師范教育

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師范教育 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：32-1100/G4; 國際標準刊號：1005-5991; 主辦單位：江蘇省教育委員會; 主管單位：江蘇教育報刊社; 上一本期雜志：中國高校師資研究高教論文發表; 下一本期雜志：當代教師教育雜志國家級期刊

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　　期刊簡介：

　　《師范教育》是一本師范教育刊物，創刊于1984年。

　　辦刊宗旨：

　　《師范教育》宣傳黨的教育方針，探討新時期師范教育的規律;報道各地加強和改進中師的經驗、成果和先進典型，提供國內外師范教育的信息;交流中師各學科教學改革的經驗及科研成果。

　　期刊欄目：

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　期刊收錄：

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　師范教育雜志社征稿要求：

　　(一)《師范教育》來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)《師范教育》文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三)《師范教育》文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五)一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六)計量單位、數字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　閱讀推薦：河北科技師范學院學報

　　《河北科技師范學院學報(社會科學版)》是河北科技師范學院主辦的社會科學類學術性刊物，季刊，128頁，國內外公開發行。本刊以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，堅持四項基本原則，努力探索各門社會科學發展的規律，為我國社會主義建設和高等教育事業的發展服務。

　　師范教育最新期刊目錄

廬山之麓長江之濱的師范明珠——江西省九江師范學校校園文化活動剪影————作者：胡玉東

摘要：~~廬山之麓長江之濱的師范明珠——江西省九江師范學校校園文化活動剪影@胡玉

幼師大專教育專業課程建設的思考————作者：秦光蘭

摘要：隨著我國社會經濟和教育水平的不斷提高,提升教師的學歷規格和學術層次,成了我國教育發展的總體方向。我國的師范教育體系正處于從三級師范向二級師范的調整過程中,最終可能會過渡到一級師范。幼師教育體系目前正逐步從三級師范向二級師范過渡,很多過去的三年制中等幼師

小學教育專業教育科研能力的培養————作者：謝廣田

摘要：小學教育專業作為本科專業,與以前傳統的中等師范教育或是十年以前蓬勃展開的五年一貫制專科教育相比,在學生的能力要求上有什么顯著差別﹖上海師范大學初等教育學院的調查表明,有56.2%的被調查者認為前者教育科研能力的要求大大提高了。我認為,在四年制本科小學教

數學課程設置探索————作者：唐志華

摘要：根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神,我國的基礎教育課程改革正逐步推向深入,這場改革給基礎教育帶來深刻的變化,也向師范院校提出了嚴峻的挑戰。作為培養小學、幼兒園師資的五年一貫制師范學校,我們必須作出積極的應對。通過大量的調查和研究,下面我想就五年

重視培養反思能力————作者：尹建勤

摘要：20世紀80年代以來,強調培養教師反思能力逐漸成為一種教育思潮,在美國、英國、澳大利亞等國家的教師教育領域率先興起,之后迅速波及世界范圍內的教師教育領域,在我國也已成為教育實踐與研究的熱點。反思性教師專業特性論認為,教師的實踐智慧和反思素質是教師專業素

扎實工作,努力推進教師教育現代化————作者：戶振江

摘要：隨著小學師資需求量的減少,高等教育大眾化的強力推進,社會對優質教育資源的火熱需求,調整教師教育格局,建立適應21世紀經濟、文化與社會發展所需要的開放靈活的教師教育新體系就成為必然。面對新的形勢,我校確立了“高舉教師教育的旗幟,啟動現代化,實現專科化”的

對人格主義道德觀的一點思考————作者：盧麗華

摘要：在西方倫理學思想中,有一種倫理道德觀特別引人關注。這就是強調“人格”、義務和為人根本原則的人格主義道德觀。人格主義道德論者把道德和人格緊密地聯系起來。主張在人的道德性中有自我構成的人格。一個人實現他本質的中心性行動,就是道德行為。在人與人的關系上,道德

昨日不再重現————作者：汪政

摘要：流行與格調流行文化對其他文化形態與文化種類解構與整合的能力是相當強大的。從20世紀80年代中期始,大陸的流行文化曾刮起一股懷舊風,老照片、老房子、老歌曲,唯舊是舉,唯舊是逐。不明究里的人曾以為是傳統與經典重返舞臺,其實,這只不過是流行文化的一次“借殼上

荒誕的形式,深邃的寓意——讀卡夫卡《變形記》————作者：張珺

摘要：卡夫卡1883～1924,奧地利小說家,西方現代主義文學奠基者之一,他以特有的現代主義文學表現手法反映著現代人的困惑。一篇篇風格獨特的小說組成一個個扭曲的非理性世界,寄寓著作者對現實的特有理解。小說《變形記》寫的是某公司的旅行推銷員格里高爾一天早上醒來

利用轉換思想解數學題————作者：胡良華

摘要：在解決數學問題時會用到許多數學思想方法,其中轉換是一種非常有用的思想方法,在數學解題里有廣泛的應用.盡管只是解題過程中的一個思維環節,但是對問題的順利解決卻起著至關重要的作用.世界著名數學教育家G.Polya指出:“我們如果不用‘題目的變更’幾乎是不能

也談物理學習方法————作者：張佑民

摘要：學習物理,掌握科學的學習方法非常重要.大量事實表明:做好課前預習,帶著問題主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理學習筆記、認真做好練習是鞏固、深化、活化物理概念,將知識轉化為能力,從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結,能使所學知識系統化,

和師范生談“說課”————作者：陳饒

摘要：說課是一種教學研究和教師基本功訓練的活動形式。對于師范生來說,說課不失為一種促進理論與實踐相結合、提高教學水平和教研能力的好辦法。那么,如何進行說課呢﹖所謂說課,就是教師在備課的基礎上,向同行、專家解說自己對具體課程的理解,闡述自己的教學觀點,表述自己

敬告讀者————作者：本刊編輯部

摘要：隨著我國教師教育改革的不斷深化,小學、幼兒園教師培養的學歷層次已向專科和本科過渡。為此,作為主要以中師師生為讀者對象的《師范教育》,經上級主管部門批準,決定至2004年第6期雜志出版后停刊。《師范教育》自1984年創刊以來,伴隨著我國師范教育事業的蓬勃

八面來風

摘要：臨滄師范聯系實際加強未成年人思想道德建設為貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神,云南省臨滄師范學校通過多種途徑,采取有效措施,開展有針對性的工作:一、認真學習、領會《意見》精神:學習做到分層次,有重點,理論

引導學生自主探究學習的策略————作者：吳俊

摘要：小學數學探究性學習,主要是指小學數學課堂教學中,學生在教師指導下,用類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。探究性學習過程是積極的有意義的學習過程。它符合小學生的心理特點和認知特點,尊重學生學習的認知規律,有利于培養學生的創新意識和

促進學生主體性發展————作者：楊秀芝 ,游基宏

摘要：開發數學學科的育人功能,巳成為數學學科關注的熱點。錢學森認為:“科學與人文精神是一枚硬幣的兩個面,缺一不可。”可惜,我們的數學教育長期受應試教育觀點的影響,誤把教學視為單一的數學知識傳授,把學生當成容器任意傾注,學生缺乏學習的主動性、積極性,教師忽視了

數學教學應關注發展性評價————作者：陳雙久 ,張立

摘要：適時、準確、客觀的評價可以起到引導、矯正、激勵的作用,能很好地促進學生自我改善學習方式和養成良好的情感、態度、價值觀。評價的最終目標應該是促進學生的發展。因此,對現行的數學教學評價進行反思和改革,使之能緊跟課程改革的步伐十分重要。我結合自己的實踐,談幾

數學教學中學生創造能力的培養————作者：姚德廣

摘要：教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者,教師應如何在數學教學活動中培養學生的創造能力呢﹖筆者認為可以通過以下途徑進行嘗試。■一、在數學教材的“創新化”建構中激發創造能力。現代教育理論告訴我們,學生要把靜態的知識內容、知識結構轉化為自己頭腦中的認知結

讓教室溢滿書香——“牛牛圖書館”成長記————作者：蔣一梅

摘要：“老師,我想辦個圖書館”我任教的五5班是個實驗班,中午大多數學生在校吃飯,午后有一段較為寬松的休閑時光。于是,我要求學生每天帶一本課外書來讀,可學生呢﹖依然是做作業的做作業,玩的玩。我問學生為什么不讀書﹖“老師,我忘了帶了。”“老師,我家里的書都看過了

矜憐頑魯者————作者：姜新慧

摘要：過失,在好孩子身上,可以被忽略,“一俊遮百丑”,發生在“差生”身上,則“滿目瘡痍,不堪忍受”。每個孩子在成長過程中或多或少總要犯些錯誤。北朝著名教育思想家顏推之曾云:“賢俊者自可賞愛,頑魯者亦當矜憐。”遵循孩子的成長規律,提供給孩子充足的養分,讓其張揚

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