《教育與職業》教育核心期刊簡介
　　《教育與職業》（EducationandVocation），主辦：中華職業教育社，周期：旬刊，出版地：北京市，語種：中文，開本：大16開，國際刊號ISSN1004-3985國內刊號CN11-1004/G4，郵發代號：82-139，歷史沿革：現用刊名-教育與職業，創刊時間：1917，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)。《教育與職業》是我國著名教育家黃炎培先生于1917年創辦的，在國家新聞出版署注冊的6931種期刊中創辦最早、刊史最長，在百年職業教育發展歷史中獨樹一幟，是國家級職業教育專業期刊，覆蓋全國各省各市及港澳臺、東南亞等地區。
　　
《教育與職業》2012年36期目錄
　　
　　黑龍江省中高職銜接招考方式的改革探索......................孫紹年
　　基于市場機制的職業教育校企合作............................劉德秀
　　淺析全日制專業學位碩士培養質量保障體系....................屈藝
　　應用型本科院校教學督導工作的實踐與對策研究................張文華
　　高職院校學習資源支持中心建設的探索與實踐..................李艷娥
　　關于提高高校教學質量管理的思考............................嵇留洋
　　團隊情商視角下的高校基層團組織建設........................周慧蓮
　　論新時期青年學生層面的高校統戰工作........................梁小伊
　　高校學生管理中實施“人性化”管理理念探討..................向凱
　　淺析新時期高校大學生教育管理實效性的提升..................孟令權
　　校園文化視野下的大學生社團建設透視........................黃永濤
　　關于建構高校學生公寓四防一體化安全體系的思考..............林慧玲
　　大學新校區校園文化建設模式探析............................姜羨萍
　　關于構建高職和諧校園的思考................................陳燕
　　高校校園網絡傳媒的教育功能審視與價值管理..................張妮佳
　　高校畢業生思想政治教育工作的難點與對策研究................趙鵬
　　關于增強“90后”大學生思想政治教育效度的思考..............譚俊杰
　　關于通過信息渠道促進高校思想政治工作的思考................潘軼群
　　個案工作方法在大學生思想政治教育中的運用研究..............王暢
　　大學生公眾形象現狀及其教育體系的反思性構建.................郭旭鵬
 

　　教育與職業最新期刊目錄

高職學校關鍵辦學能力評價的演進歷程、向度框架與實施路徑————作者：張弛;

摘要：高職學校關鍵辦學能力評價是推動高職教育高質量發展的關鍵抓手。系統梳理高職學校評估的四輪政策演化歷程，基于“關于教育的評價”“促進教育的評價”“作為教育的評價”三向度框架，可以構建高職學校關鍵辦學能力評價三重向度理論模型。在第Ⅰ向度，通過提升評價依據的人本化、評價指標的類型化和評價方法的數智化，增強教育教學工作的判定價值；在第Ⅱ向度，通過構建內外治理邏輯和完善評價結論效能提升機制，強化人才培養成效的...

職業教育新質生產力助推共同富裕的邏輯證成、困境檢視與實踐路徑————作者：趙書琪;

摘要：職業教育新質生產力與共同富裕在目標價值層面存在深度耦合，其旨在以職業教育高效能躍遷加快協同發展全面共富，高科技迭代賦能持續發展全民共富，高質量升級嵌入自由發展共建共富。其發展進程中存在新質人才培育結構性矛盾突出、職業教育與區域經濟發展耦合度低、精神文化產品與服務供給不足“、智能鴻溝”加劇受教育群體差異等現實堵點。為此，應增進民生福祉的保障性，確保教育公共服務的“普”與“惠”；堅守目標主題的統一性，...

行動者網絡理論視域下省域現代職業教育體系協同建設研究————作者：槐福樂;付趙波;

摘要：省域現代職業教育體系建設新模式是“一體、兩翼、五重點”新階段職業教育體系改革的基座。基于行動者網絡理論，省域現代職業教育體系協同建設的轉譯過程包括問題呈現、利益賦予、征召與動員、異議排除。進一步分析發現，省域現代職業教育體系建設行動者網絡轉譯過程中面臨主體定位模糊、權責不明，行動者轉譯目標偏離、利益分化以及行動者征召動員欠缺、協同不足等困境。為此，需要構建“責任分擔、利益共識”的主體協同機制“，信...

職業院校教師數字素養培養研究————作者：李雅靚;劉培翔;程嶺;

摘要：職業院校教師數字素養培養面臨激勵機制乏力、供給質量存疑、實踐空間狹隘、組織平臺缺失的現實困境。為化解這一困境，建議依托數字共同體這一形式，構建“信心增值—互勵機制”“資源共建—互遞機制“”場域擴張—互訪機制”。基于此，提出提升職業院校教師數字素養的策略：塑造教師數字意識新格局，實現“道—術”共生共榮；打開教師數字資源新大門，實現“人—機”有效協同；拓寬教師數字空間新場域，實現“軟—硬”互聯互通；呈...

21世紀以來國外老年教育數字化研究：演進、熱點及趨勢————作者：李書涵;宋亞芳;李德明;

摘要：21世紀以來，隨著全球人口老齡化加劇和數字技術指數級發展，老年教育數字化的重要性日益凸顯。本研究基于CiteSpace軟件，對2000—2024年國外老年教育數字化研究文獻進行可視化分析，揭示其演進脈絡、熱點及趨勢，為推動我國老年教育數字化和構建泛在可及的終身教育體系提供借鑒。研究發現，該領域經歷了初步探索期、穩步發展期和快速發展期。研究熱點集中在數字鴻溝和包容性教育、數字素養與健康教育、數字技能...

高等職業教育本科專業教學標準的核心理念、邏輯價值與實踐路徑————作者：徐俊生;彭莉潔;

摘要：高等職業教育本科專業教學標準是推動現代職業教育高質量發展的重要指南，其核心理念在于構建一個以實踐為導向的全程教學體系，建立產業導向的崗位能力模型，優化職業能力導向的課程設置，強化職業素養導向的行為規范。在邏輯價值維度，重點聚焦職業教育類型化定位的本質屬性、知行合一的育人邏輯以及教育生態的系統優化。在實踐路徑維度，以協同創新機制推動標準制定，以教學范式轉型重構課堂實踐，以閉環管理體系保障質量提升，同...

職業本科教育高質量發展的現實依據、關鍵問題與可為路向————作者：周杰;劉珍;童衛豐;

摘要：發展職業本科教育是技術變革條件下“三型”人才培養的價值訴求、新質人才培養對職業教育轉型的迫切需求、職業教育高質量內涵式發展的內生要求。然而，職業本科教育發展仍面臨“職業屬性”與“學歷屬性”的目標錯位、課程體系“理論邏輯”與“實踐邏輯”的相互背離“、橫向融通”與“縱向貫通”的制度割裂“、學術導向”與“應用導向”的價值疏離等問題。據此，提出職業本科教育高質量發展的可為路向：優化類型定位，構建特色化職業...

“職繼融通”研究的內涵、框架與未來趨勢——基于2020—2025年CNKI期刊文獻的分析————作者：許璐;馬麗華;

摘要：黨的二十大正式提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新”。其中，職業教育與繼續教育作為重要支柱，具有天然的融通優勢。通過梳理和分析近年來的優質文獻發現，當前的相關研究主要從“‘三教’協同”“協同創新”兩個維度對“職繼融通”進行定位闡釋，由此提煉出時代性、終身性、全面性三大內涵發展特性；在此基礎上，學界對“職繼融通”展開了全方位的研究，大體可分為包括全局化的研究視角、遞進式的發展階段、多元化的...

職普融通視域下職業院校開展職業啟蒙教育的價值、困境與突破路徑————作者：吳萍;李玉靜;

摘要：職業院校開展職業啟蒙教育有利于實現學習者多元化發展，為個體提供人生出彩的機會；有利于構建高質量教育體系，推進教育強國和人才強國建設；有利于強化職業教育的類型特色，增強職業教育的社會吸引力和影響力。依據文獻分析及實地調查發現，職業院校開展職業啟蒙教育尚存在家長和教師的觀念有待重塑、多主體協同機制有待健全、課程開發與實施路徑有待探索、實踐模式和評價方式有待創新等現實困境。為突破上述困境，需健全協同機制...

歐盟職業院校教師數字素養培育路徑及啟示——基于信息生態理論視角————作者：鄒云;

摘要：數字化轉型背景下，教師數字素養是提高職業院校人才培養質量的基礎。基于信息生態理論，提出歐盟職業院校教師數字素養培育的分析框架，包括教育主體、教育資源、教育技術、教育環境四大部分。信息生態理論視角下歐盟職業院校教師數字素養培育實踐路徑包括：構建教師數字素養概念框架，深化主體認知；制訂教師數字素養培育戰略計劃，優化培育環境；開發教師數字素養培育關鍵技術，善用數字技術；建設教師數字素養培育開放資源，豐富...

銀發經濟鏈視域下老年教育的現實困囿與生產邏輯————作者：江穎;

摘要：銀發經濟作為我國養老新業態的藍海，包含諸多領域，老年教育正是其中不可忽視的一個重要板塊。目前，老年教育已成為銀發經濟鏈中的重要新引擎，而銀發經濟鏈也能激活老年教育的發展新動能。結合日本、美國等老年教育與銀發經濟緊密結合的經驗發現，銀發經濟鏈下我國老年教育生產的困囿主要包括供需性錯配、結構性失衡、品質性失焦、形態性孤立等，據此提出老年教育的生產邏輯：轉變供需導向，政府市場雙輪驅動，開發老年教育市場藍...

共建“一帶一路”背景下高職院校國際化發展的影響因素與作用機制——基于扎根理論的研究————作者：張璞;馬瑄蔚;苑大勇;

摘要：基于扎根理論，通過對15名高職院校國際處或國際教育學院的負責人進行深度訪談和數據分析發現，高職院校國際化發展受外部因素、內部因素和調節因素的影響。外部因素包括支持性環境和驅使性環境，分別對內部因素發揮著拉力和推力作用；內部因素涵蓋戰略適應能力、資源整合能力和組織創新能力，三者之間呈遞進關系，共同形成支撐力；主體意愿作為調節因素，發揮著引力作用，并與內部因素相互影響。基于此，從精準施策、優化布局、多...

中國特色職業教育課程體系服務教育強國建設的實踐邏輯與實現策略————作者：陸宇正;劉旭東;

摘要：構建中國特色職業教育高質量課程體系有助于實現職業教育高質量人才培養目標。在教育強國建設背景下，中國特色職業教育課程體系以重點支撐國民需求、著力適應經濟轉型發展與有效應對職教矛盾轉化為目標定位。在實踐邏輯方面，中國特色職業教育課程體系確立與國家戰略及職業教育特色相符的建構目標，深化職業教育課程知識域與職業崗位需求相融合，助力職業院校課程改革理念與教學方法創新，形成以學生全面發展為主要導向的課程評價。...

教育強國建設視域下職業教育科技支撐力的現實困境與提升策略————作者：祝鴻平;馮旭芳;

摘要：提升職業教育科技支撐力是深化現代職業教育改革、推動教育強國建設和經濟高質量發展的重要舉措。職業教育科技支撐力是指職業教育為區域經濟發展、產業升級及社會進步提供人才保障、科技創新、技術咨詢和培訓的綜合能力。但是，當前職業教育科技支撐力仍面臨科教融匯育人不夠、科研工作定位不準、科研對接產業不足、教師科研能力欠缺、科研管理體系不健全和科研創新氛圍不濃等現實困境。在教育強國建設背景下，職業教育可以通過強化...

數字化賦能行業產教融合共同體協同治理的基本框架與實踐路向————作者：蔣麗平;

摘要：行業產教融合共同體旨在提高辦學質量以培育高素質技能人才。基于當前行業產教融合共同體建設現狀，構建數字化技術驅動下的行業產教融合共同體協同治理基本框架，該框架包括數據共享與互通、資源整合與優化配置、利益協調與共贏、決策支持與智能服務等多個要素。在實踐路徑方面，需要加強頂層設計與政策支持，完善數據共享與信息共享平臺，推動資源整合和優化配置，建立利益協調與共贏機制，并提升決策支持和智能服務水平。基本框架...

基于社會有機體理論的中國特色學徒制師生良好互動路徑研究————作者：楊紅荃;金怡欣;

摘要：中國特色學徒制是整合職業院校與企業、教師（師傅）與學生（徒弟）、學習與工作等互動關系的人才培養模式，師生互動的融洽程度直接影響中國特色學徒制實踐。基于社會有機體理論，對中國特色學徒制下師生互動不暢的可能成因進行根源分析，可以厘清師生互動背后的運行機制，理性看待師生互動的多維形式。結合安全閥制度，建議增強學生全面發展的適應性、落實師生保障機制、優化師生共識建設以及完善師生情感聯結，從而助力師生良好互...

中華優秀傳統文化賦能職業院校心理健康教育研究————作者：陳曉英;劉鐵芳;肖繼軍;

摘要：中華優秀傳統文化蘊含豐富的心理思想，為引導人們實現內心的平靜和充盈提供了寶貴的精神資源。在職業院校心理健康教育中實施“文化潤心”策略，通過優秀傳統文化與心理健康教育融合課程的學理探析，構建融合知識體系和數字資源庫，創新基于情境認知理論的教學模式，優化校園心理文化環境以及重構心理干預理念和文化育心網絡，以達到涵養學生心理文化素養、提升學生積極心理品質的目的，為中華優秀傳統文化賦能新時代職業院校心理健...

本刊啟事

摘要：<正>1.歡迎來稿，請勿一稿多投。稿件一經刊用，即寄樣刊。來稿自寄出之日起兩個月內未收到本刊用稿通知者，可自行處理。2.作者須對文章和圖片負責。本刊在編輯時或有改動，如作者不希望本刊做任何改動，請在來稿中注明。3.凡本刊發表的文章、圖片，任何其他媒體未經允許不得轉載。如經本刊同意授權刊登，應注明出處，并向作者寄發稿酬。否則本刊有權追究侵權者的法律責任

適性評價：數字化時代高職院校學生評價新樣態————作者：孫瑜;吉標;

摘要：適性評價由多個主體共同參與實施，對學生進行過程性診斷，更注重職業技能和道德素質的共同提升，有利于學生全面發展。數字化時代高職院校適性評價的實施路徑為：以提升職業能力為目標，精準擇取評價指標；以實現適性揚才為指針，持續優化評價內容與方法；以確保全面客觀為準則，高效推進多元主體共評；構筑數字化平臺，立體化描繪學生數字畫像

面向教育強國“六大特質”：省域現代職業教育體系建設的現實路徑————作者：沈中彥;孫丹;

摘要：《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確要建設具有強大思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力的中國特色社會主義教育強國。作為國民教育體系的重要組成部分，職業教育現代化為建設教育強國提供了重要支撐。近年來，教育部以部省協同推進的形式，與相關省份共同探索中國式職業教育現代化的新經驗、新范式，不斷壓實地方主體責任、創新職業教育體制機制。教育強國的“六大特質”豐...

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