《英語新世紀》英語教育雜志，是由江蘇譯林出版社有限公司主辦的英語輔導資料期刊。為配合新的《英語課程標準》,《英語新世紀》帶著新鮮的活力走向讀者。

　　《英語新世紀》譯林出版社利用強大的英語教材優勢及豐富的國外英語讀物資源,于2005年9月傾情推出全新的《英語新世紀》初一版、高一版。新版《英語新世紀》集教材同步學習與課外知識拓展為一體,在幫助學生進一步鞏固所學知識的同時,讓學生接觸地道的英語,關注世界,開拓視野。

　　英語新世紀雜志欄目設置

　　理論前沿、名家專欄、教法探究、教學實踐、專題研究、教學設計、測試評價

　　英語新世紀雜志榮譽

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　　英語新世紀雜志社征稿要求

　　(一) 基本要求 《英語新世紀》來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二) 文題 《英語新世紀》文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三) 作者與單位 《英語新世紀》文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四) 摘要和關鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五) 標題層次 一級標題用“一、二、……” 來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六) 計量單位、數字、符號 文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七) 參考文獻 限為作者親自閱讀、公開發表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現的先后順序用阿拉伯數字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。

　　閱讀推薦：外語教學理論與實踐

　　《外語教學理論與實踐》南大核心潤色，創刊于1981年，是由教育部主管，華東師范大學出版社出版，華東師范大學外語學院主辦的一份外語學術刊物。

　　英語新世紀最新期刊目錄

“言”與“意”兼得——小學高年級英語語篇教學的應然選擇————作者：沈國鋒;

摘要：當前小學高年級英語語篇教學存在著重"言"輕"意"或重"意"輕"言"的失衡現象,直接導致"人文性"與"工具性"不和諧統一。本文通過案例的對比與分析,從據"意"識"言"、依"言"會"意"和以"言"表"意"這三個方面提出了高年級語篇教學的價值取向——言與意兼得

從“微笑曲線”淺談初中英語教學中的問題與對策————作者：蔣慶鎖;孟慶忠;

摘要：隨著課程改革的深入,中高考試卷對基礎教育的檢測、反射和導引功能越來越明顯。本文借助產業"微笑曲線"原理,通過對中考英語成績分布曲線的分析,對初中英語日常教學中存在的普遍性問題進行了剖析,并提出改進策略

基于建構主義學習理論的高中英語寫前活動教學設計——以譯林版《牛津高中英語》為例————作者：于斌;

摘要：本文結合教學實例,探討建構主義學習理論指導下的高中英語寫前活動教學設計,并遵循建構主義所倡導的以學生為主體的原則,設計了多種形式的寫前活動。設計寫前活動時,教師應重視學生在活動中的參與度,從而最終達到培養學生綜合語言運用能力的目的

2012年江蘇省13市中考英語書面表達題的命題特色及問題分析————作者：顧雪丹;

摘要：本文以2012年江蘇省13市中考英語書面表達題為研究對象,從命題特色角度對13道試題進行了分析。研究結果顯示,中考英語書面表達題的命制緊扣新課程標準理念,體現多樣性和復合型結合、高信度和高效度一致、交際性和真實性統一、開放性和限定性相融、工具性和人文性兼具的命題特色。但是個別書面表達題在分值設定、情景設置、話題內容、提示信息等方面仍然存在不足之處

立足文本 就地取材——探討如何有效利用小學英語語篇————作者：程幗芳;

摘要：小學英語教材中每個單元A部分的對話都有其特定的情境,它是適合學生學習的文本。本文探討了語篇教學中不同形式的文本以及如何在教學中合理利用好文本,從而提高學生的綜合語言運用能力

培養元認知策略意識 提升英語課外閱讀能力————作者：連凱;

摘要：本文針對當前中學生英語課外閱讀中元認知策略的使用現狀,分析了元認知策略意識在課外閱讀中的重要性,并從前期了解、課堂喚醒、課后強化以及教師鼓勵這四個方面闡述了如何引導中學生培養英語課外閱讀中的元認知策略意識

高中英語專題作業的實踐與思考————作者：許偉;

摘要：專題作業是運用新課程理念、借鑒國外的先進做法。教師從學生生活和社會實際中選擇、確定作業專題,并采用形式多樣的方式讓學生主動獲取知識、應用知識。本文從專題作業的基本內涵、特點、設計、操作和成果這幾個方面進行了闡述

如何在完成任務中學習英語——以《牛津初中英語》7B Unit 5的Reading Ⅰ為例————作者：周春敏;

摘要：本文探討如何運用任務型語言教學途徑實施閱讀教學,通過設計環環相扣的任務,讓學生在完成一個個任務的過程中習得英語,培養學生運用不同形式的閱讀方法獲取所需信息的能力

淺談利用情境教學法為課堂教學增效————作者：袁潔;

摘要：本文主要從情境的展示方式、情境的運用效果和生活情境的創設這三個方面闡述如何利用情境教學法提高小學生的英語課堂學習效能。教師通過創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的教學情境來激發學生的情感,啟發學生的思維,使學生在輕松、愉悅的狀態下進入學習佳境,從而達到完美的教學效果

2007年—2010年鎮江市中考英語試卷的剖析及復習策略————作者：林偉;

摘要：本文對近四年的鎮江市中考英語試卷的命題特點和規律進行了分析和研究,并探討在復習過程中應采取的復習策略,旨在為初三畢業班教師的復習提供借鑒

巧用“導學案”提高英語課堂教學效率————作者：葛俊;

摘要：教師應轉變課堂教學方式,改革課堂教學結構,提高課堂教學效益。為此,我們教師嘗試運用"導學案"來引導學生自主學習、自主發展。本文主要探討了"導學案"的設計原則、操作方法、該教學模式的優點及其在教學實踐中的運用

淺談小學英語教學中朗讀素養提升的實施途徑————作者：張曉蓓;

摘要：朗讀是學好英語的基礎。小學階段,教師應當培養學生一定的語感和良好的語音、語調習慣。本文針對當前小學英語教學中不夠重視朗讀教學的現狀,剖析了現狀形成的原因,從加強朗讀中重點環節的指導、延伸課內外朗讀場和強化朗讀素養的形成這三個方面,闡述了如何有效提升小學生的朗讀能力和素養

運用盲用軟件提高盲生英語課堂學習的參與度————作者：王吉星;步志新;

摘要：本文重點分析盲用軟件使用前影響學生課堂學習參與度的因素和盲用軟件使用后學生參與課堂學習的表現,并從提供閱讀支持、電子化呈現教材、實現課程資源開發、形成良好學習習慣這四個方面闡述盲用軟件的運用,得出在英語課堂教學中利用盲用軟件開展輔助教學,能提高盲生課堂教學參與度的教學實踐總結

一節電子白板環境下的初中英語閱讀課實踐————作者：易立;楊振秋;

摘要：本文以一節電子白板環境下的初中英語閱讀課為例,根據課堂實踐步驟,分析了電子白板在英語閱讀課中的運用,并闡述了電子白板相對于普通PPT的優勢及相關思考

關于小學高年級英語語篇教學的若干思考————作者：黃小燕;

摘要：如何科學有效地實施小學高年級英語語篇教學,一直是小學英語界所關注的話題之一。本文基于小學英語語篇教學的現狀,結合閱讀教學理論,探討了小學階段開展語篇教學的必要性以及有效策略,以期厘清對小學英語語篇教學的認識

當堂鞏固——高中英語課堂不可缺少的環節————作者：宋曉亮;

摘要：在課堂教學中,當堂鞏固可以幫助學生對所學知識進行及時的內化,這樣才能有效輸出。因此,鞏固操練、檢測必不可少。要想達到高效課堂的標準,就必須在這一環節多下功夫。本文從課堂鞏固環節的含義、準備、設置要求以及設置方法等方面進行了闡述

基于語篇的高中英語閱讀教學————作者：黃媛;

摘要：本文探討了新課程標準下基于語篇的高中英語閱讀教學,從語篇、語篇分析、圖式理論的角度分析了語篇教學在高中英語閱讀教學中的應用,以一篇閱讀材料為例,闡述了具體的基于語篇的閱讀教學步驟,旨在提高學生的語篇意識

活動單導學模式在初中英語教學中的問題與對策————作者：沈小菲;

摘要：活動單導學模式以倡導學生在自主、合作中探索新知為特征。然而,在具體教學實踐中仍然存在學生分組、活動設計和活動操作等方面的問題。本文結合教學案例分析活動單導學模式在初中英語教學中的問題,并提出了相應的解決對策

淺談初高中英語教學的有效銜接————作者：鄭楠;

摘要：高一,作為高中階段的起始年級,擔負著初、高中學段順利過渡的重要任務。本文針對目前高一英語教學的現狀,從不同角度分析了初、高中英語教學存在的差異,并從語言知識、學法指導等方面就如何做好初高中英語教學的銜接提供了教學建議

高三英語教學應關注的幾個問題————作者：陳彥;

摘要：本文針對部分高三學生英語學習效率不高這一現象,進行了深層原因分析,提出了六個方面的解決方法。教師應教育學生明確英語學習對自身發展的價值,從思想上引導學生形成良好的英語學習品格,從學科上引領學生把握英語學習的本質,從方法上指導學生掌握語言

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