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　　《華夏教師》期刊簡介：

　　《華夏教師》雜志是共青團中央主管，中國青年出版總社主辦的國家級教育類刊物。雜志現為月刊。本刊以各級各類學校各學科教學為特色，著重反映國內大中小學管理者的先進經驗及廣大教師在教書育人過程中探討及總結的教育心理、教學心理及教師心理等方面的內容。本刊分為關注、人物、心理、理論、觀點、文化等六個版塊，內容涵蓋教育管理、教師及教學的各個方面。辦刊宗旨為：面向各級教育管理者、基礎教育工作者，傳播先進教育理念，宣傳先進教育人物和事跡，刊發一線教師教學成果與心得，提升基礎教育工作者綜合素質和教學能力。

　　華夏教師收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　中文期刊數據庫、中國知網數據庫全文收錄。

　　華夏教師欄目設置

　　封面人物、熱點聚集、三生動態、三生理論、三生感悟、管理縱橫、校園巡禮、校長論壇、治校方略、華夏視點、教育改前沿、課堂心得、交流與經驗、教學相長、教育探索、教育心理論壇、校園心理、問教天下等。

　　華夏教師雜志投稿須知

　　1.來稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者(一般為導師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明。

　　2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結果、結論4方面內容(100字左右)，應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規范性單詞或組合詞(3～5個)。

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　　華夏教師最新期刊目錄

支架式教學在初中語文課堂知識內化中的應用————作者：梁安生;

摘要：在新課標背景下，初中語文教學不僅要關注學生對知識的掌握，更要重視其知識內化與應用能力的培養。本文以支架式教學為指導，探討其在初中語文課堂中的應用，旨在通過搭建腳手架、進入情境、獨立探索、合作學習、效果評價等環節，促進學生對語文知識的深度理解和內化。研究發現，支架式教學能夠有效激發學生的學習熱情，引導學生梳理知識體系，夯實知識基礎，并提升其綜合應用能力。通過對《故鄉》《懷疑與學問》《敬業與樂業》等課...

核心素養目標下的美術經典情境品讀教學實踐與研究————作者：鄧穎晶;

摘要：美術經典作為人類文明的瑰寶，蘊含著深厚的藝術價值與人文內涵。在新時代美育背景下，通過情境教學引導學生品讀美術經典，能夠有效培養其人文底蘊、審美品位、創新思維和文化自信。本文從美術經典情境品讀的內涵出發，探討其在培養學生核心素養中的重要作用，包括提升人文修養、塑造審美能力、激發創新思維和增強文化自信。同時，從課程開發、資源整合、教學創新和協同育人等方面提出實施建議，旨在為學校美育提供實踐參考，助力學...

基于STEAM教育理念的高中生物教學實踐探索——以“細胞的能量‘貨幣’ATP”為例————作者：劉春雷;

摘要：在教育改革背景下，將STEAM教育理念融入高中生物學教學是培養學生學科核心素養的重要途徑之一。本文以人教版高一生物學必修1“細胞的能量‘貨幣’ATP”為例，探討了基于STEAM教育的高中生物學教學策略。研究從設計科學教學目標、創設真實情境、設計研究問題、開展合作交流和展示制作成果等角度展開，旨在通過跨學科融合提升學生的綜合能力，促進其核心素養發展。結果表明，STEAM教育能夠有效激發學生的學習興趣...

高中作文課堂的“三思”教學法————作者：魏微麗;劉萍;

摘要：本文探討了在高中作文課堂教學中，如何通過強化學生思維訓練、拓展學生寫作思路、引導學生思想獨立等教學策略，全面提升學生的寫作能力。文章分析了思維導圖、頭腦風暴、命題剖析、多元表達等多種方法的具體實踐應用，旨在為高中作文教學提供系統化的策略支持，幫助學生構建多維視角、突破創作瓶頸、深化主題表達，提升學生綜合寫作素養

蘇少版小學音樂新教材單元教學探微——以一年級上冊第二單元“國旗真美麗”為例————作者：吳云霞;

摘要：蘇少版小學音樂新教材在內容、結構、評價和實踐等方面進行了全面升級，更加聚焦中華優秀傳統文化，結構緊湊且富有創意，評價注重學生綜合表現，并大幅增加了創意實踐內容。然而，在實際教學中，新教材仍面臨一些挑戰，如教材內容與實際應用存在偏差、教學方法創新不足以及評價體系個性化不足等問題。本文以一年級上冊第二單元“國旗真美麗”為例，深入分析新教材在單元教學中存在的問題，并提出融合生活元素、創新教學方法、實施多...

以核心素養為導向的小學作文教學方法研究————作者：趙秀珍;顧秀慶;

摘要：在核心素養理念的指導下，小學作文教學不僅是語言能力的培養，更是綜合素養的提升。本文深入剖析了核心素養在小學作文教學中的內涵，提出了以學生為中心、激發想象力、明確寫作目標和高效仿寫等教學策略。通過實踐案例，展示了如何在教學中引導學生從日常生活中汲取素材、培養觀察能力和思維能力，提升寫作興趣和表達能力。本研究旨在為小學語文教師提供切實可行的教學思路，助力學生培養扎實的語文核心素養，促進其全面發展

情境創設：小學語文群文閱讀教學的創新實踐————作者：尤志蓉;

摘要：在小學語文群文閱讀教學中，傳統逐字逐句講解方式限制了學生自主閱讀和思考的空間，難以激發學生的閱讀興趣和深度理解能力。本文聚焦情境創設在群文閱讀教學中的應用，提出通過多媒體素材、生活化情境等策略，激發學生情感共鳴，促進知識遷移與思維發展。研究發現，情境創設能夠有效提升學生的閱讀能力、情感體驗和知識運用能力，為小學語文群文閱讀教學提供了新的思路和方法。通過實踐案例分析，本文進一步探討了情境創設在不同群...

小學語文教學中“大閱讀觀”的實踐路徑與策略研究————作者：邱志宏;

摘要：在新時代小學語文教學中，構建“大閱讀觀”對于優化閱讀教學、提升學生綜合素養具有重要意義。本文基于相關文獻研究與教學實踐，深入探討了“大閱讀觀”的內涵及其育人價值，并從強化閱讀技巧指導與訓練、優化閱讀教學方法、拓寬閱讀視野等方面提出具體的實踐策略。研究表明，以“大閱讀觀”為導向，能夠有效解決傳統教學中閱讀方法單一、閱讀視野狹窄等問題，有助于激發學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，進而推動小學語文閱讀教學...

APOS理論指導下的小學數學教學實踐與思考————作者：鮑桂云;

摘要：APOS理論是一種以學生主動建構為核心的數學教學理論，強調數學學習過程包括操作、過程、對象和概型四個階段，揭示了學生在數學學習中的心理建構過程。基于上述認知，本文深入分析了APOS理論的內涵及其在小學數學教學中的價值，從設計任務活動、善用啟發引導和呈現思維路徑三個方面探討了教學策略。本研究旨在通過APOS理論指導小學數學教學，幫助學生鞏固數學概念基礎，規范解題過程，培養數學轉換應用思想，提升問題解...

小學數學課堂中任務驅動教學法的運用與優化————作者：張倩;

摘要：在新課標背景下，小學數學教學強調以學生為中心，注重培養學生的自主學習能力和實踐能力。然而，傳統教學模式往往難以充分調動學生的學習積極性，導致教學效果受限。因此，引入任務驅動教學法成為一種有效的教學改革方向。本文深入探討了任務驅動教學法的內涵與價值，并結合實際案例，提出呈現任務情境、引導任務線索、組織自主學習與完善合作任務等策略，旨在激發學生的學習熱情，提升其數學綜合能力，優化小學數學教學效果

核心素養視域下“學為中心”小學語文閱讀課堂的優化策略——以統編版五年級上冊《太陽》為例————作者：朱延峰;

摘要：葉圣陶先生提出：“凡在教，目的在于達到不需要教。”學，才是課堂教學的內驅力。在核心素養背景下，語文閱讀教學應以學生為中心，關注其內在需求與學習過程，構建“學為中心”的課堂模式。因此，本文以統編版小學五年級上冊《太陽》一課為例，探討如何通過優化學習路徑、搭建學習支架和嵌入過程性評價，引導學生深入閱讀說明性文章，掌握基本說明方法，提升語文綜合素養。研究指出，教師需從“教”向“學”轉變，創設真實情境，設...

特殊教育中語文個性化教學策略的實踐與探索————作者：付丹丹;

摘要：隨著社會對教育公平性和包容性的日益重視，特殊教育在促進特殊需求學生全面發展方面的作用越發凸顯。語文作為基礎教育的核心學科，對提升特殊學生的語言表達、溝通能力、思維發展以及社交技巧具有重要意義。基于上述認知，本文深入探討了特殊教育環境下語文個性化教學的必要性與實施策略，旨在通過直觀教學、自然環境教學、實踐教學以及個性化評價等方法，幫助特殊學生克服學習障礙，增強語言技能，并提升其生活質量和融入社會的能...

基于學習進階理念的高中物理概念性知識教學研究————作者：李亞東;

摘要：高中物理概念性知識作為知識體系的核心，具有高度的抽象性和概括性，是學生理解和應用物理知識的基礎。然而，當前教學中存在諸多問題，如目標不明確、過程不連貫、方法缺乏創新等，影響了學生對概念性知識的深度理解和核心素養的提升。本文基于學習進階理念，分析了高中物理概念性知識教學的現狀，探討了其存在的問題，并提出了明確進階目標、確保進階的連貫性、創新進階教學方法、重視學習進階引導等改進策略，以期為高中物理概念...

核心素養導向的高中化學教學表現性評價實踐研究——以“沉淀溶解平衡”為例————作者：李磊;

摘要：在新高考、新教材、新課標的“三新”背景下，傳統的化學教學評價方式已難以全面衡量學生的核心素養發展水平。化學學科核心素養是學生在學習化學知識、接觸化學現象以及參與化學實踐過程中逐步形成的必備品格與關鍵能力。為此，本文以“沉淀溶解平衡”一課為例，探討表現性評價在高中化學教學中的應用。本文從化學學科核心素養的基本內涵與評價切入點出發，結合表現性評價的特點，提出了具體的教學實踐思路，包括構建主題教學情境、...

項目化學習驅動下的小學語文教學實踐探索——以部編版六上第三單元為例————作者：鄔琪彥;

摘要：新課標強調，課程實施應從學生生活實際出發，推動學習方式的變革。項目化學習作為一種以學生為中心、以解決真實問題為導向的教學模式，為小學語文教學提供了新的思路。本文以部編版六年級上冊第三單元為例，探討了基于項目化情境的小學語文教學策略。研究結果表明，項目化情境教學能夠有效提升學生的學習積極性和核心素養，為小學語文教學提供了有益的參考

學習任務群理念引領下的小學語文教學評一體化轉型————作者：陳思燕;

摘要：本文聚焦于新課標提出的“學習任務群”理念，探討了小學語文教學評一體化的轉型與實踐路徑。文章從教學目標、教學內容、教學方式和教學評價四個維度入手，結合理論與實踐案例，重構教學評一體化框架，強調以核心素養為導向，實現教、學、評的深度融合。通過教學目標的素養化轉型、教學內容的任務化轉型、教學方式的實踐化轉型和教學評價的人文化轉型，本文為小學語文教學評一體化提供了新的思路與方法

核心素養視域下小學語文整本書閱讀教學的優化策略————作者：杜秀秀;

摘要：在核心素養背景下，小學語文教學亟須構建系統的閱讀體系，以促進學生知識結構的完善和綜合素養的提升。整本書閱讀作為一種有效的教學方式，為語文閱讀教學的優化提供了可能。本文從核心素養的視角出發，探討整本書閱讀教學的意義與優化策略。通過意義建構和策略探究，結合事實與理論論證，本文構建了整本書閱讀教學的框架，旨在為學生搭建高質量、高效率的閱讀平臺，推動學生核心素養的全面發展

小學數學“問題引領”教學模式的應用研究————作者：張怡;

摘要：本文深入探討了“問題引領”教學模式在小學數學教學中的應用及其對學生數學素養的促進作用。本研究設計了三種問題類型——原始性問題、層次性問題和開放性問題，通過問題鏈的構建，引導學生從基礎數學概念出發，逐步深入理解并應用于解決實際問題。本文結合蘇教版小學數學教學案例，詳細闡述了每種問題類型的特點及其在教學中的應用方法，并通過具體實例展示了該模式在小學數學課堂中的實施效果。研究結果表明，“問題引領”教學模...

信息技術賦能初中班級管理的創新實踐與探索————作者：張絲雨;

摘要：在教育信息化快速發展的背景下，傳統初中班級管理模式的局限性日益凸顯。本文基于筆者多年的教學實踐，深入分析了傳統模式在信息化時代的不足，并探討了如何借助信息技術手段優化班級管理流程，提升管理效能。研究發現，通過構建智能化管理平臺、應用大數據分析、創新移動終端應用以及完善家校協同機制，能夠顯著提高班級管理的科學性與精準性，促進學生的自主成長與全面發展。本文的研究為初中教育信息化改革提供了理論支持與實踐...

青年教師踐行教育家精神的國際視野與當代啟示————作者：劉蔓;金鵬;

摘要：在人工智能重塑教育生態的背景下，青年教師踐行教育家精神面臨歷史傳承與時代創新的雙重命題。青年教師應該梳理東西方教育家的思想譜系，解碼中外教育家的共同特質，積極擁抱技術革新，促進教育家精神的技術轉化與空間重構，傳承教育家精神的智慧內核

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