習模式構建與應用是當下教育者關注的熱點。本研究在剖析生成式人工智能應用于學習的潛在風險和相關學習模式不足的基礎上，以建構主義學習、聯通主義學習和社會文化等理論為基礎，構建了基于生成式人工智能技術的，以學習與創新深度融合為取向的，顯著體現協同、探究特征的協同探究智創模式，并闡釋了該模式的定義、核心要素和實踐模式。在此基礎上，本研究針對模式應用中的提問和對話、任務設計以及學習評價...

后人工智能時代的高等教育重構————作者：苗逢春;

摘要：當人工智能基礎模型的技術成熟度、專業模型的行業普及度、智能工具的合規管控度和人機互動的個體賦能度均達到可支撐人工智能作為全社會創新工具的階段，人類社會即進入后人工智能時代。本文從支持中國在后人工智能時代保持代差競爭優勢的長期目標出發，重新構想高等教育的基本職能，提出以下四個高等教育智能轉型的戰略方向：以以人為本的智能社會公民素養為思政目標的育人、以人機協作和共創能力為人才培養主線的教學、以人機融智...

美國一流大學應對人工智能教學應用的改革行動與反思————作者：邢園園;錢玲;

摘要：生成式人工智能的迅速發展及其在教育中的廣泛應用，正深刻影響美國高等教育。本文基于對美國35所一流大學人工智能應用指南的系統分析，探討美國大學在教學領域的改革行動。以人工智能技術應用為契機，美國一流大學采取三方面的行動：重新定義學術誠信，規范生成式內容的引用格式，更新檢測手段，維護學術規范；改革師生溝通機制，明確人工智能使用邊界，發展學生關鍵技能，公開使用政策；采取人工智能賦能的評估反思框架，強化多...

人工智能賦能教學的教師支持體系構建——以麻省理工學院斯隆管理學院為例————作者：陶丹;張澤華;

摘要：教師是激活人工智能賦能教學創新的關鍵。為支持教師馭用人工智能賦能教學，麻省理工學院斯隆管理學院構建了全方位的賦能生態體系，涵蓋制度化支持框架和協作學習環境；在教師人工智能能力培養方面，配置了人工智能基礎知識與應用工具資源，并給予全面的教學應用指導，內容覆蓋課程設計、教學策略、評估機制、反饋機制、批判性思維培養等；重視人工智能應用風險的多維防控，包括數據安全保障、技術缺陷應對和學術誠信維護。我國高校...

人工智能融入基礎教育：助內卷抑或提新質？————作者：胡小勇;劉雪旎;陳麗詩;劉顏帆;劉曉紅;

摘要：以人工智能為代表的新質生產力正深刻影響基礎教育的育人圖景�；�礎教育是建設教育強國的基點，人工智能的融入既可能推動教育新質發展，也可能助推教育內卷，呈雙重效應。本研究首先溯源教育內卷成因，指出人工智能可能通過擴大教育內卷傳播場域、強化資源分配不均、加劇教育評價異化和深化替代效應等助推基礎教育內卷；其次，剖析面向未來的基礎教育特征，包括指向全面發展與高階能力的培養目標、優質均衡與跨學科的課程資源、人機...

全球視角下教育者人工智能素養框架：內容架構、實踐示例和應用策略————作者：蘭國帥;肖琪;宋帆;杜水蓮;丁琳琳;蔡帆帆;

摘要：提升教育者的人工智能素養已成為主動適應國家數字教育強國建設的重要議題。然而，我國對人工智能素養的研究仍處于探索階段，且主要關注學生或區域框架。教育者人工智能素養的研究在理論層面存在框架缺失、評價指標缺乏等問題，實踐層面面臨監管政策缺位、應用指南短缺、評估工具匱乏等挑戰。美國數字承諾組織制定的《人工智能素養：理解、評估和使用新興技術框架》可為我國構建本土化教育者人工智能素養框架、提升教育者人工智能素...

國際教師教育研究十年：進展與熱點——基于WOS期刊的可視化分析————作者：王夫艷;王亞晨;

摘要：梳理國際教師教育研究的進展與熱點，可為我國教師教育理論體系建設提供參考。本研究通過可視化分析WOS數據庫所收錄國際重要期刊論文發現，近十年（2014-2023年）國際教師教育研究持續關注教師專業實踐能力培養和初任教師的留任與發展、突出教師民主平等的教育管理理念、闡明教師情感等內在要素對教師可持續發展的驅動、揭示多元社會中教師教育社會的公正責任。未來，教師教育研究可突出教師專業發展的人文性與可持續性...

銀發經濟與老年教育：關系辨析、互動機制與路徑優化————作者：吳遵民;朱新洲;楊慧康;楊瑜;戴嶺;

摘要：在積極應對人口老齡化的國家戰略背景下，銀發經濟與老年教育的融合發展引起人們廣泛關注。文獻綜述與政策演進脈絡顯示，銀發經濟與老年教育之間是一體兩面、互為促進的關系。兩者融通勾連的核心是滿足老年群體對精神與物質需求的提升，而融合發展的根本目的與宗旨是為了增進老年群體的社會福祉。兩者在宏觀層面上的互通可以超越經濟的逐利性與教育公益性之間的二元對立，同時兩者通過需求驅動、政策引導與市場資源配置可以建立微觀...

老年教育背景下積極老齡化量表的編制與測量————作者：吳峰;余年年;仲彧欣;熊軍;

摘要：為因應人口老齡化的挑戰，我國提出了積極老齡化國家戰略。大力發展老年教育，實現養老與教育相結合是這一戰略的重要內容。傳統的積極老齡化量表基于養老視角編制，忽略了老年教育，編制新時代下積極老齡化量表對于推進積極老齡化國家戰略具有重要意義。本研究選自多個老年教育機構的老年人作為研究對象，通過探索性因子分析和驗證性因子分析，最終生成由自理能力、社會參與、心理智慧、經濟保障、健康生活、老年學習六個維度組成的...

人類導師與智能導師效能差異研究——基于動態交互的可供性視角————作者：李姍姍;吳筱萌;張鵬;范逸洲;

摘要：生成式人工智能技術的應用推動了學界對智能導師教育功能邊界和局限的研究。本研究基于可供性的動態交互視角，以在線英語寫作修改任務為例，采用主題分析和滯后序列分析方法對54名學習者與智能導師和人類導師的在線交互日志進行研究，剖析智能導師和人類導師的效能差異及其成因。研究結果表明，人類導師組存在“主動寒暄—自我報告”“按步指導—評估更新”“基于評分準則的請求”三類典型可供性交互模式，智能導師組則涌現“內容...

數智教育生態下人機協同教學范式轉型————作者：袁磊;徐濟遠;劉沃奇;

摘要：隨著ChatGPT、DeepSeek等大模型的快速發展，生成式人工智能技術已深度融入教育。教育生態正從傳統數字教育形態躍遷為人機共生、交往理性的數智教育生態，成為“師—機—生”三元互動和物理、文化、數字三元交融的復合場域。本研究聚焦數智教育生態四個核心維度的范式變革：教學主體從單一走向多元，教師角色由知識傳授者變為學習設計者，學生逐漸成為主動探索者，智能體作為教育“準主體”深度參與教學；知識觀從靜...

重構人與技術共生的教育圖景——評布魯諾·拉圖爾的《重組社會》————作者：林敏;

摘要：<正>一、引言Chat GPT、Deep Seek等生成式人工智能憑借其高度智能化與擬人化特性，被許多研究者視為不再僅僅是教育場景中的被動工具或背景，而逐漸成為與人類平行互動的積極參與主體。傳統的人類中心主義視角不斷被挑戰和重新審視，技術工具、算法與人類社會之間的界限日益模糊。鑒于此，布魯諾·拉圖爾（Bruno Latour）及其代表性的行動者網絡理論（Actor-Network Theory,A...

智能與教育————作者：文青;

摘要：<正>如果要問當前教育最值得關注的問題是什么，那我敢說人工智能絕對是其中之一。面對人工智能的發展態勢，教育正直面兩大挑戰：一是如何利用人工智能工具改進自身的教育教學，二是如何適應社會生產生活智能化而改革人才培養規格。不管哪一個挑戰，人工智能促進教育變革是不容置疑的。這就要求我們思考，教育變革從哪里入手、如何變革等問題。在我看來，教育變革可能首先出現在以下方面：一是培養教師和學生應用人工智能工具的素...

原點與探賾————作者：米川;

摘要：<正>“人”是教育的原點或阿基米德點。當下，人工智能正迅速把人類帶進人機共生時代。從人類世到人機世，這種可稱之為“元人類”或“新智人”的“人”的涵義早已與以往迥然不同，而于“人的焦慮”中產生的“人的價值與尊嚴何在”之追問，引發了種種教育焦慮。元人類的“人”意味著什么？或許我們可以嘗試抵近與“人是什么”最為密切的三個關鍵詞“主體、主體性、人性”一窺堂奧。就主體而言，智能世或后人類時代出現了多元主體“...

新書推介

摘要：<正>這是一本從事廣播電視教育、遠程教育和開放教育30余年的思考者、實踐者和研究者，回望過去、渴望當下、守望將來，不做歷史旁觀者的情懷之作。這是一本源自退位退休之后10年中，對開放教育滿懷期待和再度想象，試圖從現實的掙扎和理想的追尋中，回答“何以開放大學、是以開放大學、所以開放大學”的清醒之作。這更是一本依托宏觀公共教育的背景與平臺，涉獵中觀教育研究的領域和學科，細究微觀教學的場景和事件，對諸多似...

高校教師人工智能素養及提升策略————作者：李艷;孫凌云;江全元;陳立萌;楊旸;吳飛;

摘要：高校教師是智能技術能否以及如何進入高校的關鍵守門人，其人工智能素養水平直接決定智能時代高校教育教學變革的方向、速度和質量。本研究認為，人工智能素養是高校教師勝任智能時代教書育人、科研創新、社會服務和文化傳承等工作需具備的，這些素養具體體現在育人理念、智能教育知識、人機協同教學、數智賦能科研創新、堅持科技向善和人本價值五個維度，整體要求堅持理念引領、知識為基、能力為核、創新為重、價值為本。高�？赏ㄟ^...

為了“忘卻”的身體——在線學習的具身困境與人本轉向————作者：劉凱;楊亞亞;賈敏;王泰然;王吉;

摘要：數智技術的廣泛應用，讓人們對自主、開放、個性的在線學習充滿期待。然而，在技術的遮蔽與侵占下，在線學習系統逐漸暴露出主體性偏誤、解釋性缺失、能動性消減以及交互性薄弱等問題，導致原本具身化、情景化、個體化、在場化的學習者淪為“數字人”“抽象人”“均值人”和“離場人”。本質上，這種因“認知—身體—技術”關系認識不足導致的問題，需從具身視角出發才能得到消弭。本研究通過構建在線學習的“雙鏈中介”模型，闡述學...

數智化時代分布式動態學情測評范式轉型與路徑建構————作者：陳隆升;

摘要：以促進學生個性化發展為核心的分布式動態學情測評有三大經典范式，即經驗驅動的學情分析、數據驅動的學習分析和主體感知的學習投入分析。在數智化背景下，傳統經驗驅動的學情分析范式面臨現實困境和新機遇，三大經典范式呈現融合發展趨勢，推動分布式動態學情測評范式由經驗驅動向數據驅動轉型。本研究基于范式融合，立足現實課堂需求，以課堂教學流程為基本框架，建構了分布式動態學情測評模型，為課堂教學管理、課堂教學活動和學...

多模態大模型賦能教師數字畫像構建與應用————作者：謝雅淇;張雅慧;許課雪;胡小勇;

摘要：教師數字畫像是助力教師教育高質量發展的重要抓手。本研究立足多模態大模型賦能數字畫像應用的創新機遇，針對教師數字畫像技術存在的數據采集結構性錯配、模型通用性與深度性失衡、畫像模型訓練升級滯后和伴隨式應用服務缺失等問題，分析教師畫像大模型重塑教師數字畫像構建與應用方式的多模態認知、關聯式推理、增量式學習和伴隨式反饋等關鍵能力；基于教師畫像大模型的構建框架，圍繞內隱對話、畫像分析、發展指導三類細化子任務...

數智技術賦能新質人才培養：支持個體的差異成長————作者：沈書生;

摘要：為適應新質生產力的形成與發展需要，落實國家高質量發展戰略，教育系統需要積極探索如何引導學習者自覺成為肩負國家發展使命、具有主體責任的新質人才。然而，學習個體之間存在差異，單一教學模式難以滿足每個學習者的成長需求。因此，本研究提出，個體核心素養的形成，不能單純依賴外部教學因素，而應推動個體主動建立主體責任，使個體充滿韌性。本研究通過分析教育領域技術應用的演進邏輯，提出基于數智技術構建的教育生態會影響...

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