【雜志簡(jiǎn)介】

　　《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》可追溯于1958年創(chuàng)刊的《海南師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，是海南創(chuàng)辦最早的高等學(xué)校學(xué)報(bào)。1983年，學(xué)報(bào)更名為《海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，分為自然科學(xué)版和社會(huì)科學(xué)版。2008年，《海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，更名為《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN46-1076/C，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為：ISSN1674-5310，郵發(fā)代號(hào)：84-2，是面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，現(xiàn)為雙月刊，由海南師范大學(xué)主管、主辦。編輯部設(shè)在海南師范大學(xué)。　《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》是“中國(guó)期刊方陣雙效期刊”、“全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)”、“中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”、教育部“高校學(xué)報(bào)名欄建設(shè)首批入選期刊”、“海南省社科優(yōu)秀期刊”。被《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》(CNKI)等數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。

　　辦刊宗旨：以“弘揚(yáng)人文精神，開展學(xué)術(shù)研究，立足地方特色，促進(jìn)學(xué)科繁榮”為辦刊宗旨，主要反映本校和全國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，為海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》主要刊載具有一定學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)價(jià)值的社會(huì)科學(xué)研究論文，設(shè)有二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)、新詩(shī)研究、文學(xué)新視角、名家研究、經(jīng)典重讀、文學(xué)研究新著評(píng)介、海南當(dāng)代文學(xué)研究、歷史研究、海南文史、教育和教學(xué)法研究、法學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇、翻譯文化等欄目。本刊經(jīng)過50多年的發(fā)展，質(zhì)量不斷提高，社會(huì)影響日益擴(kuò)大，深受中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域?qū)W者的矚目，特別是“二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)”被譽(yù)“南方研究重鎮(zhèn)”。

　　《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》編輯部將以求真、開放、進(jìn)取的辦刊姿態(tài)，廣納專家學(xué)者的研究成果，關(guān)注青年學(xué)者的科研活動(dòng)，注重對(duì)科研項(xiàng)目成果的報(bào)道，將學(xué)報(bào)辦成特色鮮明的精品期刊。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　本刊是“中國(guó)期刊方陣雙效期刊”、“全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)”、“中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”、 教育部“高校學(xué)報(bào)名欄建設(shè)首批入選期刊”、“海南省社科優(yōu)秀期刊”。被《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》(CNKI)等數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)、文學(xué)新視角、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名家研究、世界華文文學(xué)研究、中外散文研究、女性文學(xué)研究、文藝學(xué)。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　20世紀(jì)文學(xué)全史論綱(下) 楊義，YANG Yi

　　問題設(shè)計(jì)與大二中國(guó)當(dāng)代文學(xué)閱讀教學(xué)--以謝冕、洪子誠(chéng)主編《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品精選》為例 陳思廣，CHEN Si-guang

　　從《說倭傳》看中國(guó)抗戰(zhàn)文學(xué)的甲午源流 吳辰，房福賢，WU Chen，F(xiàn)ANG Fu-xian

　　左翼作家的抗戰(zhàn)書寫--以空襲題材為例 王學(xué)振，WANG Xue-zhen

　　論當(dāng)代小說中的粗鄙語(yǔ)言 曉蘇，XIAO Su

　　臉面敘事的深度模式--以陳希我小說為例 唐詩(shī)人，TANG Shi-ren

　　人鬼兩界的精神寓言--論王十月《米島》 劉巧莉，LIU Qiao-li

　　審美范式視野中的新詩(shī)轉(zhuǎn)型研究--評(píng)呂周聚《中國(guó)新詩(shī)審美范式的歷史轉(zhuǎn)型》 王彬，WANG Bin

　　新世紀(jì)中國(guó)批評(píng)倫理的重建--兼評(píng)張麗軍《“當(dāng)下現(xiàn)實(shí)主義”的文學(xué)研究》 宋學(xué)清，SONG Xue-qing

　　《嘉莉妹妹》是一部自然主義作品嗎?--存在主義視角下的《嘉莉妹妹》與嘉莉的“美國(guó)夢(mèng)” 陳文玉，CHEN Wen-yu

　　生態(tài)批評(píng)視閾下的莎翁《暴風(fēng)雨》 周麗敏，王文霞，ZHOU Li-min，WANG Wen-xia

　　論尼采重復(fù)思想的當(dāng)代價(jià)值 宋濤，SONG Tao

　　論尼采對(duì)柏拉圖主義世界二重化的批判 胡志剛，HU Zhi-gang

　　失蹤的母親：電影中父權(quán)敘述的新策略 戴錦華，DAI Jin-hua

　　勵(lì)志還是加壓--由“超能廣告”看當(dāng)前中國(guó)職業(yè)女性的生存境遇 王志華，WANG Zhi-hua

　　基于調(diào)素理論的普通話輕聲調(diào)值分析模型 馮青青，F(xiàn)eng Qing-qing

　　“就你X”的意義類型與話語(yǔ)推理機(jī)制 郭奇軍，Guo qi-jun

　　外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典對(duì)情緒詞的釋文探析--以“愉快”類情緒詞為例 王慧，WANH Hui

　　英語(yǔ)寫作教學(xué)中的語(yǔ)言模因表征機(jī)制研究 關(guān)世民，GUAN Shi-min

　　職教論壇雜志社投稿：對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)原則略論

　　摘 要：作為語(yǔ)言要素之一的文化受到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重視理所應(yīng)當(dāng)，但對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該講什么樣的文化是學(xué)術(shù)界熱議的話題。本文認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)在初級(jí)階段應(yīng)是文化因素的教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)應(yīng)遵從適量、適度、有代表性的原則，文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的階段相適應(yīng)的原則，針對(duì)跨文化交際中的障礙把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能的原則。

　　關(guān)鍵詞：文化因素,適度,適應(yīng),技能

　　對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的首要目的是幫助外國(guó)人更好地掌握漢語(yǔ)技能，這就決定了必須把“語(yǔ)言”而不是“文化”放在首要位置， 語(yǔ)言技能教學(xué)才是教學(xué)的重心，文化方面的教學(xué)要適可而止。對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的內(nèi)容必須緊緊圍繞語(yǔ)言技能這一教學(xué)目的展開，解決的是“中國(guó)人這么說的含義是什么”和“為什么這么說”的文化規(guī)約問題，文化知識(shí)教學(xué)為語(yǔ)言技能教學(xué)服務(wù)，掃清語(yǔ)言理解的跨文化障礙。影響外國(guó)人語(yǔ)言理解的文化因素一般是隱含在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用中的反映中華民族的情感心理、價(jià)值取向、風(fēng)俗習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)及審美傾向等文化規(guī)約，文化因素存在于語(yǔ)言形式之中，是語(yǔ)言中的文化因素。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)應(yīng)是文化因素的教學(xué)。林國(guó)立指出：“語(yǔ)言教學(xué)中文化因素的教學(xué)則必須在語(yǔ)言教學(xué)的范圍內(nèi)來處理。換言之，文化因素是(從嚴(yán)格的意義上來說)一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的概念， 只有在語(yǔ)言教學(xué)中才有意義。”因此，對(duì)外漢語(yǔ)文化因素的教學(xué)應(yīng)融于語(yǔ)言教學(xué)之中，為外國(guó)人漢語(yǔ)交際技能的培養(yǎng)掃清跨文化障礙。

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