【雜志簡(jiǎn)介】

　　浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)是由浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物，為季刊，96個(gè)頁(yè)碼。它創(chuàng)刊于2001年，2002年正式出版發(fā)行(國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN33-1303/Z;國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1671-9596)。

　　學(xué)報(bào)辦刊宗旨為堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，探索高職教育改革，交流教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新與革新，為廣大教師和管理人員提供展示科研成果的學(xué)術(shù)交流園地。學(xué)報(bào)編輯部擁有一支強(qiáng)大的編輯人員隊(duì)伍，其中副高職稱2人，中級(jí)職稱2人。學(xué)報(bào)始終堅(jiān)持開門辦刊方針，愿意與社會(huì)各界人士一道，努力把學(xué)報(bào)辦成同類學(xué)報(bào)中的一流刊物，多出精品，多出人才，當(dāng)好學(xué)術(shù)研究“百花園”中的合格“園丁”。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：經(jīng)濟(jì)論壇、文史哲、自然科學(xué)、教育研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 高校人才培養(yǎng)模式改革:理念、框架和方法 翟海魂，ZHAI Hai-hun

　　2. 村衛(wèi)生室醫(yī)療服務(wù)水平現(xiàn)狀及提升研究——以寧波為例 應(yīng)金萍，鄒鳴飛，YING Jin-ping，ZOU Ming-fei

　　3. 寧波物流產(chǎn)業(yè)突出地位論 高國(guó)興，GAO Guo-xing

　　4. 碳交易中碳排放權(quán)的會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量 許秀萍，XU Xiu-ping

　　5. 嵌于績(jī)效管理流程的績(jī)效溝通四步循環(huán)研究 王文靜，WANG Wen-jing

　　6. 案件質(zhì)量評(píng)查機(jī)制存在的問(wèn)題及對(duì)策 林莉，LIN Li

　　7. 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言視角下的溫州網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與市民社會(huì) 孫慧，SUN Hui

　　8. 漢賦與中國(guó)宮殿建筑關(guān)系淺論 梁國(guó)建，LIANG Guo-jian

　　9. 淺析具象油畫語(yǔ)言中“光”的抽象性運(yùn)用 張劍，ZHANG Jian

　　10. 略論城市建設(shè)的美學(xué)向度與城市史向度——以煙臺(tái)市為例 林春田，LIN Chun-tian

　　11. 堅(jiān)守傳統(tǒng)刀簡(jiǎn)意深——淺析俞啟慧的版畫 魏惠東，WEI Hui-dong

　　12. 探討兒童文學(xué)的成長(zhǎng)性與幻想性 朱翠翠，ZHU Cui-cui

　　13. 職業(yè)教育秩序:社會(huì)轉(zhuǎn)型中職業(yè)教育研究的新課題 朱芝洲，俞位增，蔡文蘭，ZHU Zhi-zhou，YU Wei-zeng，CAI Wen-lan

　　14. 高職國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生信息溝通能力培養(yǎng)探究 黃益琴，HUANG Yi-qin

　　15. 高職學(xué)生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀調(diào)查分析——以紹興市三所高職院校為例 邵洋，陳江，陳明昆，SHAO Yang，CHEN Jiang，CHEN Ming-kun

　　省級(jí)文學(xué)期刊投稿：珍珠首飾設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用搭配問(wèn)題

　　摘要：珍珠作為首飾設(shè)計(jì)中常用的有機(jī)寶石之一，得到我國(guó)人民，乃至世界人民的喜愛(ài)。珍珠被賦予了許多美好的寓意。珍珠很好地詮釋了女性之美。珍珠的顏色與不同的金屬顏色和寶石顏色相搭配，碰撞迸發(fā)出不同的美感。首飾制品色彩心理學(xué)的研究從理論的高度指導(dǎo)了設(shè)計(jì)實(shí)踐。本文就珍珠飾品設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用搭配進(jìn)行了分析，以期為設(shè)計(jì)實(shí)踐提供理論依據(jù)與支撐。

　　關(guān)鍵詞：珍珠,色彩,色彩心理學(xué),色彩搭配

　　寶玉石材料被分為有機(jī)寶石和無(wú)機(jī)寶石兩大類。有機(jī)寶石含有有機(jī)材料，是由古代或現(xiàn)代的動(dòng)物和植物等生物所衍生。珍珠即為一種常見(jiàn)的有機(jī)寶石，其佩戴價(jià)值廣泛被世界各國(guó)的愛(ài)美人士所推崇。國(guó)際寶石界將珍珠定義為六月的生辰石，結(jié)婚三十周年的紀(jì)念寶石。我國(guó)也有悠久的珍珠佩戴歷史，其與玉石、瑪瑙、水晶并稱為我國(guó)古代傳統(tǒng)“四寶”。我國(guó)宋代將珍珠定義為佛教七寶之一，這七寶分別為黃金、白銀、琉璃、頗梨(又作玻璃，意為水精、水玉。寶石的一種，與人造玻璃不是一種物質(zhì)。)、硨磲、真珠、琥珀。其中“真珠”即為“珍珠”。藏傳佛教中可作為七寶圣物的寶玉石有十多種，其中也包含珍珠。從佛教意義上來(lái)說(shuō)，珍珠蘊(yùn)含光明和圣潔。

　　浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

遺產(chǎn)表征視域下安徽省淮河文化記憶建構(gòu)路徑————作者：陳頁(yè)金;

摘要：安徽省淮河流域有著豐富的歷史文化資源，針對(duì)當(dāng)前歷史文化保護(hù)傳承存在的保護(hù)體系不健全、保護(hù)規(guī)章制度不完善和資源活化利用程度低等問(wèn)題，需要提升物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)水平，加強(qiáng)淮河聚落遺產(chǎn)調(diào)查研究，鼓勵(lì)名城名鎮(zhèn)名村保護(hù)示范，完善建筑遺產(chǎn)保護(hù)傳承機(jī)制。同時(shí)加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度，搭建非遺現(xiàn)代化展示平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的保護(hù)應(yīng)用，引導(dǎo)社會(huì)聯(lián)動(dòng)與全民共建

《堂吉訶德》喜劇元素與悲劇元素闡釋————作者：王筱;

摘要：《堂吉訶德》喜劇性美學(xué)特征主要體現(xiàn)在：人物在內(nèi)容與形式上的喜劇性錯(cuò)位，如堂吉訶德的行為與身份的明顯不符；鮮明的反諷性質(zhì)，通過(guò)行為反諷和情景反諷等使人物與情節(jié)充滿諷刺意味；展現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期喜劇性文學(xué)作品的狂歡化特征，通過(guò)夸張的情節(jié)和人物表現(xiàn)，營(yíng)造出一種獨(dú)特的喜劇氛圍。這三個(gè)喜劇性特征相互融合，共同構(gòu)成了《堂吉訶德》獨(dú)特的喜劇品格。但堂吉訶德追求的理想與時(shí)代格格不入，注定了他命運(yùn)的悲劇性。從喜劇元素...

社區(qū)文化家園社會(huì)化運(yùn)行模式研究：以寧波鄞州區(qū)為例————作者：王寶花;忻春意;

摘要：社區(qū)文化家園作為基層精神文明建設(shè)的重要載體，其社會(huì)化運(yùn)行在新時(shí)代背景下顯得尤為重要。在對(duì)寧波鄞州區(qū)社區(qū)文化家園社會(huì)化運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后，提出了其發(fā)展的四大運(yùn)行模式，并從優(yōu)化制度設(shè)計(jì)、豐富群眾活動(dòng)及數(shù)智賦能等三個(gè)維度提出對(duì)策建議，以為推動(dòng)基層社區(qū)公共文化綜合體的建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展提供參考與借鑒

工程認(rèn)證及新工科背景下電氣類專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究————作者：李文磊;

摘要：新工科背景下的電氣類專業(yè)課程，需要人工智能等新技術(shù)的介入，需要多學(xué)科的交叉融合，因此，專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系也需要與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合新工科發(fā)展與工程認(rèn)證的要求，在梳理電氣類專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出課程體系調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的方法。為體現(xiàn)新工科的內(nèi)涵，課程體系需要具有通識(shí)教育與專業(yè)教有機(jī)結(jié)合，學(xué)科與專業(yè)協(xié)同、交叉和融合的基本理念。電氣類課程的設(shè)置需要體現(xiàn)學(xué)科前沿；實(shí)踐類課程要加大比...

破解高職院校組織育人困境的路徑探索與實(shí)踐案例————作者：朱海岳;

摘要：組織育人作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，在“三全育人”工作中發(fā)揮著領(lǐng)航作用。針對(duì)高職院校組織育人面臨的工作機(jī)制不夠完善、工作融合不夠緊密、作用發(fā)揮不夠充分等現(xiàn)實(shí)困境，要健全黨建“四個(gè)融合”組織育人機(jī)制、構(gòu)建“一體三翼”組織育人體系、建設(shè)“同心圓式”組織育人隊(duì)伍。在充分發(fā)揮內(nèi)部各類組織育人功能的同時(shí)，要積極構(gòu)建家校企社四位一體的協(xié)同育人共同體，深入推進(jìn)學(xué)校和家庭、企業(yè)、社會(huì)的四方協(xié)同育人

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政課程的路徑探析————作者：馬善云;

摘要：新時(shí)代高職院校思政課程承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人的重要使命，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族文化的精髓，具有豐富的思想資源和教育價(jià)值。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高質(zhì)量地融入思政課程，是新時(shí)代高職院校思政育人的重要舉措。可從理論和現(xiàn)實(shí)的雙重邏輯視角，分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政課程的可行性；從課程、課堂、實(shí)踐三個(gè)層面，分析具體融入路徑，包括優(yōu)化思政課程頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方法、提升思政課程育人實(shí)效性等...

“雙高”背景下高職院校高層次人才“引育”對(duì)策研究————作者：?jiǎn)斡路?路英華;熊運(yùn)星;王根華;

摘要：在“雙高計(jì)劃”背景下，高層次人才是推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。盡管各地高校紛紛推出引才政策，但在高層次人才的引進(jìn)與培育方面仍存在諸多問(wèn)題，如人才供需不足、引進(jìn)與培育脫節(jié)、留用機(jī)制不健全、個(gè)人發(fā)展與專業(yè)需求不匹配、學(xué)術(shù)氛圍不足等。為此，可從高職院校人才工作現(xiàn)狀出發(fā)，聚焦高職院校在高層次人才的“引”“育”“用”“留”四個(gè)方面所面臨的困境，提出系統(tǒng)治理、完善制度保障、拓展激勵(lì)手段、豐富激勵(lì)要素等實(shí)...

新質(zhì)生產(chǎn)力下高職的醫(yī)康養(yǎng)產(chǎn)教融合模式與支持政策研究——以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例————作者：戴愛(ài)碧;胡淵博;

摘要：在老齡化社會(huì)背景下，醫(yī)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的融合已成為解決老齡化社會(huì)中人才供給與需求矛盾的關(guān)鍵路徑。通過(guò)對(duì)具體學(xué)校的醫(yī)康養(yǎng)產(chǎn)教融合典型案例分析，探討以“一中心六平臺(tái)”為基礎(chǔ)，打造“四階循環(huán)四師協(xié)同”的高職醫(yī)康養(yǎng)產(chǎn)教融合新范式，并總結(jié)了其產(chǎn)教融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化合作機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化政策支持及提升行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的建議

高校科技創(chuàng)新平臺(tái)科研育人的價(jià)值審視與路徑探析————作者：洪鏞雍;

摘要：高校科技創(chuàng)新平臺(tái)是進(jìn)行科研育人的重要場(chǎng)域，科研育人是高校思政教育和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高校科技創(chuàng)新平臺(tái)科研育人進(jìn)行價(jià)值審視，分析存在的問(wèn)題，有益于推動(dòng)并完善高校科技創(chuàng)新平臺(tái)育人機(jī)制，進(jìn)而整合各方育人資源，持續(xù)提升高校思政工作質(zhì)量，貫徹落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，合力實(shí)現(xiàn)為黨育人為國(guó)育才的目標(biāo)

高職機(jī)械專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐探究————作者：袁科杰;宋菲菲;程立章;

摘要：在當(dāng)代工業(yè)化進(jìn)程中，自動(dòng)化機(jī)械在生產(chǎn)加工中扮演著重要角色，因此，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，掌握程序設(shè)計(jì)技能的重要性是毋庸贅言的。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)偏重于理論學(xué)習(xí)和算法訓(xùn)練，未能充分與機(jī)械專業(yè)的實(shí)際操作技能相結(jié)合。對(duì)此，在總結(jié)了高職機(jī)械專業(yè)中程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題后，探討了課程改革的思路，認(rèn)為可采用基于Arduino平臺(tái)的項(xiàng)目式教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，該方法有效促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，...

中職教師的數(shù)字化應(yīng)用素養(yǎng)提升路徑研究————作者：張?jiān)Ｉ?

摘要：教師數(shù)字化應(yīng)用素養(yǎng)是教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力是增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)的核心，也是支撐現(xiàn)在中職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展的關(guān)鍵。理性審視中職院校教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出“目標(biāo)牽動(dòng)—應(yīng)用驅(qū)動(dòng)—措施推動(dòng)—條件觸動(dòng)”的數(shù)字化應(yīng)用素養(yǎng)提升框架，在領(lǐng)導(dǎo)小組、專家團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)機(jī)制的多重保障支持體系下，探索“測(cè)—培—訓(xùn)—評(píng)”的一體化實(shí)踐體系，構(gòu)建教師數(shù)字化應(yīng)用素養(yǎng)提升規(guī)劃...

高職高專舞蹈課程融入非遺知識(shí)技藝的路徑研究————作者：常俊勇;

摘要：將具有深厚文化底蘊(yùn)內(nèi)涵的非遺知識(shí)技能融入高職高專托育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)，這是高職高專深化教學(xué)改革的一大有效途徑。對(duì)此進(jìn)行調(diào)查研究，梳理出非遺知識(shí)技藝融入高職高專托育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，分析造成此種狀況的原因，并指出，可通過(guò)建立專兼職的非遺知識(shí)技藝教師隊(duì)伍、編寫非遺知識(shí)技藝的教材與開發(fā)非遺知識(shí)技藝的課程、加強(qiáng)多方協(xié)助交流合作，創(chuàng)新創(chuàng)編優(yōu)秀的蘊(yùn)涵非遺技藝的舞蹈作品等多種途徑，使托育專業(yè)舞...

創(chuàng)新思維融入高職院校人才培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑————作者：劉劍;馬長(zhǎng)越;楊少增;肖國(guó)華;

摘要：國(guó)家與人才之間的緊密聯(lián)系和相互依存關(guān)系，是推動(dòng)國(guó)家繁榮和發(fā)展的重要基石。現(xiàn)代學(xué)徒制制度是高職院校發(fā)展的方向，將創(chuàng)新思維融入高職院校的人才培養(yǎng)模式中是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)具有創(chuàng)新技術(shù)人才的應(yīng)有之義。在探討創(chuàng)新思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，可發(fā)現(xiàn)其在高職教育中的重要性。面對(duì)創(chuàng)新思維融入高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)課程設(shè)置的不平衡、教師創(chuàng)新理念的重視度不足以及校園創(chuàng)新文化環(huán)境建設(shè)不夠帶來(lái)的挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新思維融入專業(yè)課程...

發(fā)揮高校工會(huì)優(yōu)勢(shì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究————作者：鄭靜;王奕;趙琳;邵詩(shī)雅;

摘要：高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要任務(wù)。高校要充分發(fā)揮教育、科技、人才三者相結(jié)合的戰(zhàn)略支撐作用，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校工會(huì)是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的群團(tuán)組織，是聯(lián)系高校教職工最密切的樞紐和橋梁，要堅(jiān)持遵守其工作的根本原則，充分發(fā)揮高校工會(huì)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，從穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展、積蓄人才力量、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作三個(gè)方面入手來(lái)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展

智能化時(shí)代背景下信息化技術(shù)對(duì)高校體育教育的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)研究————作者：馬振浩;

摘要：在“五育并舉”的背景下，體育也必須進(jìn)行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。在探討了信息化技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與影響后，可分析高職院校傳統(tǒng)體育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，并以具體學(xué)校的信息化教學(xué)系統(tǒng)，即“甬商智體”智慧體育系統(tǒng)為例，闡述信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的實(shí)施路徑，明確信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)以及對(duì)高校體育教學(xué)改革的積極效應(yīng)

重構(gòu)高校財(cái)會(huì)監(jiān)督體系的相關(guān)問(wèn)題研究————作者：丁華智;

摘要：我國(guó)財(cái)會(huì)監(jiān)督歷史悠久，學(xué)界研究成果也較多。但高校財(cái)會(huì)監(jiān)督仍然存在認(rèn)知和重視程度不夠，頂層設(shè)計(jì)尚待完善等問(wèn)題。高校應(yīng)采取提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，完善機(jī)制；流程再造，權(quán)責(zé)清晰；智能監(jiān)督，提升效能；紀(jì)律約束，宣傳引導(dǎo)等對(duì)策，重新構(gòu)建高校財(cái)會(huì)監(jiān)督體系，進(jìn)一步加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)監(jiān)督的職能和作用

“三教”改革視域下課程思政融入“酒店督導(dǎo)管理”課程的實(shí)踐研究————作者：何勇;

摘要：“三教”改革是新時(shí)期職業(yè)教育改革的關(guān)鍵任務(wù)，踐行課程思政是專業(yè)課程落實(shí)立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在明晰課程思政融入“酒店督導(dǎo)管理”課程的價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課程思政融入“酒店督導(dǎo)管理”課程的過(guò)程中，存在思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)難于融合統(tǒng)一、專業(yè)教師的關(guān)鍵作用還未有效發(fā)揮、課程思政融入專業(yè)課程的影響因素較為復(fù)雜等問(wèn)題，據(jù)此，提出建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、恰當(dāng)融入思政元素、多種教法融合并用等措施，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)...

期望理論視域下的專業(yè)技術(shù)人才激勵(lì)路徑探究————作者：王道杰;

摘要：在當(dāng)前全球化和數(shù)字化的大背景下，專業(yè)技術(shù)人才已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在明晰專業(yè)技術(shù)人才在促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展中作用的基礎(chǔ)上，可對(duì)用人單位的專業(yè)技術(shù)人才管理情況進(jìn)行分析，據(jù)此，基于期望理論提出有針對(duì)性的激勵(lì)措施，包括完善人事管理制度、構(gòu)建多元化績(jī)效評(píng)估體系、制定個(gè)性化培訓(xùn)方案、營(yíng)造積極的組織文化以及利用先進(jìn)的信息化手段提質(zhì)增效等，以激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的工作激情和創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)與...

“銷售管理”課程思政的理論與實(shí)踐————作者：劉辛夷;樓曉東;

摘要：課程思政建設(shè)是新時(shí)代高等教育改革的重要內(nèi)容。可以高職“銷售管理”課程思政建設(shè)為例，探討如何在專業(yè)課程中有效融入思政元素，具體來(lái)說(shuō)，就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、銷售管理專業(yè)知識(shí)、多學(xué)科理論等多維度理論為基礎(chǔ)，從國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)熱點(diǎn)、榜樣人物和地方特色四個(gè)維度構(gòu)建系統(tǒng)的課程思政案例庫(kù)，并將其有機(jī)融入教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，思政元素的融入顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)知識(shí)掌握程度，但在...

高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程小組合作學(xué)習(xí)模式淺析————作者：韓利紅;

摘要：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程以小組合作學(xué)習(xí)的組織方式開展教學(xué)，有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在闡述小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，分析了高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程小組合作學(xué)習(xí)中存在的學(xué)生組隊(duì)無(wú)序、教師監(jiān)管不力、學(xué)生參與度不均等問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)策略，以為更好地提高教學(xué)質(zhì)量提供參考

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