【雜志簡介】

　　《連云港師范高等�？茖W校學報》原名《連云港教育學院學報》，由連云港市委宣傳部1984年批準創辦。后因面臨高校合并升格，經國家新聞出版署批準[新出報刊(2001)1072號]，自2001年第一期起更名為《連云港師范高等專科學校學報》。

　　學報自創辦以來，堅持以馬列主義、鄧小平理論為指導，堅持“雙百”方針，開展學術研究，提高教師的科研水平，促進教育教學質量的進一步提高，切實為本地區的基礎教育服務。

　　本學報注意面向廣大教育工作者、大、中專學生和一般教育科研人員，開展教育理論探討、繼續教育的理論與實踐探索、中學各科教材教法研究、文史哲研究、數理化生各科研究和德育工作研究等專業，形成自己的辦刊特色，為廣大讀者和作者服務。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　2002年被評為江蘇省期刊質量評沽二級期刊

　　2002年被評為《CAJ-CD規范》執行優秀期刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：教育理論探討、繼續教育心理與實踐探索、中學各科教材教法研究、文史哲研究、數理論生各科研究、德育研究。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 《鏡花緣》創作素材補遺 王以興，段春楊，WANG Yi-xing，DUAN Chun-yang

　　2. 信息動態

　　3. 先秦儒家的“人性論”及其當代價值研究 鄭萌萌，ZHENG Meng-meng

　　4. 思想政治教育視閾下的十八大報告解讀 祝小茗，王敬澤，ZHU Xiao-ming，WANG Jing-ze

　　5. 財政系統青年干部思想政治工作難點與對策探討 焦文，JIAO Wen

　　6. 審美遺忘的發生及其價值 安曉東，AN Xiao-dong

　　7. “候蟲時鳥,自鳴自己”——蘇軾創作觀的生存論闡釋 孟憲浦，穆厚琴，MEN Xian-pu，MU Hou-qing

　　8. 也談通俗文學研究的路徑——以《文化視閾中的近古文學研究》為例 許衛全，XU Wei-quan

　　9. 黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》(增訂五版)中的語病 蕪崧，WU Song

　　10. 現代漢語親屬稱謂研究綜述 王倩蕾，WANG Qian-lei

　　11. 英語短語動詞研究綜述 文衛霞，李洪青，WEN Wei-xia，LI Hong-qing

　　12. 意譯翻譯法的翻譯模因論解析 韓翠娜，HAN Cui-na

　　13. 從語義分類看英語詞匯記取策略 李靜，LI Jing

　　14. 高職院校產學研合作的創新著力點探索 葛仁福，王繼順，閆敏倫，蘇強，GE Ren-fu，WANG Ji-shun，YAN Min-lun，SU Qiang

　　15. 校企合作,頂崗鍛煉:職業院校教師隊伍建設的有效途徑 孫秀華，馮帆，李旭，宓小香，SUN Xiu-hua，FENG Fan，LI Xue，FU Xiao-xiang

　　16. 高職院校“雙師型”教師校本建設策略探析——以江蘇聯合職業技術學院無錫旅游商貿分院為例 韓飛，孫建波，HAN Fei，SUN Jian-bo

　　17. 試論當下高校對中小學音樂教師培養模式的創新 周明哲，ZHOU Ming-zhe

　　藝術教育論文發表投稿：高師聲樂課多樣化教學

　　內容摘要： 高師音樂教學的目標是培養合格的中學音樂師資。高師聲樂教學就是要加強聲樂部分教學能力的培養。這就要求高師的聲樂教學 探索新穎的教學方法，采取多樣的教學模式，實施多樣化的教學，從多方面彌補一對一授課形式的不足，從而提高教學質量，促 進教學改革和發展。本文探討了集體課、小組課、個別課相結合，藝術實踐課、多媒體教學等多種教學方法。

　　關鍵詞： 高等師范教育,聲樂教學,教學方法,授課形式,藝術教育論文發表投稿

　　高師音樂教學一般是采取個別授課形式，一對一教學，這無疑是最主要的教學形式和手段。教學因人而異，因材施教，目的明確，完全符合專業特點;但針對我們師范專業的教學特點，這卻并不是惟一的形式。高師音樂教學的培養目標是合格的初、中等學校的音樂師資，高師聲樂教學就是為中小學培養具有合格的聲樂教學能力的師資人才。這就要求學生不僅能講授科學的聲樂理論知識，掌握科學聲樂方法，還應具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學能力。因此，高師的聲樂教學必須探索新穎的教學方法，采取多樣的教學模式，更新教學內容，實施多樣化教學，采用集體課、小組課、個別課相結合，藝術實踐課、多媒體教學等多種教學手段相配套，以彌補一對一授課形式的不足，從而提高教學質量，促進教學的改革和發展。

　　連云港師范高等專科學校學報最新期刊目錄

論孫悟空的言語交際策略————作者：豐競;

摘要：交際策略與交際手段，應該從身份、認知距離、情感關系三個維度出發進行選擇和使用。身份可以轉變為情景角色，認知距離、情感關系也可以隨交際行為與交際進程發生變化。孫悟空是唐僧的大徒弟和降妖除魔的主力，他的身份、立場和實力決定了他是取經隊伍中最具話語權的人物。從他不同的交際效果中可以看出，在非敵對的交際環境中，“行禮”“說理”的交際策略，以及依據交際雙方的認知距離與情感關系靈活地轉變交際身份，有助于建立和...

董菊初語文教育思想及其當代價值————作者：韋冬余;萬連增;于蘇亞;

摘要：董菊初語文教育思想主要包含語文教育研究方法論、語文課程觀、語文教學觀、語文名師成功觀，以及有關語文教育名家的語文教育思想研究等內容，內涵十分深刻豐富，既為語文教育實踐提供了寶貴的指導，又深化了語文教育理論。董菊初語文教育思想具有開創語文教育研究方法學、引領語文教育名家教育思想研究和推進語文教育理論發展的價值

基于數字化平臺的大學英語寫作教學模式建構與應用————作者：孫鐿晗;

摘要：信息技術與課堂教學的有機結合是現代外語教學改革的必然，是推進教育信息化的重要舉措。基于iWrite智能評閱系統和超星學習通平臺建構“構思—撰寫—修改—生成”四環節大學英語寫作教學模式，可以將數字平臺資源有機融入大學英語寫作教學，推動大學英語寫作教學向個性化、融合化、精準化、智能化的方向發展，并為一線大學英語教師創新寫作教學實踐提供平臺

明代中晚期江南商人的藝術鑒藏活動——基于以安國、項元汴為中心的群體分析————作者：王藝雯;

摘要：明代是精品書畫鑒藏從內府官藏向民間私人購藏轉變的時期。明代中后期，隨著大批量的贗品偽作的出現和交易居間人作用的日益凸顯，鑒藏風習出現了一些鮮明的時代特色，以安國、項元汴為鑒藏中心的江南地區商人群體是這一時期的活躍角色。文章以安國和項元汴的藝術鑒藏為分析對象，探討明代中晚期江南地區商人群體的鑒藏鏈，以及他們參與的其他商業文化活動

連云港師范高等專科學校學報 第41卷 2024年 總目次

摘要：<正>~

呂鳳子全面教育思想的哲學意蘊、發展遷進和時代價值————作者：何斌;張永剛;

摘要：呂鳳子全面教育思想以“愛”為發端，主張“正則”、和諧、“尊異”和尚美，具有深刻的哲學意蘊。他的全面教育思想是特定年代、特殊背景的產物，大致經歷了奠基、形成、發展、成熟等階段。呂鳳子全面教育思想具有重要的時代價值和現實意義，主要體現在開中國近現代職業教育之先河、為“德智體美勞”全面素質培養之表率和為推動全學齡教育體系建設方面做示范等方面

中華優秀傳統文化融入高校思政課實踐教學策略探析————作者：陶厚勇;

摘要：中國優秀傳統文化融入高校思政課實踐教學，是加強實踐教學實效性的必然要求，是提升中國文化軟實力、增強文化自信與文化自覺的內在要求。高�？梢圆扇∫韵禄�本策略提升中華優秀傳統文化與高校思政課實踐教學融合的實效：遵循學科規律，健全內容體系；拓寬融入渠道，改進教學方式；多種渠道引領，打造優質復合型師資隊伍

公安院校輔導員思想政治教育話語權實施的現實問題與提升路徑————作者：全成浩;

摘要：輔導員思想政治教育話語權貫穿于思想政治教育過程始終，由思想政治狀況評價權、思想闡釋權和教育引導權構成。公安院校輔導員在工具理性的支配下過度倚賴思想政治狀況評價權，忽視了以話語交往為內核的思想闡釋權與教育引導權，造成思想政治教育的“主體間性”被遮蔽、學生話語空間遭受擠壓和教育話語失效等問題。為正確行使思想政治教育話語權，公安院校輔導員要承認并保障學生的話語主體地位，增強教育話語內容的實效性，推動教育...

融合課程目標的師范院�！靶睦韺W史”思政要素理析————作者：李莉莉;劉娟;

摘要：“心理學史”作為師范院校心理學專業的重要基礎課程，承擔著為學生構建知識框架、培養系統理性思維、培養專業情感、樹立專業理想與學術態度、培養良好學習習慣的重要任務。以課程思政為指引推進“心理學史”課程內容的優化和更新，有助于發揮心理學史課程的思政育人功能。教師要以知識、能力、情感態度三大目標為導向，以師范教育的育人定位為依據，抽取心理學史課程教學內容五大思政要素，科學合理地設計課程思政內容的重點，實現...

高校大歷史觀教育的“大師資”素養培育————作者：王娟;

摘要：做好高校大歷史觀教育的關鍵在于著眼“大師資”，從不同維度提升高校思政課教師、其他專業教師和輔導員的大歷史觀教育素養。高校思政課教師大歷史觀教育素養的提升重在深化大歷史觀認知水平、拓展歷史視野和提升批判歷史虛無主義能力，其他專業教師大歷史觀教育素養的提升重在完善大歷史觀基本認知和專業課融入能力，輔導員大歷史觀教育素養的提升重在增強大歷史觀綜合認知和日常思想政治教育融入能力

基于視覺體驗的校史館視覺設計研究————作者：劉懷英;姜超;廖文慧;

摘要：校史館作為新興的博物館類型，其視覺傳達設計不僅要求形式上具備美學價值，而且要求功能上符合校史館的記錄、展示、育人等多重需求。文章從視覺體驗視角出發，選取連云港師范高等專科學校校史館與國內多所師范類高校的校史館為樣本，從視覺再現、敘事表達、功能實現等層面探討校史館視覺設計的基本特點與規律

中國共產黨人精神譜系融入高職院校思政課的四重邏輯————作者：仲泓宇;周學元;

摘要：中國共產黨人精神譜系融入思政課，是高職院校培養擔當中華民族偉大復興時代重任人才的題中之義。從價值邏輯看，中國共產黨人精神譜系融入思政課具有政治價值、立德樹人價值和文化傳承價值。從理論邏輯看，中國共產黨人精神譜系與思政課在目標、載體和內容上具有融通性，能成為思政課教學的重要資源。從問題邏輯看，中國共產黨人精神譜系融入思政課存在學生對思政課認同度不高、思政教師教學能力受限和思政課教學資源開發不足等障礙...

情感共鳴視角下紅色影視作品在大學生理想信念教育中的價值與應用————作者：黃敬茹;胡冰松;

摘要：紅色影視作品講述了革命歷史和塑造了英雄人物，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有深刻的影響，可以為大學生理想信念教育提供生動教材、啟發方法創新和營造良好環境。目前，紅色影視作品育人價值的實現仍然面臨一些困難，主要表現為對紅色影視作品教育價值的認識有待深化、運用紅色影視作品的教育方式不夠靈活、紅色影視作品的選擇標準有待完善。高校教師可以利用情感共鳴理論強化紅色影視作品的教育功能，讓學生通過情感體...

基于本土化的高等教育“中國模式”探索————作者：李原萌;

摘要：“本土化”是我國高等教育現代化發展的基本訴求，也是形成高等教育“中國模式”的根源。在高等教育領域中，“本土化”一詞隨著歷時進程的推移有著不同釋義，大致歸納為自我意識的覺醒、國家服務的需要、順應時代的策略。高等教育“中國模式”是中國高等教育在教育教學、科學研究、人才培養、內部治理等方面發展的根本遵循，是本土化在高等教育發展過程中的具象寫照

比較視角下大學治理的演變及其對高等教育發展的啟示————作者：王維紅;易然;

摘要：從歷史脈絡看，大學治理的發展歷程大致可分為中世紀、近代和現代三個主要階段，體現了從機械團結向有機團結再到現代社會復雜化和多樣化的發展趨勢。中世紀大學與近現代大學具有不同的職能和特點，其治理經驗為當下大學提供了多方面的啟發：政府層面，要推進多層次治理結構；學校層面，要促進學術自由與跨學科合作；社會層面，要強化與大學的互動

鄉村振興背景下鄉村教育高質量發展路徑研究————作者：曾佳敏;江真映;

摘要：大力推進鄉村教育振興，對于現代化國家建設、鞏固脫貧攻堅成果、縮小城鄉教育差距和提升鄉村治理水平具有重要意義。鄉村振興背景下的鄉村教育存在鄉村教育發展措施有待改進、鄉村教育師資力量較為薄弱、鄉村教育資源分配不均衡、家庭教育的弱化和缺失等問題。鄉村教育可以遵循以下路徑實現高質量發展：整合區域教育資源，構建城鄉教育共同體；扎根鄉村本土文化，發展特色鄉村教育；數字賦能鄉村學校，推進鄉村教育現代化；完善教師...

中華優秀傳統文化與中國式現代化的內在淵源與價值實現————作者：夏永林;馮雪薇;

摘要：增強文化軟實力，凝聚社會成員的價值認同，提升中國公民道德素養，是中華優秀傳統文化當代價值的生動體現。中華優秀傳統文化奠定了中國式現代化的文化根源，建設強國事業需要中華優秀傳統文化的滋養，挖掘優秀傳統文化的潛在優勢，實現全員育人、全程育人、全方位育人，為實現民族復興偉業奠定堅實的思想文化基礎

習近平關于領導干部敢作善為重要論述的中華優秀傳統文化底蘊————作者：柴靜;

摘要：黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合強調領導干部敢作善為的重要性。習近平總書記關于領導干部敢作善為重要論述是對中華優秀傳統文化中選賢任能理念的創造性轉化和創新性發展，探尋其內在的優秀傳統文化底蘊，對新時代培養堪當民族復興重任的高素質干部隊伍具有極其重要的價值意蘊

多源流理論視域下《中華人民共和國愛國主義教育法》制定的政策議程研究————作者：胡蕓菲;趙明麗;賀敬雯;

摘要：利用多源流理論為政策分析工具對其制定的內在邏輯進行闡釋分析的結果表明，《中華人民共和國愛國主義教育法》的出臺是問題源流、政治源流和政策源流三源流交匯的結果。其中，全球化浪潮下愛國主義教育面臨挑戰、愛國主義教育實效性不高構成問題源流；政府官員、人大代表及政協委員的呼吁、專家學者的建言獻策，以及新聞媒體的集體討論構成了政策源流；愛國愛黨愛社會主義相統一的執政理念以及國民的“家國情懷”構成了政治源流

紅色美術校本課程的開發價值及實施路徑————作者：惠波;王珍;

摘要：紅色美術校本課程是以紅色美術資源為基礎，以學校為主導，以學生為主體，利用多方社會資源所開發的課程，具有落實立德樹人目標、傳承紅色精神、提高學生審美能力和審美素養、打造辦學特色等多方面的價值。學�？梢宰裱�以下路徑開發紅色美術校本課程：聚集特色資源，組建教師團隊；聚焦紅色美術精神內蘊，構建紅色美術資源庫；以核心素養為導向，構建紅色美術校本課程體系；建立課程評價體系，落實課程保障條件

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