數學通訊

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數學通訊 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：42-1152/O1; 國際標準刊號：0488-7395; 主辦單位：華中師范大學;湖北省數學學會; 主管單位：中華人民共和國教育部; 上一本期雜志：湖南中學物理國家級教育期刊; 下一本期雜志：中國數學教育數學論文期刊

　　《數學通訊》國家級期刊征稿，創刊于1933年1月，是我國創辦最早的中等數學期刊，她幾經風雨，歷盡滄桑，至今已走過了70多年的歷程。連續三屆榮獲北大核心期刊：北大核心期刊(2000)、北大核心期刊(1996)、北大核心期刊(1992)。

　　《數學通訊》的前身為《中等算學月刊》，她的宏偉抱負是振興民族文化，“想從：提倡中等算學以為一切學術的基礎的觀念出發，以從事數學問題的討論，以求改良的方法，努力的途徑，進而期待創造貢獻于世界文化的學術，以求民族的復興”。

　　辦刊宗旨：

　　《數學通訊》繼承《中等算學月刊》的創刊意向，辦刊宗旨大體不變。從1952年至1958年8月，共出刊100期。讀者對這一段《數學通訊》給予了高度評價，這從下面的事實可以看出：1981年9月在上海舉辦書市，重印的《數學通訊》正好為50年代復刊后的第89期，讀者競相爭購，很快一搶而空。

　　60年代至80年代，由于三年自然災害造成的經濟困難與文化大革命，《數學通訊》刊出一段時間，又�？欢螘r間，于1980年2月重新復刊。她的出現，立刻得到廣大讀者的歡迎。80年代復刊的《數學通訊》重申了她的既定方針，明確提出了“面向中學，服務教學”的宗旨，從此進入了一個蓬勃向上、健康發展的時期。特別是改革開放以來，隨著我國教育改革的不斷深入，《數學通訊》的讀者定位更具體(中學教師，高中學生，中等教學愛好者)，欄目實質更趨科學與穩定。

　　目前，本刊為貫徹“面向中學，服務教學，重視普及，著眼提高”的宗旨，開辟了四個大的欄目：輔導教學，專論薈萃，復習參考，課外園地。在這四個大的欄目下，各開設若干定期與不定期的子欄目。內容采擇強調科學性、實用性、資料性、趣味性、更重可讀性，因而深受讀者喜愛與好評。

　　《數學通訊》連續兩次被評定為全國初等/中等教育類核心期刊，很多文章被人民大學復印，被其他作者所引用。

　　《數學通訊》的聲譽與質量吸引了眾多的作者，他們紛紛向《數學通訊》投稿，致使《數學通訊》的稿源非常豐富，這一方面保證了《數學通訊》刊用文章的質量，另一方面也促使《數學通訊》的辦刊思路向更廣闊的方向發展。為促使教育研究成果的交流，擴大刊物容量，充分利用稿源，《數學通訊》從1983年開始多次出版增刊;從1992年開始，組編中等數學教輔類叢書共7套(共38冊約913萬字)，其中3套經讀者要求多次再版。

　　為更好地發揮《數學通訊》的作用，增強刊物的針對性，以滿足不同讀者群的要求，《數學通訊》從2000年1月開始，改月刊為半月刊，下半月期刊為教師閱讀本，上半月期刊為高中學生閱讀本。這兩種讀本，大的欄目雖然一樣，但在內容的采擇方面是不同的，教師閱讀本偏重于教學研究、初等數學研究等成果的交流與探討，注重學術性，研究性與實用性，有助于教師的教學業務素質的提高;學生閱讀本偏重于學法探討，學習中重難點的突破與能力的訓練，注重實用性、指導性與趣味性，有助學生培養興趣，釋疑解惑，深化學習，提高能力。為方便讀者，單號期刊與雙號期刊用的是不同的郵發代號，讀者可通過郵局單獨訂閱，也可直接向編輯部訂購。

　　期刊欄目：

　　專家論壇、輔教導學、教學研究、單元教學中的考點評析系列文選、同步參考、方法技巧、新教材論壇、專論薈萃

　　期刊收錄：

　　知網收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)

　　數學通訊雜志社征稿要求：

　　(1)稿件務必用300字方格稿紙撰寫，稿件要求字跡工整，圖形正確，正文行距要適當大一點，便于修改。

　　(2)若為打印文稿，最好使用WORD錄入，文字使用五號字，通過WORD中的公式編輯器輸入公式。打印時請選用A4紙張，左右邊距不少于1.5cm，上下邊距不少于2cm，每面不宜超過800字，一律通欄排，單面打印。

　　(3)首頁的最上方注明來稿日期、適合欄目、適合年級以及作者的聯系方式，有E-mail地址的作者請將其附在文首，便于我們和您聯系。

　　(4)稿件按以下格式書寫：標題、姓名、作者單位及郵編、正文、參考文獻。

　　(5)如果稿件不止一頁，請用訂書器在左上角訂好。如果同時郵寄兩份及兩份以上稿件，請用訂書器分別裝訂。

　　(6)稿件的篇幅不宜過長，一般以不超過5000字為宜。

　　(7)文稿中的圖表、計算、標點、符號要清楚、準確，上、下角標要有明顯區別，容易混淆的字母、符號最好在旁邊用鉛筆適當標注。

　　(8)文稿中如有引文，請務必注明出處、參考文獻。來稿文責自負，如有抄襲現象我們將公開批評，作者本人應負相關責任。

　　閱讀推薦：上海中學數學

　　《上海中學數學》中學數學教學期刊，創刊于1979年，是由上海市教育委員會主管、上海師范大學主辦的中學數學教育研究學術類期刊。反映教改新動態，傳遞教學新信息。內容特色：注重學術性、開拓性、創新性、實踐性。為中國核心期刊數據庫、萬方數據庫、中國基礎教育知識倉庫來源期刊。

　　數學通訊最新期刊目錄

“雙減”背景下高中數學分層作業設計研究————作者：鄒宏運;

摘要：在“雙減”背景下,數學作業如何設計?如何與教學目標相匹配,協同促進學生數學核心素養的發展?作業題目難度如何量化?針對這些問題,筆者進行了深入探討,給出了高中數學分層作業設計框架,主要分為作業目標、作業層次和作業量三個方面,并著重說明了作業層次的劃分,從知識內容、素養水平、關聯情境、題目形式四個維度進行題目難度量化,使作業層次劃分可操作性更強,更具科學性,便于推廣與實踐.本研究中給出了具體案例,并從...

數學閱讀素養研究綜述————作者：蘇洪雨;王東亮;

摘要：本文分析數學閱讀素養的內涵、教材與考試中的數學閱讀現狀、數學閱讀能力構成與分類、數學閱讀素養的培養、數學閱讀與數學表現的關系,通過文獻研究發現,國內學者對數學閱讀的研究主要集中在數學閱讀能力、教材閱讀、解題閱讀理解等方面,以質性研究為主,未來應關注于實證研究、質性與量化研究結合,建立數學閱讀能力的評價模型,進而研究學生的數學閱讀障礙,探索教學策略,提升學生的數學閱讀能力

和諧視域下“函數的概念”教學探索————作者：馮克永;

摘要：和諧是社會主義核心價值觀的關鍵詞,是基于中國文化傳統的價值理念.學習和諧內涵,探索數學課程中的和諧元素,有機地融入到數學課堂教學中,充分發揮數學課程的和諧價值.本文結合和諧內涵及新課程標準,聯姻大單元教學理念,在“函數的概念”的教學中進行了嘗試探索,助推立德樹人教育理念落地開花

立足問題導學提升核心素養——以“立體幾何中的距離問題”為例————作者：張天雄;

摘要：本文以“立體幾何中的距離問題”為例,立足問題導學,構建生活情境,設計階梯式問題鏈,同時融入數學文化,借助Geogebra等軟件進行動態演示,從教學的實際情況出發,設計符合學生認知規律的數學活動,激勵學生進行遷移運用,引領學生在活動里思考、領悟、提煉,以此提升學生的數學核心素養

基于信息技術的高中數學實驗探究式教學研究——以“雙曲線的簡單幾何性質”為例————作者：胡康;

摘要：信息技術作為人類思維的延伸,可以將抽象、枯燥的數學理論知識轉化為生動、直觀形象的動畫演示,信息技術與數學課程的整合,對數學教育的目標、內容、教學方式以及學習方式產生了重要影響.本文以“雙曲線的簡單幾何性質”教學為例,對基于信息技術的高中數學探究式實驗教學展開實驗研究與實踐探討

三維三構:立足“章前課”,聚焦“大單元”——以《變量的相關關系》的教學為例————作者：蔡暢;

摘要：大單元教學是深化素質教育、踐行新課標理念的具體體現,本文從大單元視角出發,以一節省級公開課的教學為例,從“拓展思維、強化素養、揭示本質”三個維度進行思考,借助“締構情境、創構應用、組構單元”三大策略,通過科學情境、社會情境、生活情境等多元情境助力概念生成和深化,通過技術操作、思想拓展、方法遷移對數學應用進行創新和實踐,通過研析標準、剖析邏輯、解析學情對單元知識進行統整和重構,闡述了如何讓學生的主動...

“教—學—評”一致性視域下數學評價任務的設計與實施——以“直線的一般式方程”為例————作者：王苗;

摘要：以“直線的一般式方程”為例,在“教—學—評”一致性視域下,圍繞學習目標精心設計課前、課中和課后的評價任務,這些評價任務旨在實時追蹤并準確評估學生對概念的掌握程度、能否熟練地將直線的一般式與其他四種方程進行互化以及能否靈活應用直線的一般式方程解決問題,通過這樣的評價方式,學生能夠達到深度高效的學習狀態并獲得積極的學習體驗,實現真正意義上的“在學習”與“真學習”

剖析一類距離問題的求解策略————作者：王景奇;

摘要：本文對一類涉及動點與定點距離有關的最值問題進行剖析,建立該類問題的基本模型,得出求解策略通法,并通過層層遞進的對比分析,提高發現和提出問題、分析和解決問題的能力,提升邏輯推理、直觀想象、數學抽象、數學建模等核心素養

對一道試題參考解析的兩點疑問的解惑————作者：祖向陽;

摘要：對一道試題的參考解析產生了兩點疑慮,通過分析釋疑解惑,揭示了該試題命制的一般規律,并給出了幾個變式拓廣題

基于GeoGebra軟件輔助立體幾何深度教學——以勒洛四面體為例————作者：梁文國;蘭竹;

摘要：本文利用GeoGebra軟件的三維作圖功能,探究了勒洛四面體的形成過程,從動態實驗及推理證明兩個角度,研究了勒洛四面體的內切球問題、最大距離問題、體積范圍問題和最大截面問題.首先作出相關問題的三維圖形,通過觀察動態的立體圖形,啟發研究思路,提出問題答案的猜想,而后對猜想進行數學證明.通過GeoGebra軟件與勒洛四面體教學的深度融合,激發了學生的學習興趣,降低了勒洛四面體相關問題的抽象程度,從而支...

一個串聯基本三角不等式的不等式長鏈————作者：邵霞;

摘要：對一組基本三角形不等式進行研討,將它們串聯在一起,形成一個不等式長鏈

“四翼”中“基礎性”的內涵、考查途徑及教學建議————作者：朱瀟;張偉;

摘要：《中國高考評價體系》在考查要求上提出了“四翼”,其中“基礎性”是考查重點.2024年新高考試題繼續落實高考內容改革要求,以數學主干知識中的基本問題情境為載體,以基本態度與價值觀為導向,考查數學基礎知識的理解、基本方法的掌握、基本思維的形成.教師在復習備考中要突出主干,還原基礎知識的生成過程;回歸教材,重視基本方法的提煉過程;依托情境,遵循基本思維的發展過程

基于數學思維品質培養的創新試題命制初探————作者：楊章遠;

摘要：新定義題作為新高考壓軸題的一種創新題型,既體現了高考試題的探索性與創新性,又具有很好的區分與選拔功能,能夠有效助力選拔創新人才.本文結合一道集合新定義試題的命制,闡述命題的立意、過程、解法與感悟,為命制新定義型試題和培養學生的思維品質提供參考

我為高考設計題目

摘要：<正>題460給定正整數k（k>1）,若整數a,b滿足k整除a-b,則稱a和b模k同余,記作a≡b（modk）,這里規定0≤b≤k-1.記事件“a≡b（modk）”為事件“A_k（a,b）”,事件“A_k（a,b）”發生的概率為P(A_k（a,b）).設計算機每秒鐘等可能地產生0,1兩個數中的一個,設n（n∈N^*）秒...

對一個數學問題的再探究————作者：李超;董林;

摘要：對文[1][2]中給出的三角形中的幾個不等式進行探究,先給出了簡捷證明,然后對其進行加強

Milosevic不等式及其類似的再加強————作者：梁昌金;

摘要：先對Milosevic不等式的研究進行綜述,然后對Milosevic不等式及其類似再加強

2024年北京大學物理學科卓越人才培養計劃數學測試題賞析————作者：鐘勁松;

摘要：2024年北京大學物理學科卓越人才培養計劃數學測試涉及代數、幾何、數論、微積分等知識版塊,較好地考查了學生分析問題和解決問題的能力,本文對這些試題進行賞析

用教材賦能教學變革的實踐研究————作者：王世朋;

摘要：教材是師生開展學科教與學的主要素材,有效利用教材開展教學是促進學科核心素養落地的堅實基礎.教師應通過宏觀把握教材體系,增強整體性認知;中觀理解教材內容,提升邏輯性把握;微觀整合教材素材,強化關聯性理解的研究路徑,提升對教材的理解與運用能力,發揮教材的育人價值,彰顯教材的育人功能

思路打開方法自來——以一道考題的多思多解為例————作者：劉舸;

摘要：以一道求三角形內角平分線的方程的考題為例,從目標導向、知識關聯、動態軌跡三個方面打開思路,找準切入點,并加以解答,將相對“陌生”“疑難”的“陳”題變為“聯系廣泛”“多解”的趣題

運用角元塞瓦定理巧解平面幾何問題————作者：吳濤;吳文堯;

摘要：給出角元塞瓦定理的統一形式及證明,結合實例介紹其在解決有關平面幾何問題中的應用,并總結解題規律