【雜志簡(jiǎn)介】

　　《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦刊方向，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國(guó)家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持為教學(xué)科研服務(wù)，主要刊登職業(yè)技術(shù)教育、我院“教&學(xué)以致用”辦學(xué)理念和“實(shí)境耦合”人才培養(yǎng)模式以及為青島地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)等方面的內(nèi)容。

　　《青島教育學(xué)院學(xué)報(bào);青島教育論壇》現(xiàn)用名《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄

　　中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎(jiǎng)情況：2006年獲全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào);2010年獲全國(guó)高校優(yōu)秀社科期刊;全國(guó)高職院校十佳學(xué)報(bào);全國(guó)地方高校優(yōu)秀學(xué)報(bào)一等獎(jiǎng);中國(guó)學(xué)術(shù)期刊《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀學(xué)報(bào);全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀整體設(shè)計(jì)學(xué)報(bào)。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：青島研究(全國(guó)高校社科期刊特色欄目)、高職教育研究(全國(guó)地方高校學(xué)報(bào)優(yōu)秀欄目)、教學(xué)研究、基礎(chǔ)教育研究、海外實(shí)訓(xùn)與研究、青島教育史話。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 文化多元化背景下青島本土文藝價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑 郭芳，GUO Fang

　　2. 山東省省長(zhǎng)郭樹(shù)清肯定我院工作 學(xué)報(bào)編輯部

　　3. 青島城市建筑設(shè)計(jì)的美學(xué)思考 周虹伯，ZHOU Hong-bo

　　4. 我院引入CRP系統(tǒng)，啟動(dòng)數(shù)字化校園信息平臺(tái) 學(xué)報(bào)編輯部

　　5. 以社區(qū)電子政務(wù)為載體加強(qiáng)青島市基層社區(qū)管理的對(duì)策研究 劉勇，LIU Yong

　　6. 藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下構(gòu)建青島藍(lán)色銀行的思考與探析 劉永梅，LIU Yong-mei

　　7. 中國(guó)古代漁民對(duì)若干海洋現(xiàn)象及活動(dòng)的認(rèn)知和把握 劉振偉，蔡勤禹，LIU Zhen-wei，CAI Qin-yu

　　8. “品牌辦學(xué)”視角下的高職專業(yè)文化構(gòu)建 那英志，NA Ying-zhi

　　9. 高職院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策 汪建家，WANG Jian-jia

　　10. 關(guān)于高職分院硬件教學(xué)資源統(tǒng)籌及管理的思考 張永林，ZHANG Yong-lin

　　11. 以動(dòng)漫技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐--以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)為例 張國(guó)慶，ZHANG Guo-qing

　　12. 借技能大賽助推酒店管理專業(yè)教學(xué)改革 趙遷遠(yuǎn)，謝旻，ZHAO Qian-yuan，XIE Min

　　13. 化工技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建--以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例 董相軍，張彩霞，左常江，DONG Xiang-jun，ZHANG Cai-xia，ZUO Chang-jiang

　　14. 行動(dòng)導(dǎo)向視角下基于團(tuán)組教學(xué)的商務(wù)秘書(shū)實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì) 姚明明，YAO Ming-ming

　　15. “任務(wù)引領(lǐng)型一體化訓(xùn)練模式”在PLC教學(xué)中的應(yīng)用 潘鋒，PAN Feng

　　16. 數(shù)控機(jī)床原點(diǎn)的設(shè)置方法與故障診斷 李文，高健，LI Wen，GAO Jian

　　17. 高職學(xué)生積極心理資本及其與心理健康關(guān)系的調(diào)查 尹海蘭，逄巧巧，劉夢(mèng)璽，YIN Han-lan，PANG Qiao-qiao，LIU Meng-xi

　　18. 關(guān)于高校體育教師把握教學(xué)關(guān)系的初步思考 李險(xiǎn)峰，LI Xian-feng

　　19. 論孔子“克已復(fù)禮為仁”的思想 許丙泉，XU Bing-quan

　　論文發(fā)表代理投稿：國(guó)外部分虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境綜述與問(wèn)題探討

　　摘要：本文分析了當(dāng)前國(guó)外的一些虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，如WebCT，Learning ActivityManagement System (LAMS)， and Reusable e-Learning Object Authoring andDelivery (RELOAD)。其目的是探討這些在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在增強(qiáng)教師和學(xué)生個(gè)性化開(kāi)發(fā)和管理教學(xué)服務(wù)能力方面的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)比較和對(duì)比這些電子學(xué)習(xí)平臺(tái)，一些主要的研究問(wèn)題被發(fā)掘出來(lái)并加以討論，其將對(duì)開(kāi)發(fā)能夠支持各種教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)格以及個(gè)性化創(chuàng)建和控制教學(xué)流程的在線教育系統(tǒng)提供有力的幫助。

　　關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,個(gè)性化開(kāi)發(fā)和管理,教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)格

　　一 概述

　　在學(xué)習(xí)世界中，個(gè)體具有不同的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)目的、花費(fèi)不同的學(xué)習(xí)時(shí)間、具有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度、采用其偏好的教學(xué)資源、使用這些資源的方式方法也有不同、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深度有顯著區(qū)別、支持教育者采用適合其自身特性的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)者所取得的成果也各有不同(Tomas，F(xiàn)urnham，&Martin， 2007)。所有這些意味著教育者和學(xué)習(xí)者需要在實(shí)際當(dāng)中開(kāi)發(fā)和操作各種各樣的教與學(xué)的流程。

　　青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中新型城鄉(xiāng)關(guān)系的構(gòu)建————作者：庾梓明;

摘要：構(gòu)建新型城鄉(xiāng)關(guān)系,促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展,是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必然選擇。新型城鄉(xiāng)關(guān)系有利于暢通城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)循環(huán),推動(dòng)共同富裕,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中,構(gòu)建新型城鄉(xiāng)關(guān)系需要將馬克思主義城鄉(xiāng)關(guān)系理論同我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合,著力暢通要素自由流動(dòng),合理配置城鄉(xiāng)公共資源,以縣域?yàn)橹匾腥朦c(diǎn)推進(jìn)民生福祉

大數(shù)據(jù)視域下高校思政課“三教”改革路徑探析————作者：劉智;

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校思政課程的教學(xué)改革提供了新的研究視角和實(shí)踐手段。在大數(shù)據(jù)視域下,高校思政課“三教”改革,即教師、教材、教法的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)不斷提升和重塑高校思政課教師,優(yōu)化設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)思政課教材,深化個(gè)性化和數(shù)據(jù)化思政課教學(xué)方法,為高校思政課改革提供有價(jià)值的參考和啟示

人工智能時(shí)代民辦高校“雙創(chuàng)”師資高質(zhì)量發(fā)展研究————作者：徐興林;臧琰琰;趙衛(wèi)紅;

摘要：加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育教師隊(duì)伍建設(shè),是民辦應(yīng)用型高校深化“雙創(chuàng)”教育改革、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)然路徑。師資結(jié)構(gòu)不合理,工作勝任力不足,建設(shè)模式固化,影響了“雙創(chuàng)”教育的生態(tài)優(yōu)化和質(zhì)量提升。人工智能時(shí)代,民辦應(yīng)用型高校需要順勢(shì)而為,充分發(fā)揮辦學(xué)體制和經(jīng)營(yíng)機(jī)制的靈活性優(yōu)勢(shì),通過(guò)產(chǎn)教融合、科教融匯、課賽融合,系統(tǒng)提升“雙創(chuàng)”教師的實(shí)踐能力,持續(xù)推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)助力鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在邏輯、實(shí)踐案例與路徑選擇————作者：張立圖;

摘要：優(yōu)化公共文化空間是激發(fā)鄉(xiāng)村文化內(nèi)生力量、推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的重要途徑。近年來(lái),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與科技創(chuàng)新的深度結(jié)合,在對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行修繕和美化的同時(shí),逐步重塑了鄉(xiāng)村的文化生態(tài),為激發(fā)農(nóng)民文化自主性、提高鄉(xiāng)村文明程度注入了新的動(dòng)力。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)一步助力鄉(xiāng)村振興,重點(diǎn)在于發(fā)揮農(nóng)民主體作用,優(yōu)化藝術(shù)人才供給,創(chuàng)新公共文化空間,發(fā)展環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的時(shí)代意涵、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐理路————作者：張耀;

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是中國(guó)人民的精神命脈,更是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的強(qiáng)大底蘊(yùn)。新征程,通過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展(以下簡(jiǎn)稱“兩創(chuàng)”),將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化置于文化傳承創(chuàng)新、“第二個(gè)結(jié)合”以及中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)中,不僅能豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的時(shí)代意涵,更能彰顯其具有的價(jià)值意蘊(yùn)。為此,要以馬克思主義強(qiáng)化“兩創(chuàng)”的思想導(dǎo)向,以守正創(chuàng)新筑牢“兩創(chuàng)”的堅(jiān)實(shí)根基,以開(kāi)放包容確保“兩創(chuàng)”行穩(wěn)致遠(yuǎn),從而使中...

儒家君子人格的邏輯生成及其當(dāng)代價(jià)值————作者：孫旭鵬;

摘要：儒家君子人格的精神呈現(xiàn)本質(zhì)上是動(dòng)態(tài)的。“君子”與“小人”并非先天存在,個(gè)體精神的自我完善過(guò)程即為君子人格的生成過(guò)程。“仁”作為君子人格精神維度的核心,具有一種內(nèi)在性,其由人的心靈而發(fā),而非由外在所賦予。成就君子人格并不是為了要獲得外在利益,而是為了實(shí)現(xiàn)自身心靈的富足。儒家的君子人格蘊(yùn)含著一種精神之維,其植根于人的心靈,外化為人的道德行為,將個(gè)人與社會(huì)融為一體,在提升個(gè)人精神境界的同時(shí),有助于推動(dòng)社...

產(chǎn)教融合背景下高職院校思想政治教育提質(zhì)增效探究————作者：楊玲燕;

摘要：思想政治教育是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。產(chǎn)教融合作為一種現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)模式,通過(guò)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的深度結(jié)合強(qiáng)化育人效果,進(jìn)一步拓寬了思想政治教育的場(chǎng)域。基于此,高職院校實(shí)現(xiàn)思想政治教育提質(zhì)增效,應(yīng)當(dāng)著力加強(qiáng)師資建設(shè),優(yōu)化內(nèi)容體系,突出實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

“三教”改革背景下職業(yè)教育教材改革的困境、成因與實(shí)踐進(jìn)路————作者：亓春霞;孫月江;

摘要：教材是職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵要素與知識(shí)技能傳授的核心載體。目前,職業(yè)院校教材還存在類型特征不突出、內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)、育人價(jià)值承載不充分、課堂適配性不強(qiáng)等問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題的成因主要包括教材開(kāi)發(fā)者對(duì)職業(yè)教育教材的類型特征理解不夠、企業(yè)實(shí)踐不足、校企雙元開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)薄弱、對(duì)教材的育人價(jià)值理解把握不夠精準(zhǔn)等方面。因此,職業(yè)院校需要結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐,從完善教材管理制度、推動(dòng)產(chǎn)教融合校企合作平臺(tái)搭建、提升開(kāi)發(fā)者的...

法國(guó)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)徒制改革、創(chuàng)新及啟示————作者：楊琰;

摘要：法國(guó)是世界上職業(yè)教育與培訓(xùn)體系發(fā)展較為成熟的國(guó)家之一,學(xué)徒制是法國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的重要組成部分。2018年《自由選擇未來(lái)職業(yè)法》的頒布進(jìn)一步促進(jìn)了法國(guó)職業(yè)培訓(xùn)和現(xiàn)代學(xué)徒制的改革和創(chuàng)新。工學(xué)交替培養(yǎng)模式、多元主體參與、企業(yè)繼續(xù)職業(yè)教育培訓(xùn)、不斷完善的配套措施和師資隊(duì)伍建設(shè)共同構(gòu)成了法國(guó)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)徒制改革創(chuàng)新的特色

黃炎培美育觀視域下高職院校以美培元美育課程模式構(gòu)建研究————作者：柴暢;

摘要：黃炎培的美育理念與席勒、蔡元培有直接的理論源流關(guān)系,美育理念是黃炎培職業(yè)教育理論的重要組成部分。在“三全育人”“五育融合”的指導(dǎo)思想下,美育工作有助于促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展,提升創(chuàng)新能力,弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。高職院校可以設(shè)置美育課程構(gòu)建大美育課程體系,通過(guò)強(qiáng)化第二課堂創(chuàng)新美育實(shí)踐活動(dòng),打造校園文化創(chuàng)設(shè)隱性美育課程,融合社會(huì)服務(wù)提升美育社會(huì)效能,創(chuàng)新以美培元的美育課程模式,構(gòu)建高職教育整體的美育新生態(tài)

市域產(chǎn)教聯(lián)合體中中職學(xué)校的角色定位、作用機(jī)制與評(píng)價(jià)指標(biāo)————作者：田紅磊;崔雅楠;郭雅靜;

摘要：市域產(chǎn)教聯(lián)合體是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要組成部分,是職業(yè)院校開(kāi)展人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。中職學(xué)校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“起點(diǎn)”、應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的“端點(diǎn)”和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的“支點(diǎn)”,需要加強(qiáng)與企業(yè)和高職院校的合作,從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手,拓寬辦學(xué)格局,在產(chǎn)教聯(lián)合體中發(fā)揮更加充分的作用。對(duì)于作用效果的具體評(píng)價(jià),則應(yīng)突出內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)的結(jié)合,以及過(guò)程...

中職學(xué)生心理健康狀況分析與對(duì)策研究————作者：曾凡亮;江汶;呂童;

摘要：中職學(xué)生的心理健康狀況是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。研究問(wèn)卷設(shè)計(jì)選取積極發(fā)展和適應(yīng)不良兩個(gè)維度,對(duì)Q市2903名中職學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):中職學(xué)生的自我效能感均分超過(guò)3分(滿分4分),主觀幸福感均分近6分(滿分7分),心理健康技能有待提高,抑郁高風(fēng)險(xiǎn)和手機(jī)依賴的檢出率分別為4.4%和18.5%,心理健康總體情況良好;學(xué)生的校內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、睡眠時(shí)間、父母關(guān)系、父母鼓勵(lì)行為會(huì)影響其心理健康。...

《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2024年第1—6期總目次

摘要：<正>~

新時(shí)代大學(xué)生同情能力建設(shè):內(nèi)涵、意義及路徑————作者：李春林;

摘要：作為人道德情感中的重要品質(zhì),同情在人的思想品德形成和發(fā)展過(guò)程中,具有重要的奠基性作用。大學(xué)生同情能力是大學(xué)生所擁有的關(guān)愛(ài)他人并與之產(chǎn)生共鳴的情感以及在關(guān)愛(ài)他人的行為之中所體現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)。提升大學(xué)生同情能力有利于促進(jìn)大學(xué)生道德社會(huì)化、培育大學(xué)生主體意識(shí)、構(gòu)建和諧校園人際關(guān)系以及立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)通過(guò)提高大學(xué)生的想象能力與感受能力、培養(yǎng)大學(xué)生理性思考能力、引導(dǎo)大學(xué)生積極實(shí)踐等方式不斷提升大...

新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的理與路————作者：劉秀倫;斛曉鑫;

摘要：引導(dǎo)大學(xué)生賡續(xù)奮斗精神,將奮斗作為青春最亮麗的底色,是堅(jiān)持馬克思主義奮斗觀的時(shí)代選擇,是弘揚(yáng)偉大民族精神的內(nèi)在要求,是培育時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要。由于對(duì)奮斗精神認(rèn)識(shí)模糊、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、存在畏難情緒和功利主義漸顯,部分大學(xué)生未能將奮斗精神充分內(nèi)化于心、外化于行。提升大學(xué)生踐行奮斗精神的效能,需要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,形成齊抓共管的合力,激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力,發(fā)揮朋輩作用,營(yíng)造重實(shí)干、做實(shí)功、求實(shí)效的良好氛圍

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究————作者：鄒嫻;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有深刻的邏輯必然性。新質(zhì)生產(chǎn)力依托高效能、高科技、高質(zhì)量特征,能夠拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)空?qǐng)鲇颉⑼苿?dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新、加速高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)構(gòu)建。雙創(chuàng)背景下,發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的賦能作用,需要聚焦當(dāng)前新質(zhì)生產(chǎn)力在知識(shí)聚合、數(shù)字學(xué)術(shù)引領(lǐng)、數(shù)字化評(píng)價(jià)、智能化教學(xué)管理系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)梗阻,以構(gòu)建高效化教育生態(tài)、建設(shè)立體化課程體系、建立數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制、營(yíng)...

質(zhì)性研究方法在高校心理健康教育中的應(yīng)用————作者：張碧娟;程鋼;

摘要：質(zhì)性研究作為一種獨(dú)特的科學(xué)范式,它遵從自然主義的研究傳統(tǒng),重視研究過(guò)程的關(guān)系與演變,強(qiáng)調(diào)對(duì)意義的解釋性理解和采用歸納分析方法,與量化研究相比,它更具人文性、多元性、適應(yīng)性和反思性。常用的方法包括質(zhì)性訪談、扎根理論和敘事分析,這些方法有助于探究本土文化背景下的心理現(xiàn)象與實(shí)踐,促進(jìn)高校心理健康教育在理論體系、實(shí)踐體系和生態(tài)體系上的創(chuàng)新,為高校心理健康教育的研究提供新的視角

產(chǎn)業(yè)鏈視角下研學(xué)旅行產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新研究————作者：王媛媛;

摘要：研學(xué)旅行作為一種新興業(yè)態(tài)，為旅游賦予了教育的內(nèi)涵，具有廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)前，產(chǎn)教融合機(jī)制未能充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)屬性，在一定程度上影響了研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。打造多元主體互需、互補(bǔ)、互動(dòng)的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局，需要從產(chǎn)業(yè)鏈的視角把握研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深層需求，聚焦市域范圍，以數(shù)智化技術(shù)為支撐，推進(jìn)政府、高職院校、企業(yè)和中小學(xué)校的聯(lián)動(dòng)合作

“一帶一路”背景下山東農(nóng)業(yè)走向中亞的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)與因應(yīng)之策————作者：李瑞潔;

摘要：中亞目前是山東農(nóng)業(yè)投資合作的主要地區(qū)，但山東農(nóng)業(yè)在走向中亞的過(guò)程中仍面臨企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小、信息共享不便捷、融資困難、復(fù)合型人才相對(duì)短缺等問(wèn)題。作為農(nóng)業(yè)大省，山東應(yīng)依托自身優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌利用好國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，加快實(shí)施農(nóng)業(yè)走出去戰(zhàn)略，緩解農(nóng)業(yè)資源壓力。具體可通過(guò)國(guó)私合作擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模、維護(hù)好山東省“走出去”公共服務(wù)平臺(tái)、建立“政府+”融資框架、探索校企聯(lián)動(dòng)出海模式等舉措助力山東農(nóng)業(yè)更好地走向中亞...

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)邏輯與實(shí)踐策略————作者：鄒昕;劉寧;閆世玲;趙晴;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，內(nèi)在地決定了與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向。新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，體現(xiàn)為促進(jìn)教育理念更新、豐富教育內(nèi)容和教學(xué)手段、促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合等方面。然而，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育在高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中仍面臨一些現(xiàn)實(shí)瓶頸，無(wú)法適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求。農(nóng)村職業(yè)教育要想高質(zhì)量發(fā)展必須提高人才培養(yǎng)層次、提升教育信息化水平、加速產(chǎn)教...

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