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　　期刊欄目：校園英語(教研版)雜志設有欄目有：學術空間、文化交流、教學論壇、課例示范、考試指南、師生情深、課堂內外、育人育心、它山之石等欄目。

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　　校園英語最新期刊目錄

植根云南本土文化，融合中華優秀傳統文化——小學英語教學中學生文化意識的培育策略————作者：宋萍;

摘要：《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，培育學生的文化意識，使其了解不同國家的優秀文明成果，加深對中華文化的理解與認同，堅定文化自信。中小學生文化意識的培養需要立足于“知”與“行”相結合的認知與體驗過程，引導學生從了解家鄉的傳統文化開始，逐步深入學習中華優秀傳統文化，使其厚植愛國情懷，堅定文化自信。學生理解與學習中華優秀傳統文化的同時，需要鍛煉語言能力，這有助于學生基于全球化視角講好中國故事...

基于語料庫的考研英語閱讀語篇難度評估————作者：郭晶;

摘要：英語是研究生考試的必考科目，考研英語測試的目的是公平、科學、有效地考查考生運用英語語言的能力。考研英語試卷中，閱讀題型占比較大，文本的難易程度直接決定測試的可靠性和有效性。易讀性（readability）是應用語言學中的一個重要概念，在閱讀測試中具有一定的應用價值。本文簡要介紹了易讀性的概念和測試易讀性的Flesch公式，然后計算了2017—2021五年考研英語（一）和英語（二）試卷中閱讀語篇的易...

學科育人視域下的小學英語對話教學策略——以人教版小學英語四年級下冊Unit3“Weather”Period 2為例————作者：董岸達;

摘要：有效的對話教學對發揮英語學科育人價值具有重要意義。針對目前小學英語對話教學存在的有知識沒語境、有語言沒思維、有語言沒文化等問題，本文以人教版小學英語四年級下冊Unit 3“Weather”Period 2為例，探討了整合語境學習詞句、設計活動發展思維、挖掘文本感悟情感以及聯系生活實際發展語言能力等小學英語對話教學策略，旨在幫助學生全面理解對話內容和文化內涵，激活學生思維，培養其積極情感，從而通過對...

淺談多元化教學在高職英語教學中的實踐探索————作者：楊娟;

摘要：全球化背景下，多元化教學在高職英語課程教學中的有效應用得到廣泛重視。本文探討多元化教學在高職英語課程教學中的實踐，通過采用多樣的教學方法，增強課堂教學的趣味性、實踐性和有效性，引導學生積極主動地學習并運用英語，助力學生全面發展

基于文化意識培養的初中英語閱讀教學設計——以人教版初中英語九年級全一冊Unit2閱讀課為例————作者：仉華麗;

摘要：《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。以主題為引領、以語篇為依托的初中英語閱讀教學承擔著培養學生文化意識的任務。本文以人教版初中英語九年級全一冊Unit2中“Full moon,full feelings”一文為例進行教學設計，通過教學目標的確立、教學內容的分析、教學流程的設計來充分挖掘語篇的育人和文化價值，對基于文化意...

基于主題意義探究的小學英語故事教學設計與實施策略——以冀教版小學英語五年級上冊Unit3故事課“Billy Bee”為例————作者：賈佳;

摘要：故事語篇在冀教版教材中占據重要地位，蘊含著豐富的文化內涵和教育價值。教師應深入挖掘故事的主題意義，并圍繞主題展開教學，這樣才能充分發揮故事語篇的教學作用，幫助學生在語言學習的同時，提升文化理解、情感體驗和思維能力。本文以冀教版小學英語五年級上冊Unit3“A Travel Plan”的故事課“Billy Bee”為例，提出單元主題引領下開展故事教學的設計與實施策略，探索引導學生開展單元主題意義探究...

文化自信融入高職院校英語課程思政的路徑探析————作者：劉赫;張東妮;

摘要：高職英語課程不僅是學生英語學習的主渠道，而且是文化和意識形態傳播的主陣地。在分析當前高職英語課程存在的教學內容輕人文、重工具，教師缺乏一定的中華優秀傳統文化積淀和素養，課程評價體系不完善等問題的基礎上，本文提出了將文化自信融入高職院校英語課程思政的路徑，主要包括“豐富教學內容，挖掘教學資源”“更新教學觀念，提升文化素養”“完善第二課堂，拓寬育人途徑”，從不同角度潛移默化地影響學生的價值觀念和行為方...

“五維”作業，讓作業設計更為新穎——例談核心素養導向下的小學英語單元作業設計優化策略————作者：吳佳檬;

摘要：本文分析了當前小學英語作業設計存在的問題，并結合單元作業設計案例提出“五維”作業設計策略。這是一種基于系統性（Systematicness）、分層性（Stratification）、融合性（Integration）、實踐性（Practicalness）和主題性（Theme）的作業設計策略，以期提高作業設計的實效性，從而實現體現單元整體性、尊重學生差異、加強學科融合、豐富學生實踐體驗的目標，提升學生...

新課標下高中英語教學評一體化課堂構建路徑探究————作者：張偉偉;

摘要：新課標強調發展學生的英語學科核心素養，對高中英語教學提出了新要求。教學評一體化是提升英語教學質量的關鍵舉措，但當前的教學評一體化課堂構建還存在諸多問題，如教學目標與評價標準脫節、評價主體單一、反饋滯后等。本文分析了教學評一體化的重要性，剖析了高中英語教學評一體化課堂構建存在的問題，并從明確教學目標、優化教學設計、拓展評價主體、建立即時反饋機制等方面，提出了高中英語教學評一體化課堂構建策略，以期為新...

基于項目式學習的初中英語戲劇教學路徑————作者：蔡紅艷;

摘要：本文基于項目式學習模式，探討了初中英語戲劇教學策略，提出學生學科核心素養培養路徑，包括成立社團、選定劇本、定位角色、創編臺詞、表演成果、多元評價。在體驗式英語戲劇教學中，學生的文化鑒賞力、藝術審美能力、真實交流能力等綜合能力得到提升，從而落實核心素養培養目標

初一英語教學中落實“雙減”政策的實踐與研究————作者：陳成德;

摘要：“雙減”政策對初中英語教學影響深遠。本文聚焦初一英語教學，闡述“雙減”政策的內涵及意義，分析初一英語教學現狀與“雙減”政策帶來的變革。通過優化課堂教學、創新作業設計、精準輔導與多元化評價等實踐，提升學生的學習興趣和成績。本文還指出初一英語教學實踐存在的問題，并提出改進措施與未來展望，強調持續推進“雙減”政策下英語教學改革的重要性

人工智能輔助英語寫作對學生的機遇、挑戰與應對策略研究————作者：張子涵;

摘要：人工智能輔助英語寫作，對學生來說既是機遇也是挑戰。研究表明，人工智能工具在英語寫作中應用可以大幅提升學生的寫作效率，增強語言表達的精準度，并提升文章的整體品質。然而，這些工具也造成了削弱學生獨立思考和批判性思維能力等問題。針對這一現象，本文提出優化人工智能輔助寫作工具的設計、加強學生自主寫作訓練、強化教師在寫作指導中的作用等策略，以平衡技術輔助與個人能力發展

英語學習活動觀指引下的高中英語閱讀教學設計————作者：丁立明;

摘要：閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分。基于英語學習活動觀的內涵和當前高中英語閱讀教學存在的問題，本文結合閱讀教學實例，從教材分析、目標設計、教學過程三個方面探究英語學習活動觀指引下的高中英語閱讀教學設計

技工院校對口升學學生英語學科素養提升：主題意義驅動的“教—學—做—評”一體化教學新路徑————作者：黃燕玲;

摘要：在新修訂的職業教育法和《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》頒布實施背景下，職業教育階段英語教學面臨新的機遇和挑戰。本研究嘗試通過“教—學—做—評”一體化教學，探尋一條既契合教育強國建設人才培養需求又致力于提升學生英語學科素養的教學新路徑，為培育高素質技能人才和推動職普教育融通提供助力

插圖賦能小學英語閱讀教學的實踐探索————作者：孔幸茵;

摘要：譯林版小學英語教材中包含大量插圖，與文本內容相輔相成。本文結合譯林版小學英語（三年級起點）四年級下冊Unit 7的故事板塊課堂教學實例，展示了在閱讀教學中如何整合并利用插圖創設語境，以補充因果關系、拓展情節，并幫助學生理解文本內容和人物性格

主題意義探究下的高中英語詞塊教學新實踐——以北師大版高中英語必修第三冊Unit 7“Art”中“A musical genius”的教學為例————作者：鄺敏釗;

摘要：隨著英語教學的不斷發展，越來越多的教師開始關注主題意義在詞匯教學中的應用，旨在通過將詞匯教學與課文主題緊密結合，提高學生的學習興趣和學習效果。而學生在書面表達、口頭表達中遇到困難，在一定程度上是由其對詞塊的掌握不足導致的。詞塊教學和主題意義有機結合，可提升學生對某一話題詞匯的掌握程度，使學生更全面有效地習得語言。本文旨在探索主題意義探究下的高中英語詞塊教學新形式，并分析其優勢和注意事項

小學英語教學“新智元”：AI+創意學習模式深度探索————作者：黎水艷;

摘要：智慧課堂是運用智能技術解決傳統課堂教學長期存在的疑難問題，旨在提升課堂教學質量，營造智能高效教學環境，促進學生個人能力發展的新型創意學習模式。本研究依托人工智能（AI）技術，深度探索小學英語智慧課堂創新教學，嘗試打造“新智元”AI+創新學習模式

中職英語課堂中的中華優秀傳統文化教育————作者：李玉蘭;

摘要：英語是中職學生必修的語言學科，中職英語教師可以從生態教育、生命教育、思政教育和感恩教育四個方面著手，切實有效地將中華優秀傳統文化有效融入中職英語課堂教學中

STEAM教育理念下初中英語跨學科融合教學研究————作者：劉慧敏;

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進，初中英語教師越來越重視學生英語綜合運用能力的培養，同時注重學生語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力等的提升。在STEAM教育理念下實施初中英語跨學科融合教學，能夠打破傳統的學科界限，使學生獲得更好的學習體驗，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，符合現代教育發展的趨勢

虛擬現實（VR）技術在小學英語情境教學中的應用——以魯科版小學英語四年級下冊Unit 6“Travel”的教學為例————作者：毛得香;

摘要：隨著科技的飛速發展，虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）技術逐步應用于教育教學中。本文以魯科版小學英語四年級下冊Unit 6“Travel”的教學為例，探究VR技術在小學英語情境教學中的應用，總結VR技術在小學英語情境教學中的應用策略，以推進教學信息化，使學生獲得沉浸式學習體驗，讓課堂真正鮮活起來，增強學習的互動性和趣味性，促進學生開展語言實踐，并為相關研究提供借鑒和參考

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