中國數學教育

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中國數學教育 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：21-1548/G4; 國際標準刊號：1673-8284; 主辦單位：遼寧北方報刊出版中心; 主管單位：遼寧北方報刊出版中心; 上一本期雜志：數學通訊國家級期刊; 下一本期雜志：中國電化教育教學期刊發表

　　《中國數學教育》數學論文投稿期刊，創刊于2003年1月，是中國教育學會中學數學教學專業委員會會刊，正式由中國教育學會中學數學教學專業委員會和遼寧北方教育報刊出版有限公司共同主辦。

　　《中國數學教育》會刊分為初中版和高中版，均為月刊，國際流行大16開本，48頁，主要讀者對象為中學數學教師、教研員以及所有從事數學教育的研究者、專家。

　　《中國數學教育》主要欄目：特別報道、本刊特稿、教學縱橫、課改在線、教材點擊、教改實驗、教學研究、教學評價、課例評介、案例透視、教學頻道、考綱解讀、高考高參、命題研究、試題研究、解題研究、習題研究、試題薈萃、競賽之窗、他山之石、教育技術、教研視窗、信息速遞、編讀往來。

　　期刊欄目：

　　特別報道、本刊特稿、教學縱橫、課改在線、教材點擊、教改實驗、教學研究、教學評價、課例評介、案例透視、教學頻道、考綱解讀、高考高參、命題研究、試題研究、解題研究、習題研究、試題薈萃、競賽之窗、他山之石、教育技術、教研視窗、信息速遞、編讀往來

　　期刊收錄：

　　知網收錄(中)萬方收錄(中)維普收錄(中)國家圖書館館藏上海圖書館館藏中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　中國數學教育雜志社征稿要求：

　　一、《中國數學教育》文章題目

　　文章正標題，黑體，三號字，居中。12個字左右為宜，一般不超過20個字。

　　副標題(可無)，小四號字，楷體。副標題前加破折號，破折號與正標題的第三個字對齊。

　　文章題目應簡明、確切，以恰當、簡明的詞語反映文章主題。

　　二、《中國數學教育》作者姓名及單位

　　作者姓名，宋體五號字，居中。2個字的，中間空1個字。多個作者的，各占一行，上下對齊排列。

　　作者單位楷體五號字，用括號括起來，緊跟在作者姓名的后面與作者姓名一起占一行。單位要寫詳細、規范，一般從省級行政單位開始寫。

　　三、摘要

　　摘要，五號字。“摘要”兩字用黑體，內容用楷體。內容跟在“摘要”的后面，150字左右為宜，不能出現“本文”等字樣。

　　四、關鍵詞

　　關鍵詞，五號字。“關鍵詞”三字用黑體，內容用楷體。關鍵詞數量應為3～6個。詞間用分號隔開，詞尾無標點。

　　關鍵詞要能反映和揭示文章的主題，并具有檢索意義;所選用的詞應是單詞(只包含一個詞素的詞)、術語(學科的專業用語)或一些名詞性詞組等。

　　五、正文

　　正文是論文的主體部分，要求論點明確，立論正確、新穎，說理通暢，論據充分，資料詳實準確，數據可靠，表達清楚，語言規范，層次分明，邏輯清楚。具體結構根據研究內容自行設計。

　　閱讀推薦：上海中學數學

　　《上海中學數學》中學數學教學期刊，創刊于1979年，是由上海市教育委員會主管、上海師范大學主辦的中學數學教育研究學術類期刊。反映教改新動態，傳遞教學新信息。內容特色：注重學術性、開拓性、創新性、實踐性。為中國核心期刊數據庫、萬方數據庫、中國基礎教育知識倉庫來源期刊。

　　中國數學教育最新期刊目錄

讓概念生長更自然——以“加權平均數”的教學為例————作者：鄒尚穎;高偉;

摘要：以加權平均數中“權”的概念引入環節為切入點，在學生已有知識水平與生活經驗的基礎上，采用概念同化的方式教學，展現了概念間的“生長”過程.同時，結合問題鏈、直觀教學等方式，幫助學生加深對“權”的概念的理解，提升學生的數學思維品質，發展學生的數學核心素養

在項目探究中培養幾何直觀——以“美妙的鑲嵌”為例————作者：張鳳彥;

摘要：以“美妙的鑲嵌”一課為例，開展三動促學結構的教學，讓學生經歷在真實情境中發現并提出問題，以及思考、探索、解決問題的過程.在問題驅動中，提升學生的抽象能力；在任務聯動中，培養學生的幾何直觀；在展評觸動中，培養學生的創新意識

在微項目學習中促進數學概念理解——以反比例函數的概念教學為例————作者：吳晨婷;

摘要：以反比例函數的概念教學為例，以“制作簡易的稱重工具”為驅動項目，基于三動促學結構，將項目式學習的要素融入數學概念教學，使學生對概念的理解更加深刻，使數學知識與現實生活緊密相連，從而增強學生的學習興趣與認同感.其實施關鍵在于選擇貼近學習內容的項目，提煉數學問題，設計驅動性任務，把枯燥的學習歷程轉變成充滿求知欲的學習旅程

以結構化視角把握課程內容————作者：劉春艷;

摘要：<正>《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確要求，課程內容應體現結構化特征.對于一線教師而言，深入理解并準確把握課程內容的結構，是進行教學設計與實施的關鍵.如何從結構化視角把握課程內容呢？不妨從以下幾個方面循序漸進.第一，理解課程內容的整體結構.義務教育階段的數學課程內容由數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成.這些領域的劃分不僅體現了數學知識的內在邏輯，而且遵循了學生...

具身視域下初中數學課堂教學的建構與思考——以蘇科版版教材九年級“圓”的章起始課為例————作者：張陽;

摘要：具身視域下的初中數學課堂教學是一種沉浸式教學，教師創設能夠讓學生身體具身體驗的情境，使學生經過身體具身、物理具身、思維具身、想象具身與情感具身，實現知識掌握與情感體驗.為此，教師應創設體現民主、平等的教學環境，依據知識邏輯、教學邏輯與認知邏輯，師生共同建構共情共育的具身課堂

立足探究·關注過程·導向素養——2024年中考山東濱州卷第21題評析————作者：牛方云;

摘要：對中考試題的深度探究，已經成為教師提高自身專業素養的有效途徑.以2024年中考山東濱州卷第21題為例，從命題意圖、試題評析、解法探究等方面進行詳細剖析，深入挖掘幾何圖形的本質，突出解題方法被發現的過程，將幾何推理與代數推理有機融合，創新評價方式.在此基礎上，從注重教材、注重過程、注重探究、注重融合等角度提出教學建議

解構·重塑：指向后建構的解題教學設計——以一道幾何壓軸題的教學為例————作者：陳鋒;余獻虎;

摘要：解題教學是鞏固新知識、落實新技能、培育新思想、生成新經驗的有效途徑，這與后建構課堂教學目標一致.以一道幾何壓軸題為例，以解構、重塑為抓手，研究指向后建構的解題教學設計，探索學生能想到解題路徑的范式，發展學生的數學核心素養

關于舉辦“2025年度中國數學教育論文評選活動”的通知

摘要：<正>為推進中學數學教育教學改革與發展，促進教育工作者理論素養和專業水平的提升，搭建優秀教學交流平臺，在中國教育學會中學數學教學專業委員會的支持下，中國數學教育雜志社將舉辦“2025年度中國數學教育論文評選活動”。現將有關事宜通知如下

初中數學隱性課程資源的建構與利用————作者：吳小兵;

摘要：初中數學隱性課程資源能夠增強學生學習的選擇性，促進個性發展的多元化，從而為實現數學學科育人作了重要補充，為回歸數學學科本位提供了重要途徑.在初中數學教學實踐中，可以通過結構化統籌編排教材體例、選擇性拓展延伸必要內容、主題式開發設計項目學習等路徑建構、利用隱性課程資源

三動促學：初中數學項目式學習的實踐路徑——以“校園荷花池噴泉造型設計”為例————作者：時愛榮;王曉萍;

摘要：以“校園荷花池噴泉造型設計”項目為例，以三動促學結構為基礎，將項目式學習的要素融入數學課堂教學.在問題驅動中，確定項目目標，設置驅動問題，聚焦子問題實現問題感知，激發興趣；在任務聯動中，優化任務結構，精設項目活動，采用多樣策略實現問題探究，構建模型；在展評觸動中，展示項目成果，評鑒學習成效，優化項目反思，內化問題，提升能力

初中數學復習教學微項目式學習的新路徑——以“載貨船只如何安全通過拱橋”為例————作者：高琴琴;俞月華;

摘要：以“載貨船只如何安全通過拱橋”為例，基于三動促學結構教學，將微項目式學習的要素融入數學復習教學，使復習課從單一的解題教學轉變為探究式活動，從而改變淺層學習現狀，使學生真正經歷數學問題解決的過程，在掌握“四基”、提升“四能”的過程中發展數學核心素養

素養導向下初中生“玩轉數學”活動探析——以“探究廣州塔建筑”為例————作者：鄒健玲;王海濤;

摘要：以培養學生數學核心素養為目標的“玩轉數學”活動與STEAM理念在實質上是相通的，兩者都是讓學生綜合運用學科知識和關鍵能力進行應用與創新.通過對學生探究廣州塔建筑活動的簡析，啟示“玩轉數學”活動需要學生有觀察、有目標、有原創、有經歷.基于初中數學知識，通過團隊協作和綜合運用數學、科學、技術、工程、藝術等知識，發展學生的數學核心素養

用好“師生年齡”問題，發展模型觀念————作者：徐小建;

摘要：在探索“師生年齡”問題速算求解模型的過程中，利用問題串引導學生從常規方程模型出發，探究得出兩類“師生年齡”問題的速算求解模型，從而發展學生的模型觀念.通過對“師生年齡”問題速算求解模型探究過程的反思，提出在初中數學教學中發展學生模型觀念的幾點建議

有效運用課前助學單，助力初中生自主探究學習————作者：林日福;

摘要：基于數學概念的內在關聯、數學技能的靈活運用、數學活動經驗的運用強化、數學與生活經驗的相互融通及數學與其他學科知識的緊密聯系來設計課前助學單，指導學生課前進行補償性學習與嘗試探究性學習，幫助學生用整體的、聯系的、發展的眼光看問題，助力學生自主探究學習

“變量控制”在中點連線題中的創新應用————作者：錢宜鋒;

摘要：在一道以三角形為背景的幾何題中，創新性地將兩中點進行連線，有效考查了學生的數學核心素養.通過“變量控制”，實現一題多解、多角度考查的目的

歡迎訂閱2025年《中國數學教育》

摘要：<正>《中國數學教育》是中國教育學會中學數學教學專業委員會會刊。2003年1月正式創刊,分初中版和高中版,國際流行大16開本,64頁。國際標準連續出版物號為ISSN 1673-8284,國內統一連續出版物號為CN 21-1548/G4。本刊以數學教育界知名專家、學者為后盾,多年來立足于為初、高中數學教師服務,傳遞最新的教學信息,提供學術交流的園地,努力成為教師專業成長的好幫手。經過二十余年的積累,...

理性精神：數學活動的根本追求——以“折紙與證明”為例————作者：鄧昌濱;顧廣林;

摘要：以數學活動“折紙與證明”為例，闡述數學活動中理性精神的培養策略，并提出關于數學活動的教學感悟

緊扣數學本質狠抓深度思考——以“瓜豆模型”專題課的教學設計為例————作者：何貽勇;羅靜;

摘要：以“瓜豆模型”專題課的教學設計為例，緊扣數學本質開展教學活動，促進學生深度思考，開展學法指導.通過對教學設計進行說明，提出了對幾何模型課的教學設計的一般思考，探討了幾何模型課的高效教學實施策略

直線軌跡問題中折返點的確定方法與教學啟示————作者：程如朋;

摘要：直線型軌跡問題中存在一種折返型軌跡問題，該類問題的難點之一是折返點的確定.為了突破這一難點，將折返點的確定問題轉化為求解目標線段的最值問題，借助典型例題歸納了四類題型的不同解決方法，形成了確定折返點的“三步走”解題策略.基于此，提出了教學啟示，即在教學中應當注重問題引導、注重角色轉換、注重方法延伸，從而形成解題思路、生成數學思想、生長數學思維

基于核心知識再建構的專題復習課教學設計——以“再品平行”為例————作者：薛鶯;

摘要：以“再品平行”專題復習課為例，闡述基于核心知識再建構的專題復習課的教學設計與實施.通過開放性問題，引導學生梳理知識，建構認知網絡；通過探究式問題，激發學生知識耦合，提升技能方法；通過策略性問題，喚醒學生知識生長，發展創新能力

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