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　　《內蒙古教育》論文發(fā)表目錄：

　　從實際出發(fā),做學生成長的引路人………………于長湖

　　初中語文課堂如何切入道德教育………………郭永強

　　讓德育走進心中…………………………………馬國春

　　塑造學生美好的心靈……………………………郝永利

　　淺談基礎薄弱生的初三數(shù)學總復習……………侯愛清

　　對小學英語教學中分層教學的分析……………陳輝

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　　內蒙古教育最新期刊目錄

指向主體培育的思政課教學————作者：徐冬青;

摘要：<正>思政課體現(xiàn)國家意識形態(tài)和國家意志，思政課課程標準更是國家意志的文本表達。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，從課程性質上規(guī)定了思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。如何落實好這門課程的育人要求，提高思政課的育人有效性，提升思政課老師的綜合育人能力，發(fā)揮這門課程在中小學整體課程體系中的獨特地位和特有價值

自然博物館課程的創(chuàng)建與實施————作者：董迎會;

摘要：<正>《義務教育課程方案（2022年版）》明確將“加強課程綜合，注重關聯(lián)”作為課程實施的基本原則之一，要求“加強課程內容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內知識整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題學習”，為學校開發(fā)校本課程指明了方向。西城小學遵循陶行知“教育即生活，生活即教育”的教育理念，結合赤峰地區(qū)獨特的地理環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，充分挖掘谷、草、花

淺談“語言建構與運用”核心素養(yǎng)在教學中如何實施————作者：肖仁宗;

摘要：<正>《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）（以下簡稱“新課標”）中指出，語文學科素養(yǎng)主要包括“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，并進一步指出“語文學科核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體”“語言建構與運用是語文學科核心素養(yǎng)的基礎”。由此不難看出，新課標強調“語言建構與運用”的基礎性和核心位置，其他三個方面的語文核心素養(yǎng)，以它為核心才能落地生根...

草原兒女心相連 攜手共繪民族情——通遼市扎魯特旗第四中學開展鑄牢中華民族共同體意識主題活動

摘要：<正>為深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，不斷鞏固平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，弘揚民族團結進步主旋律，扎魯特旗第四中學以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入開展了以“民族團結潤青心齊心向黨共成長”為主題的入團活動，堅定了學生熱愛祖國、報效祖國的理想信念。學校還開展了民族團結進步教育主題活動

全面建成具有強大思政引領力的教育強國————作者：黃蓉生;

摘要：<正>教育興則國家興，教育強則國家強。建成教育強國是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設和民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”，為全面建成教育強國指明了前行方向，提供了根本遵循。建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程...

凸顯“單位”價值 感悟內在聯(lián)系——“數(shù)的認識”復習課教學實踐與思考————作者：陳為強;

摘要：<正>《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在教學建議中明確提出：“為實現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的教學目標，不僅要整體把握教學內容之間的關聯(lián)，還要把握教學內容主線與相應核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關聯(lián)。”這種整體把握在“數(shù)與代數(shù)”領域體現(xiàn)得尤為明顯。新課標對“數(shù)與代數(shù)”內容進行了重組

小學生情感朗讀的價值、問題與實現(xiàn)路徑————作者：陳敏;

摘要：<正>情感朗讀作為朗讀的高級形態(tài)，是指通過聲音的表達，將文本中所蘊含的情感表現(xiàn)出來，通過語音的節(jié)奏、音色、語調及情感的渲染來演繹文本，從而讓聽者產生情感共鳴。也就是說，情感朗讀不僅要求聲音技巧的準確表達，更強調情感的深度投入和對文本意蘊的深層感悟。葉圣陶先生曾將富含情感的朗讀稱之為“美讀”，并強調在朗讀時應把作者的感情傳達出來，可見，情感朗讀在語文教學中具有舉足輕重的作用。一線語文教師應深刻認識到...

培養(yǎng)學生的自學能力————作者：魏書生;

摘要：<正>萊辛說過，如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。我把這段話抄給學生，讓他們討論萊辛為什么這樣說，學生都很自然地聯(lián)想到自己的學習。他們舉例說：“如果我們有了歸納文章中心思想的能力，那么沒有老師指導，自己也能歸納出幾十、幾百篇文章的中心思想了。”學生的討論說明，呂叔湘先生講的“教是為了不教”的話，決不僅是教者一廂情愿的教學最佳境界，更重要的是，這話...

互動反饋技術在小學信息科技課程中的實踐與思考————作者：杜東燕;

摘要：<正>《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中強調培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等核心素養(yǎng)，要求課堂教學更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂教學中，一些客觀因素使得教師很難關注到每位學生的學習效果，教師在課堂上想要真實獲取學生學習質量的信息很少，由此也就很難在課堂上做出及時又適當?shù)慕虒W調整，并且伴隨課程內容難度的增加，存在學習反饋...

公共安全實訓教育的實踐與研究——以東方綠舟營地為例————作者：王梓;

摘要：<正>中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中強調：“加強憲法法治教育、國家安全教育、國防教育。”這里凸顯了國家安全教育在教育體系中的重要地位。近年來，隨著各地各級政府、教育主管部門對安全教育的高度重視，公共安全實訓教育正邁入發(fā)展快車道，尤其是青少年人群，他們年齡小、安全意識差、生活經(jīng)驗匱乏，是開展公共安全實訓教育的重點對象

學科實踐：小學數(shù)學教學改進的路徑探索——以《三角形的面積》為例————作者：黃勇明;

摘要：<正>《三角形的面積》是小學數(shù)學“圖形與幾何”領域的核心課例，承載著培養(yǎng)學生空間觀念、推理意識及量感的關鍵任務。然而，在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)這一內容常陷入“講授—記憶—應用”的傳統(tǒng)模式：教師直接灌輸公式，學生被動記憶結論，缺乏通過實踐操作探索數(shù)學本質的機會。此類“被動接受式”的教學方式雖能快速地傳遞知識，卻弱化了學生對圖形轉化邏輯的深度理解，更難以實現(xiàn)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下...

2025年度《內蒙古教育》征稿話題

摘要：<正>一、教育是強國建設、民族復興之基。請您為推進教育強國建設建言獻策，思考拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎教育何為。二、建設教育強國，基礎教育是基點，課程教學改革是關鍵。如何深入推進課程教學改革，開展學校課程建設？請您談談具體的思路、做法和經(jīng)驗。三、圍繞如何構建高質量教育體系，推動區(qū)域基礎教育，加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

主題圖書薦讀

摘要：<正>培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。《習近平關于人才工作論述摘編》摘自習近平同志2012年12月至2024年3月期間的報告、講話、指示、批示、賀信、回信等110多篇重要文獻。我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團結人才、引領人才、成就人才，團結和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，全...

學校深化教改的必要舉措————作者：梁士魁;

摘要：<正>學校教育自產生以來，為傳遞人類文明火種、推動國家發(fā)展和社會進步、提高人類文明素質等，發(fā)揮了不可替代的巨大作用。但學校教育在發(fā)展過程中也存在一些弊端，影響其作用的有效發(fā)揮。這不能簡單歸因于學校教育中個別因素或部分，需要從學校內部的教育生態(tài)系統(tǒng)上考量。學校內部的教育生態(tài)系統(tǒng)是由場所、教師、學生、教學內容、教育方式、培養(yǎng)目標、管理制度、組織機構等要素及各要素之間的非線性作用構成的統(tǒng)一整體。其中，教...

AI時代漢字書寫的教與學————作者：戴汝潛;

摘要：<正>語文教育歷來重視漢字的書寫。這是因為有三點共識不容置疑：一是書面語必用工具；二是文化修養(yǎng)的積淀；三是文明習慣的養(yǎng)成。順理成章地履行語文教育的宗旨，構成識字教育乃至語文教育不可或缺的重要內容。因此，歷來受到特別的關注：要求字必須寫得正確、工整、熟練。否則，不能滿足書面語應用的需要。至于字寫得漂亮、形成個人特有的風格，那是由各自的美學傾向性決定的藝術修養(yǎng)，與語文課程的“習字書寫”不是一個層面上的...

以獲取資訊為目的的閱讀————作者：王榮生;

摘要：<正>資訊，指紙質文本中和網(wǎng)絡媒體上的有用的信息。這些信息是閱讀者以前所不知道的，而在搜索到或給定的文本中可以直接查詢到。以獲取資訊為目的的閱讀，意思是通過閱讀知道了原來所不知道的信息。“知道”這個詞，取其最基本的詞義，相當于注意到了、見到過了、聽說過了。所讀的文本是閱讀者能夠連貫閱讀的文本，或者是超過其理解力的文本但只需達到粗淺閱讀的水平；所獲得的資訊，一般只是臨時、臨場要用，未必需要長時記憶

探尋語文真密鑰，解鎖備課新思維——品讀《備課到底備什么》————作者：馮琪雯;

摘要：<正>《備課到底備什么——語文名師備教手記》是一部由劍男主編，收錄余映潮、王君、肖培東等20位語文名師的備教手記。一堂優(yōu)質的、動人的語文課是怎樣煉成的？他們的語文課為什么深受學生喜愛？在這些特級名師的親筆備教手記中，無一不彰顯著他們對語文課、對教育智慧的思考和體悟。讓我們捧書品讀，跟隨名師備課思維，探尋語文教育密鑰

“雙新”背景下校本綜合課程群的整合設計與實施研究————作者：張振清;

摘要：<正>“雙新”政策——即新課程、新教材的實施，不僅對課程內容和教學方法提出了新的要求，也為校本課程的開發(fā)和實施提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。注重加強學科實踐和跨學科主題學習,是這次課程改革發(fā)出的強烈信號。校本課程是對國家課程的重要拓展和有益補充，承載著推動學校特色發(fā)展、滿足學生個性化需求的重要任務，在新課程改革背景下，應充分體現(xiàn)課程的綜合性、開放性、實踐性和探究性，充分體現(xiàn)學校的辦學理念和優(yōu)勢所在，形成學...

項目化學習在小學科學教學中的實踐探索——以“我們是小電工”為例————作者：吳韋春;

摘要：<正>2023年，習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習時就“科學教育”提出：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。”在“雙減”的大背景下深化科學教育，實則是對“教育提質增效”這一“雙減”政策核心思想的踐行。我們需在有限的教學時空中，運用靈活與創(chuàng)新的教學策略，來提升教學質量

“e時代”背景下小學生數(shù)字足跡的管理策略————作者：周旺純;

摘要：<正>隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，小學生首次“觸網(wǎng)”年齡越來越小，他們每天花費大量時間流連于網(wǎng)絡，正逐漸成為在線世界的重要參與者。線上學習提供了豐富的教育資源和個性化的學習路徑，使得學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習內容。在線的多媒體素材和互動工具，使得學習過程更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和積極性。即使是在放學后和假期里，通過在線討論、合作項目等方式，學生仍然可以與同學和老師保持緊...

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