湖南中學(xué)物理

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

湖南中學(xué)物理 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：43-1041/O3; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1673-1875; 主辦單位：湖南師范大學(xué);湖南省物理學(xué)會; 主管單位：湖南師范大學(xué); 上一本期雜志：東方青年省級教育期刊; 下一本期雜志：數(shù)學(xué)通訊國家級期刊

　　《湖南中學(xué)物理》國家級教育期刊，創(chuàng)刊于1987年，是由湖南師范大學(xué)、湖南省物理學(xué)會聯(lián)合主辦。始終堅持為中學(xué)物理教育服務(wù)的辦刊宗旨，融科學(xué)性、知識性、前導(dǎo)性、實用性于一體，以悠久的歷史、上乘的質(zhì)量、強大的陣容、誠信的品格在全國基礎(chǔ)教育界享有盛譽，成為中學(xué)物理教育的知名期刊。在此，我們對廣大讀者、作者致以衷心的感謝和誠摯的慰問!

　　辦刊特點：

　　《湖南中學(xué)物理》刊物特點：面向中學(xué)物理教學(xué)，搭建中學(xué)物理教學(xué)的信息平臺，引領(lǐng)中學(xué)理科教育發(fā)展的潮流，積極推介最新的教育教學(xué)理論研究成果，及時報道各地基礎(chǔ)教育和新課程改革的實踐經(jīng)驗和學(xué)科前沿知識，全心全意為讀者服務(wù)。主要圍繞全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，為倡導(dǎo)自然科學(xué)與社會科學(xué)的互動、科學(xué)精神與人文精神的融合互補服務(wù)，為更好地推動學(xué)術(shù)交流，促進物理教育創(chuàng)新、新課程改革和新高考改革服務(wù)。

　　辦刊宗旨：

　　《湖南中學(xué)物理》嚴(yán)格遵循“嚴(yán)謹(jǐn)、唯實、優(yōu)質(zhì)”方針，力求體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”、“實踐性”、“開放性”三大特色。同時，兼顧交流自然科學(xué)及其與社會科學(xué)交叉領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果、理論方法探討以及實踐經(jīng)驗總結(jié)，緊密結(jié)合中學(xué)物理教材進行交流、研究，內(nèi)容力求創(chuàng)新，重實用、新穎、趣味、求活，為中學(xué)物理教師改進自己的教學(xué)提供指導(dǎo)。欄目：理論探索，物理新課程，教材教法，問題討論，研究報告，考試與評價，中學(xué)生園地，課案分析，實驗研究，競賽研究，課件制作與運用，物理學(xué)史，物理前沿，理科綜合，研究簡報，其它。

　　期刊欄目：

　　理論探索、物理新課程、教材教法、問題討論、研究報告、考試與評價、中學(xué)生園地、課案分析、實驗研究、競賽研究、課件制作與運用、物理學(xué)史、物理前沿、理科綜合、研究簡報、其它

　　期刊收錄：

　　知網(wǎng)收錄(中)萬方收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　湖南中學(xué)物理雜志社征稿要求：

　　1.《湖南中學(xué)物理》內(nèi)容：立意新穎，觀點明確，內(nèi)容充實，論證嚴(yán)密，語言精煉，資料可靠，能及時反映所研究領(lǐng)域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的稿件和專家稿件。

　　2.《湖南中學(xué)物理》格式必備與順序：標(biāo)題、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋或參考文獻。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個版面。

　　3.《湖南中學(xué)物理》請在來稿末尾附上作者詳細通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區(qū)、街道名稱、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務(wù)必準(zhǔn)確。論文有圖表的，請保證圖片和表格的清晰，能和文字對應(yīng)。

　　4.本刊實行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發(fā)送，嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負，來稿必復(fù)，來稿不退，10日未見通知可自行處理。

　　5.本刊來稿直接由編輯人員審閱，疑難重點稿件送交相關(guān)專家審閱，本刊堅持“公平、公正、公開、客觀”的審稿原則，實行“三審三校”制度。

　　6.來稿一經(jīng)采用，雜志社將發(fā)出《用稿通知單》，出刊迅速，刊物精美，稿件確認刊載后，贈送當(dāng)期雜志1冊。

　　閱讀推薦：上海中學(xué)數(shù)學(xué)

　　《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期刊，創(chuàng)刊于1979年，是由上海市教育委員會主管、上海師范大學(xué)主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)類期刊。

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　　湖南中學(xué)物理最新期刊目錄

“千古一時”——中國古代時間計量史————作者：郭碧巖;

摘要：計量的發(fā)展對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。時間是基本的物理量之一，時間的計量和人們的生活息息相關(guān)，推動著天文學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有些地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣也和時間密切相關(guān)。以歷史時期為主線，對中國古代時間計量的典型方法、具有代表性的計時工具和時制進行梳理，了解中國古代的時間計量情況

初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)評一致性的實踐路徑研究——以“桿秤的設(shè)計與制作”為例————作者：唐小明;

摘要：教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價構(gòu)成了教學(xué)過程中的三個基本環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課在加固學(xué)生知識中扮演著至關(guān)重要的角色。本文的目標(biāo)是開發(fā)一種基于“教學(xué)評一致性”原則的初中物理復(fù)習(xí)課實踐路徑，并以“桿秤的設(shè)計與制作”項目為例，展示這一實踐路徑的實際應(yīng)用情況

思維型課堂培養(yǎng)高中物理學(xué)科創(chuàng)新力——以《動態(tài)平衡問題分析》教學(xué)設(shè)計為例————作者：譚艷;劉志清;潘治國;戴岳為;

摘要：學(xué)科創(chuàng)新力的培養(yǎng)主要在課堂教學(xué)日常的各環(huán)節(jié)中進行，而思維型課堂理論提供了其實現(xiàn)的理論基礎(chǔ)和實踐途徑。通過《動態(tài)平衡問題分析》的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，探究了思維型課堂理論引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新力的兩次認知升華的實際操作方法，并總結(jié)出了思維型課堂理論指導(dǎo)下的學(xué)科創(chuàng)新力培養(yǎng)原則

高中物理實驗中融入思政元素的教學(xué)設(shè)計——以“探究平拋運動的特點”為例————作者：馬旭;劉竹琴;

摘要：從思政元素融入高中物理實驗教學(xué)的角度對“探究平拋運動的特點”進行了教學(xué)設(shè)計，以達到課程思政“進學(xué)生心”“裝學(xué)生腦”“融學(xué)生骨”的效果，從而實現(xiàn)課程“立德樹人”的課程目標(biāo)

板書如畫妙筆生花——促進學(xué)習(xí)的板書設(shè)計————作者：葛靜;董耀;孫偉軍;

摘要：以“單位換算”“杠桿”“物態(tài)變化”和“電磁轉(zhuǎn)換”為例進行板書分析，提出改進設(shè)計的示例和方法，以期促進學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)體系的建立和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

多重表征視角下六版高中物理教材對比分析——以“重力勢能”為例————作者：丁晨君;閆愛民;

摘要：重力勢能是機械能及其守恒定律的重要組成部分，在高中物理學(xué)習(xí)中具有承上啟下的重要作用。本文從經(jīng)驗表征、物理表征、符號表征三個維度對高中物理必修二的六版教材“重力勢能”進行對比分析，發(fā)現(xiàn)六版教材在三個表征維度均存在異同點，并提出了幾點建議，希望為優(yōu)化教材編寫、提高教師教學(xué)提供一定的參考

人教版高中物理教材體育情境素材探析————作者：楊熙;孫蓉;施彥岑;李紅梅;馮潔;

摘要：結(jié)合現(xiàn)有理論，界定了情境、情境素材、體育情境素材的內(nèi)涵，以普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育運動的分類標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對體育情境素材進行分類，統(tǒng)計人教版高中物理教材中體育情境素材的數(shù)量，探討體育情境素材的特點、呈現(xiàn)位置及呈現(xiàn)方式，分析體育情境素材在教學(xué)中所起的作用

中學(xué)物理課堂自主學(xué)習(xí)的促進策略——基于視頻的課堂觀察和教師訪談————作者：陳泉有;李貴安;麥晨晨;

摘要：綜合教師訪談和S-T視頻課堂觀察方法，對選定的中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐深入分析。通過觀察教師的教學(xué)，理解教師促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略；通過深入訪談可幫助教師進一步把握教育理念和教學(xué)方法。結(jié)果表明，教師可以通過創(chuàng)造民主的課堂氛圍、利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，以及關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，本研究以教師...

對蘇科版物理教科書中幾幅插圖的商榷————作者：胡世龍;

摘要：針對蘇科版物理教材中幾幅值得商榷的插圖，從圖文歧義、細節(jié)失準(zhǔn)、現(xiàn)象失真、生活不符、社會脫節(jié)等角度對其分析，并提出具體的修改建議，以期使教材插圖在物理教學(xué)中發(fā)揮更好的作用

自制數(shù)字化器材探究“超重失重”現(xiàn)象————作者：任品云;楊燕琨;

摘要：基于開源硬件與實驗室常見器材自制了無線力傳感器和“數(shù)字化”體重計。基于自制的無線力傳感器定性、定量探究了“超重”與“失重”現(xiàn)象，克服了傳統(tǒng)“超重失重”實驗觀察困難和只能定性研究的缺點，給學(xué)生提供了豐富、直觀的實驗體驗，對他們深刻理解“超重”與“失重”物理知識、提升科學(xué)思維和科學(xué)探究能力也大有益處

基于項目式學(xué)習(xí)的初中物理跨學(xué)科實踐教學(xué)探索——以“制作照相機”項目為例————作者：王清才;馬繼鑫;

摘要：“跨學(xué)科實踐”是旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科運用知識綜合性分析問題、解決問題的實踐能力。本文以項目式學(xué)習(xí)（PBL）為理論依據(jù)，設(shè)計了以項目為引領(lǐng)的初中物理跨學(xué)科實踐學(xué)習(xí)模式，并以“制作照相機”項目為例，展示項目教學(xué)實踐過程和設(shè)計思路，實現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)與初中物理“跨學(xué)科實踐”的有效整合

廣東高考物理實驗題特點及對深度學(xué)習(xí)的啟示————作者：湯志超;

摘要：此文從實驗題分布特點和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平兩個角度分析近四年廣東新高考物理卷實驗題特點。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，廣東新高考物理實驗題傾向于考查測量型實驗，考查實驗原理以及難度層次為學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的題目。為了更好地促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中應(yīng)使用同一個實驗儀器實現(xiàn)不同的實驗?zāi)康模由顚W(xué)生對儀器原理的理解；使用不同的實驗儀器實現(xiàn)相同的實驗?zāi)康模由顚W(xué)生對實驗儀器的理解；注重知識點的層層遞進，逐層突破各層級學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

基于項目式學(xué)習(xí)的可視化滑動變阻器制作與使用————作者：葛永普;

摘要：項目式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，通過基于項目設(shè)計實施、調(diào)查研究來解決問題，促進知識的構(gòu)建，最終通過項目作品展示、拓展及推廣應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)模式。本文以“可視化滑動變阻器”為例，從項目設(shè)計背景、目標(biāo)、意圖、思路、核心知識構(gòu)建、評價反思等環(huán)節(jié)出發(fā)，立足項目式教學(xué)特點，彰顯活動育人價值

促進概念理解：中學(xué)物理教學(xué)的必由之路————作者：張立平;高守寶;

摘要：教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生對概念的深度理解為目標(biāo)，理解是從已有的信息中建構(gòu)概念并能遷移到新情境的能力。概念理解是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的核心，是連接學(xué)校教育和現(xiàn)實世界的橋梁。構(gòu)建基于理解的教學(xué)模式，應(yīng)著重于三個維度的深度融合：聚焦核心概念，實施科學(xué)實踐以及關(guān)聯(lián)跨學(xué)科概念，以此促進教學(xué)效果的提升

科技與人文融合背景下中學(xué)物理教學(xué)情境設(shè)計————作者：王先驅(qū);李晶晶;羊現(xiàn)長;邴麗娜;沈振江;

摘要：科技與人文教育要融合，但中學(xué)物理教學(xué)情境設(shè)計存在問題。情境設(shè)計應(yīng)融合科技精確性與人文豐富性，以提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和參與度。通過將情境與國家重大科技成就及學(xué)生日常生活實際問題相結(jié)合，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其對物理知識深層次的思考與理解。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，設(shè)計具有科技與人文雙重屬性的復(fù)合情境，可以打破學(xué)生對物理學(xué)科的傳統(tǒng)刻板印象，培養(yǎng)其全面的科學(xué)與人文素養(yǎng)。最終，通過增強學(xué)生在情境設(shè)計...

新課標(biāo)視域下初中物理實踐性作業(yè)的設(shè)計策略————作者：王春曉;

摘要：本文討論了實踐性作業(yè)的目的和設(shè)計原則，介紹了實踐性作業(yè)的設(shè)計策略。實踐性作業(yè)強調(diào)“做中學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造獲得直接經(jīng)驗和情感體驗的機會，通過實踐活動促進學(xué)生建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及理論與實際應(yīng)用的聯(lián)系，包括體驗類、實驗類、制作類、參觀類、查閱類等類型。教師要重視實踐性作業(yè)的作業(yè)形式，提高初中物理作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量

問題導(dǎo)向的高階建模能力培養(yǎng)策略——以《變壓器》教學(xué)為例————作者：常識;孫永躍;王顯威;

摘要：模型建構(gòu)能力是解決物理問題的關(guān)鍵學(xué)科能力。很多中學(xué)生僅能選擇和使用常見模型，其解決實際問題的高階建模能力尚有所欠缺。針對這一現(xiàn)狀，從常見的教學(xué)過程中尋找問題根源，提出了“問題導(dǎo)向”的高階建模能力培養(yǎng)流程。以《變壓器》教學(xué)中建構(gòu)理想變壓器模型的教學(xué)片段為例，對該流程的實施進行具體闡述，并給出有效的教學(xué)策略

美育視域下高中物理跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)探究——以“聲現(xiàn)象”為例————作者：馬榮;翁雨燕;

摘要：在研究性學(xué)習(xí)中融入美育，將蘇州文創(chuàng)樂器作為教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開展“聲現(xiàn)象”相關(guān)知識的跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合八年級上冊和高中選修一中的聲部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對“聲”這一知識領(lǐng)域進行深層次的探索、實踐和拓展，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、審美素養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義

基于HPS教育理念的中美高中物理教科書對比分析——以“開普勒三大定律”為例————作者：賽天力;劉冰;葉苗;李紅梅;

摘要：科學(xué)教育的根本目的是揭示科學(xué)的本質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本研究基于HPS教育理念，對中美兩國高中物理教科書中關(guān)于開普勒三大定律的章節(jié)進行了深入的內(nèi)容分析。分析顯示，中美教科書在HPS呈現(xiàn)內(nèi)容上各有側(cè)重，體現(xiàn)了教育理念和重點的國別差異。此對比分析旨在幫助物理教師探索如何更有效地在教學(xué)中融入和實踐HPS教育理念，提供具體的備課建議，并為學(xué)生創(chuàng)造一個更豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入理解科學(xué)的本質(zhì)

科技館在中學(xué)物理課堂中的有效融合新路徑——以湖南省科技館為例————作者：楊潔;許琳;李宇華;

摘要：如何有效地開發(fā)和利用社會資源，成為教育工作者一個難題。本文以湖南省科技館為例，通過分析科技館在教學(xué)中的作用，開發(fā)科技館中與物理教學(xué)相關(guān)的資源，設(shè)計科技館與課堂融合的實驗單，以及帶領(lǐng)學(xué)生到科技館進行學(xué)習(xí)的實踐案例，給廣大教師提供有效利用和開發(fā)科技館資源，并與中學(xué)物理課堂有效融合的新路徑

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