《化工高等教育》是全國化工高教學會會刊，由教育部主管，華東理工大學主辦的正式期刊，主編為長江學者、我校副校長涂善東教授，常務副主編為我所副所長潘藝林教授。

　　《化工高等教育》雜志從1984年創(chuàng)刊至今，逐漸形成了面向化工高等院校為主的辦刊特色，創(chuàng)辦了“高等教育改革”、“課程建設與改革”和以化工類學生必修主干課程化工原理、物理化學為代表的，闡述教學重點與難點的連載講座等重點欄目，深受化工類高等院校師生的歡迎。

　　化工高等教育雜志欄目設置

　　高教改革與發(fā)展、教育思想與教育理論、課程建設、思想理論教育、教改經(jīng)驗交流、實踐教育、學科建議、國外化工教育

　　化工高等教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　化工高等教育雜志社征稿要求

　　(1)來稿必須是關于高等教育的研究性文章。

　　(2)正文中的引文，必須逐一注明原參考文獻，正文中的引文序號必須與文尾錄的參考文獻序號一致。

　　(3)稿件一般在5000字左右。

　　(4)稿件處理周期為3個月，超過3個月未收到本刊錄用通知，可以改投其它刊物。

　　閱讀推薦：中等職業(yè)教育

　　《中等職業(yè)教育》為廣大職教工作者提供更多交流教學成果，發(fā)表科研論文的機會。本刊以反映中國當前社會科學研究前沿水準與最新成果，倡導學術精神弘揚光大與科學文明的廣泛傳播為辦刊宗旨，注重學術性、先鋒性、理論性、專業(yè)性和知識性。

　　化工高等教育最新期刊目錄

基于科教融合的產(chǎn)業(yè)鏈式能源化工專業(yè)實驗教學體系構建————作者：任樹行;吳衛(wèi)澤;劉清雅;

摘要：以學生產(chǎn)出為導向，注重學生科研能力和工程實踐能力培養(yǎng)，是化工類專業(yè)實驗教學體系建設的重要方向。北京化工大學能源化工專業(yè)基于科教融合的理念，將本專業(yè)的科研成果轉化為實驗教學項目，并結合專業(yè)特色以及“大化工”的特點，構建了由原料到能源的產(chǎn)業(yè)鏈式能源化工專業(yè)實驗教學體系，旨在提高學生的主觀能動性，增強學生的工程實踐能力，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力

生物反應計量學中還原度平衡方程的獨立性分析及其對教學的啟發(fā)————作者：張家瑞;劉玉祾;李雍容;趙雪冰;

摘要：生物反應計量學是生物化工基礎和生物反應工程等課程的重要內(nèi)容。不少教材提到，通過建立4個元素平衡方程、1個還原度平衡方程并測定呼吸商，就可獲得生物反應計量系數(shù)的唯一解。但文章的分析表明，還原度平衡方程并不是一個獨立于元素平衡的方程，因此在求解生物反應計量系數(shù)時，還需要其他約束條件才能獲得唯一解。相關教學過程使學生正確理解了還原度平衡方程的獨立性，提高了學生的學習主動性，加深了學生對知識點的理解

工程案例在高等分離工程課程教學中的應用探索————作者：馬空軍;高歌;莫文龍;

摘要：高等分離工程課程是化學工程與技術等專業(yè)研究生的核心課程，具有多學科交叉、應用性和工程性較強的特點。在“雙一流”高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標下，課程教學團隊針對高等分離工程課程中多元精餾過程的設計章節(jié)進行了案例教學探索，結合實際工程應用中精餾提純五氟乙烷的工藝案例，將Aspen Plus軟件引入案例教學中，以強化學生的自主學習、工程實踐及團隊協(xié)作等能力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)字賦能大學生精準資助育人模式的探索————作者：楊宏偉;杜彬;劉淑梅;云桂桂;藺麗;

摘要：北京化工大學在資助育人領域推進數(shù)字化轉型，依托數(shù)據(jù)中臺精準挖掘資助數(shù)據(jù)，為資助工作提供堅實的數(shù)據(jù)支撐；依托業(yè)務中臺高效整合資源，通過線上服務助力學生能力提升；構建移動資助服務平臺，提供從政策了解、申請?zhí)峤坏劫Y助金發(fā)放的“一站式”服務。學校通過實施大學生精準資助育人模式，提升了資助的公平性和有效性，滿足了學生的多元化需求，培養(yǎng)了學生的數(shù)字素養(yǎng)與網(wǎng)絡道德，促進了學生的全面發(fā)展

征稿啟事

摘要：<正>2024年改版后的《化工高等教育》期刊將圍繞國家重大教育戰(zhàn)略,聚焦高等教育前沿,面向高等教育、高等工程教育、化工及相關學科、專業(yè)領域的教育教學研究者征稿,來稿請按以下欄目投稿:工程教育前沿:主要刊發(fā)新工科建設、卓越工程師培養(yǎng)、工程教育專業(yè)認證、微化工、智能化工、綠色化工等理論與實踐研究的最新成果

“學、導、探、思、用”五位一體的混合教學模式在化工專業(yè)實踐課程中的應用探索————作者：李寧;楊占旭;龍文宇;李會鵬;孔憲明;季程程;張繼國;

摘要：面向新工科的工程實踐教學平臺在提高工科學生的實踐能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。遼寧石油化工大學化學工程與工藝專業(yè)聚焦學生的工程實踐能力培養(yǎng)，以自身特色和產(chǎn)業(yè)需求為導向，基于自有實踐平臺，應用虛擬仿真、智慧工廠等數(shù)字技術，打造線上線下混合式教學新場景，構建了“學、導、探、思、用”五位一體的混合式實踐教學模式，著力培養(yǎng)學生的卓越化工程觀、精益化質量觀、系統(tǒng)化管理觀，為培養(yǎng)工程倫理素養(yǎng)良好、工程實踐能力...

建設化工制造安全與環(huán)境研究生一流課程培養(yǎng)卓越工程人才————作者：楊彬;李中堅;雷樂成;

摘要：開展產(chǎn)學研融合的課程資源建設和融入思政要素的教學，是卓越工程師培養(yǎng)模式下研究生課程改革的有效途徑。文章以專業(yè)碩士研究生的化工制造安全與環(huán)境必修課程為例，介紹了該課程的建設與改革實踐。課程教學團隊基于卓越工程師培養(yǎng)框架，采用包含案例教學、理解吸收、情境推演和工程實踐的“CASE”教學法，實施隨堂測驗、階段報告及小組展示等形成性考核方式，同時在課堂教學中引入思政元素和思政案例，以增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)...

科教融合背景下研究生課程的教學探索與實踐——以納米材料及應用技術課程為例————作者：李會會;陳靈;李春忠;

摘要：文章以納米材料及應用技術課程為例，闡明了該課程對研究生培養(yǎng)的必要性，從教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面，探討了科教融合的重要性。教師運用現(xiàn)代化教學手段，加強教學與科研的緊密結合；從納米尺度、納米材料、納米技術等基本概念出發(fā)，選擇相關科研課題和最新研究成果融入課堂教學，強化學生對專業(yè)知識的理解與運用，鼓勵學生參與前沿課題研究；增強師生互動，開闊學生的國際視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

延續(xù)性實驗的教學設計——以“乙酰水楊酸的制備及含量測定”實驗為例————作者：張云艷;孟慶陽;張瓊;曹金麗;

摘要：文章分析了當前以“四大化學”體系為核心的高校化學實驗教學體系的局限性，探討了基于延續(xù)性教學理念的化學實驗教學，并以“乙酰水楊酸的制備及含量測定”實驗為例，闡述了將不同化學二級學科實驗進行有機融合，從而設計和實施延續(xù)性實驗教學的過程。實踐表明，延續(xù)性實驗教學不僅能夠加深學生對實驗內(nèi)容的理解，培養(yǎng)其綜合能力和探究精神，還能夠促進不同學科知識的融會貫通。延續(xù)性實驗在實現(xiàn)教學目標、提升學生學習效果、增強學...

數(shù)智技術賦能的工程制圖課程混合式教學改革與實踐————作者：鄭嬈;譚晶;李雙喜;王瑞雪;張楊;安瑛;

摘要：工程制圖課程是工科專業(yè)的核心基礎課程，數(shù)智技術的迅猛發(fā)展為課程改革提供了新的契機。針對傳統(tǒng)教學中學生參與度不高、教學資源有限和實踐環(huán)節(jié)缺失等問題，教學團隊將大數(shù)據(jù)及增強現(xiàn)實等數(shù)智技術應用于教學實踐，開展了混合式教學改革，通過構建BOPPPS混合教學模式、重構教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、建設數(shù)字化教學資源以及實施基于數(shù)據(jù)驅動的教學分析與評價，打造了體驗式教學環(huán)境，實現(xiàn)了師、生、機的深度交互，提高了學生的...

數(shù)智賦能的TEIPC教學模式探索————作者：張洋;徐圓;朱群雄;張明卿;

摘要：文章深入探討了基于TEIPC模式的神經(jīng)網(wǎng)絡技術課程數(shù)字化改革方案。該方案緊密結合理論與實踐，通過跨學科資源整合，構建了一個融合理論與實踐的教學框架。項目實踐作為關鍵環(huán)節(jié)，為學生提供真實的應用場景，以培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。同時，在線社區(qū)促進了師生間的交流互動和知識共享。這種數(shù)智賦能的教學模式豐富了教學內(nèi)容，提升了教學效果，支撐了具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的培養(yǎng)

化工專業(yè)虛擬仿真實驗建設——以離子交換膜材料制備實驗為例————作者：毛恒洋;施雯雯;林鈺青;王天石;吳真;李梅生;周守勇;

摘要：離子交換膜制備是能源化工方向的重要內(nèi)容。針對離子交換膜制備過程復雜、周期長且涉及大量昂貴精密儀器等特點，文章介紹了離子交換膜材料配方工藝探究虛擬仿真實驗的設計和實施。該實驗設置了膜的原料選擇、配制、鑄膜、成型及表征等訓練內(nèi)容，旨在幫助學生掌握膜的系統(tǒng)制備流程，提高獨立思考能力和實踐能力。該實驗已在國家虛擬仿真實驗教學課程共享平臺上線，并獲得了較好的評價

基于可持續(xù)發(fā)展理念的碳循環(huán)反應在有機化學教學中的融入————作者：樂傳俊;

摘要：可持續(xù)發(fā)展理念已成為社會共識。有機化學、二氧化碳和“雙碳”目標有著內(nèi)在的關聯(lián)。以穿插講授、專題報告和課外閱讀等方式將二氧化碳帶來的溫室效應和二氧化碳轉化為綠色甲醇、淀粉和芳香烴等內(nèi)容融入教學，能夠拓寬學生的知識面，為化工專業(yè)人才的素質和能力培養(yǎng)提供重要的素材，強化可持續(xù)發(fā)展理念

多元協(xié)同育人機制下工科專業(yè)課程改革與實踐——以化工自動化及儀表課程為例————作者：隆建;葉西寧;譚帥;

摘要：化工行業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，是我國實體經(jīng)濟發(fā)展的有力支撐。近年來，石化行業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)大力推進信息化、智能化轉型升級，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術賦能石化生產(chǎn)，助力制造強國目標實現(xiàn)。文章以化工自動化及儀表課程為例，分析了模塊化教學體系、層次化學生培養(yǎng)、組合型課程實踐以及多融合專業(yè)拓展等方面的改革舉措，探索了促進學生知識、能力與素質全面發(fā)展的多元協(xié)同育人機制。課程改革取得了實效，學生在專業(yè)學習和就業(yè)...

基于科教融合和理實融合的能源化學工程綜合實驗體系構建——以合成氣制合成油實驗為例————作者：代小平;

摘要：中國石油大學(北京)能源化學工程專業(yè)以油和氣為特色，構建了基于科教融合和理實融合的能源化學工程綜合實驗體系，實現(xiàn)了科研成果向實驗教學的轉化和理論與實踐的結合，提升了學生的知識應用能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。文章還闡述了合成氣制合成油實驗的設計思路和實施過程，以及學生的學習效果

碳達峰與碳中和：我國化工高等教育發(fā)展的機遇與對策————作者：姚山季;莊雷;管國鋒;

摘要：碳達峰、碳中和的目標，是我國積極參與全球治理、建設全球生態(tài)文明的重要體現(xiàn)，引領著我國化工高等教育的未來發(fā)展方向。文章在錨定碳達峰、碳中和目標的基礎上，分析了它給我國化工高等教育帶來的創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展及開放發(fā)展的機遇，以及化工人才培養(yǎng)活動開展、師資隊伍建設、專業(yè)及課程內(nèi)涵建設、協(xié)同治理落實等方面面臨的挑戰(zhàn)，進而提出將碳達峰與碳中和的內(nèi)容融入化工人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、專業(yè)課程內(nèi)涵建設、協(xié)同管理活動...

高校環(huán)境類專業(yè)“五育融合”的教學探索——以環(huán)境監(jiān)測課程為例————作者：趙維;仲兆祥;張勝田;李素梅;羅平;鄭建忠;王海玲;

摘要：“五育融合”是新時代高校改革與發(fā)展的重要議題，也是培養(yǎng)新時代環(huán)保人才的有效途徑。環(huán)保類課程具有時代性、交叉性和實踐性等特點，為“五育融合”提供了基本的結構元素，但找準切入點是關鍵。文章針對“五育融合”的教育機制與組織形式等問題，以環(huán)境監(jiān)測課程為例，從融通性和有機性的角度探索了“五育融合”的實施方式和評價體系。教師基于“面向生物多樣性保護的智慧化生態(tài)監(jiān)測”案例，實施了監(jiān)測方案制定、監(jiān)測樣品采集和監(jiān)測...

能量有效利用課程“科教賽創(chuàng)”四維融合教學模式探索————作者：王紹慶;張安東;李寧;李永軍;李志合;

摘要：“雙碳”背景下的能量有效利用課程教學內(nèi)容更新慢且與實際應用脫節(jié)，這不利于學生創(chuàng)新思維和工程實踐能力的培養(yǎng)。因此，文章提出在課程理論與實踐教學環(huán)節(jié)融合科研、教學、競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，輔以課程思政案例庫建設，構建“雙碳”背景下的“科教賽創(chuàng)”四維融合教學模式，以期為新能源科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和以學生為中心的教學改革提供參考

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化工儀表及自動化課程改革探索————作者：劉香芝;姚媛媛;徐鳴;劉霞;馬巍巍;

摘要：化工儀表及自動化課程是高校化學化工類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，課程內(nèi)容綜合性強、抽象且復雜。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育行業(yè)帶來的新變革，課程教學團隊從課前預習、課中教學、課后鞏固三個維度出發(fā)，使用超星學習通和雨課堂兩個智慧教學平臺開展線上線下混合式教學，并采用全過程考核評價方式。教學實踐表明，三維一體、雙平臺聯(lián)動的混合式教學可以有效提升課堂效率，提高學生學習效果，激發(fā)學生的學習積極性

基于虛擬仿真的智能化實踐教學探索————作者：李大字;許家輝;高東;苑楊;吳重光;

摘要：工程實踐在高等教育中的重要性日益凸顯。中國需要加快培養(yǎng)世界級的優(yōu)秀工程師。在人工智能時代，高校迫切需要加快工程教育數(shù)字化改革。文章針對學生實習難、實踐資源不足、指導教師水平參差不齊的問題，提出將虛擬仿真技術和智能教學系統(tǒng)相結合，用于控制工程實踐教學中，通過人工智能技術和基于因果知識的推理診斷，實現(xiàn)對學生工程實踐的個性化指導，使學生理解和掌握控制工程系統(tǒng)及其操作方法，培養(yǎng)掌握先進工程技術且具有創(chuàng)新思...

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