西北成人教育學院學報

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西北成人教育學院學報 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：62-1149/G4; 國際標準刊號：1008-8539; 主辦單位：西北師大繼續教育學院; 主管單位：西北師大繼續教育學院; 上一本期雜志：當代學生雜志; 下一本期雜志：中學俄語國家級期刊

　　《西北成人教育學院學報》雜志社，面向職業院校，成人與職業培訓，基礎教育的管理者和研究者。本刊是以成人教育研究為主的綜合性學術期刊。在宣傳成人教育政策和理論探索等成人教育等規律方面取得了很大成績。在終身教育社會到來的今天，繼續教育會成為更多專家和學者的研究熱點，我們熱誠歡迎有志于繼續教育工作的同志踴躍投稿，并不吝賜教。榮獲首批甘肅省高校學報合格期刊;第四次全國高師院校協作會編校質量評比一等獎。

　　西北成人教育學院學報雜志欄目設置

　　成人高等教育、探討與爭鳴、專題研究、教學研究、學習指導、基礎教育研究、學員論壇

　　西北成人教育學院學報雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　西北成人教育學院學報雜志社征稿要求

　　1、《西北成人教育學院學報》文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《西北成人教育學院學報》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　3、《西北成人教育學院學報》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內。

　　4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻;計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。

　　5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯系方式。

　　6、編輯部對來稿有刪修權，不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內多家學術期刊數據庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來稿中聲明。

　　閱讀推薦：中國電化教育

　　《中國電化教育》教學期刊發表，創刊于1980年，是由中央電化教育館主辦的中國電化教育專業學術性刊物。它以研究學校電化教育為主，兼顧職業技術教育、成人教育和遠距離教育方面的研究，宣傳電化教育的有關方針政策，報道國內外電教研究的新成果、電教技術發展的新動態及相關信息。

　　西北成人教育學院學報最新期刊目錄

職業教育國際化的泰國經驗：基于跨國企業訪談的實證研究————作者：梁曦;甘都;

摘要：泰國職業教育以其與工業需求緊密結合和靈活多樣的教育模式為特點，注重培養技術技能與職業素養，尤其是在支持跨國企業發展的過程中發揮了重要作用。泰國職業教育體系強調與企業的合作，特別是通過實習、技能培訓和職業認證等方式，提高學生的就業競爭力。同時，泰國政府在推動職業教育政策時，注重資源整合與社會各界的合作，以確保教育內容和行業需求的對接。泰國職業教育的經驗為我國職業教育提供了寶貴的借鑒，包括加強產教融合...

運用“五階五分五全”模式，培養教師家庭教育指導素養的實踐研究————作者：顧錫宏;施蘇蘇;

摘要：家庭教育指導人才是切實提升家長素質的專業化主體。當前，我國長期存在著家庭教育指導需求日益增長和家庭教育指導人才供給不足的矛盾。結合江蘇省某名師工作室的八年實踐，嘗試提出“五階五分五全”的培養模式，走入中小學開展對一線教師的培訓；通過系統培訓與持續實踐，一線教師初步具備了家庭教育基本素養，掌握了家庭教育基礎知識，學會了基礎的家庭教育指導方法；教師在對自己班級的家長的教育實踐中，逐步提升了理論對實踐的...

劉靜河作品————作者：劉靜河;

摘要：<正>~

澳門社區教育的發展、經驗與啟示————作者：路長明;陳成;

摘要：澳門是我國“一國兩制”體制下的特別行政區，也是經濟發達的國際大都市。由于特殊的歷史背景與發展實際，澳門社區教育也呈現出與內地社區教育不同的發展現狀與特點，面臨新的發展趨勢與挑戰，對澳門社區教育發展歷程進行回顧，應用“SWOT”分析模型，從社區教育的優勢、劣勢、外部機遇、發展趨勢四個方面對澳門社區教育進行研究。歸納得出澳門社區教育的典型經驗：一是積極發揮政府在社區教育中的角色與作用，二是高度重視社區...

基層開放大學賦能鄉村人才振興：意蘊、藩籬及理路————作者：王金國;

摘要：作為地理位置上與鄉村區域最為接近且分布廣泛的基層開放大學在助力鄉村人才振興方面具有獨特的優勢，理應在賦能鄉村人才振興中發揮應有作用。但受到主客觀諸多因素的影響，目前基層開放大學對鄉村人才振興的貢獻度還較為有限。因此，基層開放大學要精準對接鄉村振興人才需求，從更新辦學理念、推進校政企協作辦學、堅持互聯網思維等方面積極探索鄉村振興人才培養的實現路徑

論現代終身教育理念下的新知識觀建構及其教學表達————作者：劉黎明;武甜羽;

摘要：現代終身教育理念映射著教育的理想與現實。隨著現代化進程的不斷推進，現代終身教育理念正從理想轉向以更新個體知識為重要支撐點的教育實踐。知識觀是影響教育實踐變革的重要觀念力量，知識觀的轉型是終身教育發展的重要表現。現代終身教育理念下的新知識觀重在強調知識的積累性、實踐性、個性化和文化性，其核心要義是關注知識存在的文化背景，即重視新知識觀建構的文化選擇。新知識觀還強調知識的實踐價值，重視人的能動性參與，...

奧蘇貝爾學習內驅力理論視域下提升成人學生學習能動性的路徑探究————作者：白乾景;李建國;

摘要：相比普通全日制高校大學生，成人學生在“互聯網+教育”的育人模式下，須具備更強的學習內驅力與更高的在線自主學習能力。結合2020年下半年以來，開放大學踐行教育部“國家開放大學綜合改革”現狀分析，成人學生的學習內驅力現狀差強人意，學習能動性亟待提升。在奧蘇貝爾學習內驅力理論視域下，梳理學習內驅力的核心要義，釋放自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力“三大驅力”的方法論紅利，探究提升成人學生學習能動性的...

全國技能大賽的現狀、趨勢與競賽發展對策研究————作者：曾玲;劉蜀;

摘要：全國技能大賽作為我國最大、最受關注的技能水平測試標桿，近年來愈發受到國家和社會的重視。國賽目前舉辦了兩屆，呈現出參賽規模更加龐大、影響范圍更加廣泛、賽項覆蓋更加全面、服務發展更加充分的特征，且成績呈現出“東強西弱”、中部地區超越西南，以及新賽項對整體成績具有重要影響的趨勢。此外，國賽的裁判長來源地區與行業較為集中且連任率較高。目前，國賽已成為各地技能人才工作成效成果的檢視平臺，文章基于數據分析，從...

地方高校傳承發展中華優秀傳統文化的路徑探尋——基于信陽非物質文化遺產傳承發展的實踐探索————作者：閆曉麗;王北生;秦笠;

摘要：非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，傳遞延續著民族精神血脈，具有強大的文化啟迪與人文教育功能。由于非物質文化遺產的自身屬性，其傳承發展需要地域化、特色化的方法與路徑。高校作為一個特殊社會組群，在非物質文化遺產的宣傳普及、教育引導，以及將其嵌入教學與人才培養過程等方面發揮著獨特作用。近年來，信陽學院積極探索非物質文化遺產傳承發展的有效路徑，深入思考傳承發展中存在的問題及改進建議

美育浸潤行動下高校公共藝術課程混合式教學的困境與優化————作者：楊鴻硯;

摘要：混合式教學通過技術賦能，拓展美育教學的場域，增強課程互動與數智化評價，為實現美育浸潤提供了有力支持。當前，高校公共藝術課程的混合式教學面臨多重困境，包括教育目標的全面發展偏失、線上與線下教學之間的失衡、自主學習支持的薄弱，以及評價體系的單一和局限。通過對美育浸潤的多維度解析，提出優化高校公共藝術課程混合式教學的策略建議，應以浸潤式美育理念為核心，明確教學目標，深化美育內涵；營造情境體驗，豐富美育路...

數字化視域下思想政治教育的技術重塑與建構————作者：張云德;趙藝澤;

摘要：數字技術已成為社會構成的核心要素，作為引領時代、滲透尖端領域的驅動力，正成為聯結個體認知、人際關系及社會互動的橋梁，為審視日常生活提供新視角。在數字化背景下探討思想政治教育，旨在利用數字技術提升效能，并揭示二者之間的內在邏輯。數字技術推動思想政治教育向深層次、精確化、現代化發展，展現其當代價值。然而，技術重塑也面臨技術主義、主體失位、意識形態淡化等風險。因此，在數字化視域下，結合實踐中的思想政治教...

政策工具視角下學校中華民族共同體意識教育研究——基于Nvivo的政策文本分析————作者：張善鑫;張云柯;

摘要：學校是中華民族共同體意識教育的主陣地，基于“政策工具—學校發展要素”視角，利用Nvivo軟件對2014年以來的政策文本以及學校中華民族共同體意識教育的具體實踐措施進行了詳細的矩陣分析。分析結果顯示，權威工具維度下，注重整體發展規劃方針等指導性政策的實施；能力建設工具結構不均衡，注重人才培養和公共服務，數字化平臺建設缺乏；激勵工具缺乏，監督管理和評估評價策略并不完善；在象征和忠告工具中，主要以政策號...

高校黨建與鑄牢中華民族共同體意識協同共進研究————作者：鄭雪松;高敏;胡平楓;

摘要：學校黨建和鑄牢中華民族共同體意識都蘊含著新時代教育系統政治和思想育人的核心要素和路徑。高校黨建和鑄牢中華民族共同體意識之所以能協同引領高校培養擔當民族復興大任時代新人目標實現、推進高校文化傳承與創新功能的充分發揮、促進高校高質量發展過程中互相提升，關鍵在于二者之間存在著一定的內在邏輯，即高校黨建是鑄牢中華民族共同體意識的前提和引領、鑄牢中華民族共同體意識的核心要義是高校黨建的主要內容、高校黨建工作...

近二十年澳門非高等教育研究述評————作者：黃開軍;

摘要：近二十年來，學術界深入剖析了澳門非高等教育發展的歷史，考察其制度變遷，反映出回歸后澳門非高等教育與內地教育的融合過程及特征。既有研究不但證實了澳門非高等教育領域的巨大成就，還對現有問題提出改進建議，并積極展望澳門非高等教育的發展趨勢與挑戰，體現了教育研究者為澳門適應社會轉型的時代需求，建言獻策，推動非高等教育健康發展的學術擔當

以組織認同為導向的學校文化建設評價————作者：張婧;于笑杰;劉璐;

摘要：學校文化是一校的活力之源，對學校文化進行評價需同時關注文化建設工作事項及其內化于成員的效果。研究以教師組織認同為學校文化建設的價值導向與效能評價尺度，對廣州市10所中學的學校文化建設狀況進行調研，并分析了不同背景教師群體對學校文化建設及其效能感知的評價差異，通過學校文化建設各要素與效能的相關性分析，探索提升文化建設工作效能的有效路徑。研究發現，被調研學校整體文化建設水平中等以上，教師感知到的文化建...

新高考制度下普通高中學生選科影響因素分析——基于甘肅省“3+1+2”的選科模式————作者：王穩東;樊冰瑤;

摘要：為深入探究甘肅省新高考“3+1+2”選科模式下的高中生選科情況及其影響因素，以2021級和2022級高中生為抽樣調查數據樣本，進行描述統計、交叉分析和二元Logistic回歸分析后發現：在“3+1+2”選科模式下，學生的選科偏好呈現出多元化趨勢，且受到多重因素的影響。其中，個人因素如性別、成績等是選科情況的主要影響因素，學校和教師的指導影響次之，家庭和社會因素的影響最小。同時為甘肅省高中生進行科學...

“甘肅教育精神”的形成機制與三維透視————作者：姬浩浩;向大林;

摘要：教育精神是對教育實踐過程中所體現出來的人的能動性的抽象性綜合，是對過去長期辦學過程的經驗性總結。在“卓苦為刃，筑教為先”的甘肅教育精神中，“苦”是甘肅教育的底色和表層經緯，“教”是甘肅人民對待教育的姿態。這種教育精神的形成符合以農為生的生存倫理，同時與甘肅重教育人的社會氛圍相契合，更受“耕讀”文化和奮斗進取精神的深刻影響。甘肅教育精神是甘肅教育、教育精神和甘肅精神三者有機結合、相互滲透的結果。其中...

基于多中心治理理論的商科產學研協同育人探索研究————作者：史煜娟;王黎雪;王梓明;

摘要：基于多中心治理理論的商科產學研協同育人是由政府、行業、企業、高校、學生等多個相互聯系的中心主體通過博弈、合作，參與培養適應新質生產力發展需求的高素質商科人才。通過政府支持校企合作創新、行業指導校企溝通對接、企業引導校企共建共贏、高校主導系統資源整合、學生參與協同主動進步，實現多中心主體的資源共享與優勢互補，促進商科人才培養質量穩步提升，為經濟社會發展提供復合型、創新型的高層次優秀人才

國外家校社協同研究現狀、熱點與前沿——基于WoS數據庫的Citespace可視化分析————作者：曹楠;吳荔紅;

摘要：運用CiteSpace軟件和文獻計量的方法分析基于Web of Science核心合集數據庫中家校社協同領域的文獻，探析國外家校社協同育人的研究熱點和前沿。結果顯示：國外家校社協同育人的理論研究借助較為成熟的理論基礎，在實踐方面積累了豐富的經驗。該領域在發文量方面呈穩定增長趨勢，早期研究部分作者形成了比較顯著的合作關系，出現了以美國、澳大利亞、加拿大、英國等國家為核心的研究領域與研究合作網絡；研究...

“在線+實踐”的技工教育協同人才培養模式探究——基于國家開放大學的融通實踐————作者：袁文武;郭青春;

摘要：開放教育與技工教育作為終身教育體系的重要組成部分，兩者在人才培養模式上具有較強的互補性。結合國家開放大學“技能+素養”人才培養項目實施情況，充分挖掘開放教育以“在線”為特征的人才培養模式和技工教育以“線下”為特征的工學一體化技能人才培養模式優勢互補，構建了“在線+實踐”的技工教育協同人才培養模式。圍繞兩類教育協同的關鍵突破口進行課程融通，建立了兩類教育的課程融通機制，形成了具體的融通原則、教學方式...

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