現代語文(教學研究版)

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現代語文(教學研究版) 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：37-1333/G4; 國際標準刊號：1008-8024; 主辦單位：曲阜師范大學; 主管單位：山東省教育廳; 上一本期雜志：教育實踐與研究(A)河北省教育期刊; 下一本期雜志：山西教育(教學版)山西省教育雜志

　　《現代語文(教學研究)》雜志投稿，創刊于1963年，由曲阜師范大學主辦。以教學研究為主，探討新課改語文教學規律，展示中小學語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現一線優秀教師的執教風采。中國知網(CNKI)來源期刊。在“萬方數據——數字化期刊群”全文上網，被《中國核心期刊(遴選)數據庫》收錄。

　　《現代語文(教學研究)》為教育部所屬中國語文現代化學會會刊，以傳播現代語文觀念，為中學語文教學服務，為中學生語文生活服務為辦刊宗旨，創刊于孔子故里，有40多年的辦刊歷史，現代語文編輯部和全國中語會教育考試與素質教育研課題組共同編輯。

　　現代語文(教學研究版)雜志欄目設置

　　理論平臺、教學藝術、閱讀教學、寫作教學、復習與考試

　　現代語文(教學研究版)雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：語文教學通訊

　　《語文教學通訊·D刊)》(學術刊)創刊于1978年，是由山西師范大學主辦的語文教學學術刊物。本刊為全國中文核心期刊、新聞出版總署認定的期刊方陣雙效期刊、華北地區優秀期刊、山西省一級期刊，國家對外文化交流首選期刊。

　　現代語文(教學研究版)最新期刊目錄

基于信息技術的高中文言文自主學習能力提升策略——以高中文言文經典篇目《祭十二郎文》為例————作者：何欣;

摘要：<正>一、研究背景《普通高語文課程標準》指出,學生要誦讀古典詩詞和淺易文言文,背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句的含義,讀懂課文,學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。但是,由于文言這種語言形式遠離我們的生活,造成了學生學習的隔膜,學生學習興趣不高,這兩種因素使得高中階段仍然是學生文言文學習的高原期。基于此,將以往文言文"以教為中心"的灌輸教學變為"以學...

文言文教學中“整合·獨創·共建”微課的實踐探索————作者：王江鋒;

摘要：<正>根據"經驗之塔"理論,視聽媒體較語言、視覺符號更能為學生提供具體和易于理解的經驗,并能沖破時空的限制,彌補其他直接經驗方式的不足。這為微課教學提供了理論依據。微課就是以教學視頻為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合,包括微視頻和相應配套的微教案、微練習、微課件等。微課的特點在于短小精悍、主題突出,滿足學生個性化、碎片化的學習需要。...

網絡時代下初中語文教學的思考————作者：甘紅陽;

摘要：<正>網絡是21世紀最好的發明,同時也是弊端最多的發明,在教育領域,一方面,網絡提供大量的學習資料,并將這些資料加以綜合、總結,豐富了學生的視野;但另一方面,網絡的便捷使學生失去思考,資料自行查詢的機會,讓許多學生幾乎不用動腦,在百度上打出關鍵詞,就會獲得答案,這在一定程度上,沖擊了初中語文課堂教學。因此,教師要采取辦法駕馭這把雙刃劍,使學生自主摒除對網絡的依賴,回歸到課堂上,用自我思考的方式

換個角度來理解————作者：魏永新;

摘要：<正>在教學小說時,我們采用找準人物,理清故事情節,了解環境(自然環境和社會環境)這幾步進行教學,但是教學之后,學生對于文本的理解也只是從課堂講授當中獲得,其實學生的這些獲得也只是對老師講義的記憶,他們并沒有真正的去理解文本內容,更不要說通過創造性的閱讀,引導學生去得出新的見解了。其實對于小說的理解,關鍵在把握人物特點,而要充分把握人物的特點,就得從多方面去理解。一、關注人物特點,解讀文本主

初中語文現代詩歌教學方法探究————作者：符紅梅;

摘要：<正>在我國文學創造的寶庫中,現代詩歌無疑是最為明亮的一顆明珠。現代詩歌憑借其題材和創作方法,能夠很好地表現出作者的個性、將作者的內心世界展示給讀者,是一種非常具有表現力和感染力的文學體裁。在初中語文的教學中,加入對現代詩歌的講解,有助于幫助培養學生對文字的感悟以及運用能力,提高學生對我國文學作品的興趣,更好地將我國優秀的傳統文化推廣和傳承。在我國詩歌的發展史中有著數不清的優秀作品,而由

談學生寫作的訓練方法問題————作者：魏自明;

摘要：<正>學生的寫作訓練,在語文教學當中是重頭戲,也是很多語文老師頭疼的事兒。原因是許多語文老師自己不寫作,不掌握寫作的方法,這對學生寫作的訓練就無從談起。在本文中,筆者就和廣大的同行們交流一下自己的教學體會。閱讀優秀的作品。在教學過程中,筆者發現從上到下都認為,學生的作文是老師批改出來的,這是非常錯誤的看法。有些學校領導,還把它作為評價老師的標準,根據筆者的教學經驗和自身的寫作實踐,筆者認為學生的作...

讓范文帶你寫————作者：雒興科;

摘要：<正>寫作教學是語文教學的重要組成部分,在實際教學中,雖然老師千方百計想提升學生的寫作能力,但是訓練效果依然不好,老師指導頭頭是道,而學生也只能搜腸刮肚的去擠出只言片語。這不得不讓我們反思一下寫作教學。那么如何來提高寫作指導的效果呢?筆者認為讀寫結合,以讀促寫是一個不錯的選擇。(一)閱讀范文,尋找靈感,促進寫作。有些類型的作文,學生在寫作時往往不知如何下手,有時候為了完成任務,只是東拼西湊,或者是...

追尋自然放歌生命——淺析《雨的四季》中的美————作者：祁俊來;

摘要：<正>劉湛秋的《雨的四季》,是一篇寫景抒情散文。這篇文章字數不多,只有一千五百多字,但是字里行間透出的美感,透出的真情,讓人讀來回味無窮。文章中,作者通過形象化的語言分別描述了春雨美麗嬌媚;夏雨熱烈粗獷;秋雨端莊沉靜;冬雨自然平靜的特點,寫出了雨的親切可愛,表達了作者對雨的贊美與喜愛,寄托了作者對生命的愛,對大自然的愛。因此,我們可以從文章的結構美、意境美、語言美和情感美四個方面去賞析這篇美文

由文言虛詞“乎”的用法想到的————作者：馬志倫;

摘要：<正>文言虛詞中的"乎"在句末作語氣助詞,沒有什么爭議。但是"乎"在句中跟在動詞后面的用法,就有兩種說辭,一種認為是作助詞(見《新課標高考文言文總復習》,姚建庭、袁祥榮、袁嘉軒主編,上海遠東出版社,2006年1月第1版),一種認為是作介詞,而以后一種的認為居多,例如"生乎吾前,其聞道也固先乎吾"(韓愈《師說》)中的"乎",相當于"于",而"于"是介詞,故這里的"乎"便作介詞。既然這里的"乎"相當

其恕乎!己所不欲,勿施于人——語文課堂教學之我見————作者：陳良;

摘要：<正>孔子的學生子貢,希望老師能夠給他一個處世的金科玉律,問:老師你能告訴我一個字,讓我一輩子遵守它,我就可以終身受益的嗎?孔子說如果有這么個字,那這個字就是"恕"字吧,然后孔子又為這個"恕"字加了八個字的解釋,就是:"己所不欲,勿施于人"。其內涵就是用自己的感受,設身處地來推測別人的感受,也就是我們現在說的同理心,或者就是換位思考。它對內要求克己,對外要求尊重他人。千百年來這句話逐漸成為人們處理...

鄉村初中語文課堂教學的淺思考————作者：于衛成;

摘要：<正>鄉村初中語文課堂,除了具體學情需要我們做重點關注之外,作為課堂主導的教師還應為此做出那些思考呢?如果可以用幾個詞來概括的話,我想可以是:聚集,有效,生動。一、語文課堂"聚焦"問題什么是"聚焦"?不同的人有不同的說法。但在語文課堂教學中,多數人已經注意到,課堂教學過程中,如果面鋪得太廣,口子開的太大,教學就會顯得浮泛,課堂就會變得松散,而且還會出現千課一面的現象。這就告訴我們,在閱讀教學預設階...

一份“竭盡全力,傾其所有”的父愛——《背影》文本解讀————作者：張慧;

摘要：<正>作為中學語文教材的經典,許多名師在各種場合都講過《背影》一課。然而蜻蜓點水者有之,過度拔高者也有之。文本解讀歷來總是眾說紛紜,但是最貼切的解讀還應該是圍繞著文本、圍繞著語言文字展開。其中影響較為深遠的當屬程翔、黃厚江、韓軍等大家,尤其是近年來韓軍老師的《背影》一課引起了較大的爭議。贊揚者有之,批評者有之,此處不多加以評論。文本的解讀歷來總是爭論紛紛,每個人由于閱歷不同、感受不同、思考不同,所...

高中語文寫作素養培養初探————作者：趙清越;

摘要：<正>寫作素養主要包括學生應該具備寫作的技能、寫作的情感、寫作的習慣、寫作的動機、寫作的思維等。在具體的語文教學實踐中,對高中學生寫作素養的培養上,主要利用了閱讀教學和寫作訓練兩種教學方式,并沒有認真的研究新課標中對寫作素養的要求,因此要把各方面的因素有機的融合起來,更好地提升學生的寫作素養。一、激發學生的寫作興趣是前提(一)多表揚和鼓勵學生每個人都渴望獲得成功,都希望受到別人的表揚和鼓勵,高中學...

語文課程實踐是弘揚國學優秀傳統的生命通道————作者：薛和平;

摘要：<正>"國學"是當前熱門的文化現象之一,很多人都在有意識地閱讀國學經典,許多學校都在積極探索適合本校的傳統文化課程與教育方式,中華優秀傳統文化教育受到了前所未有的重視,"國學熱"方興未艾。"國之立必有學",國學是中華民族賴以安身立命、永續發展的根本理念與行為方式。語文教育關注傳統文化,重視傳統文化

合歡未央情深不已——《合歡樹》教后反思————作者：潘寶;

摘要：<正>《合歡樹》這篇散文,是史鐵生諸多追憶母親作品中最為精致、感人的上乘之作,不長的篇幅里,史鐵生運用沉靜、淡然的筆墨,細數母親生前的點點滴滴,又將所有復雜、矛盾的情懷融于合歡樹這么一個小小的意象里,字里行間滲透著對母親的深切懷念。一、關于開篇這篇散文,前半部分追憶母親生前細節,后半部分圍繞合歡樹這一意象敘事抒懷,結構上看似一分為二,實際上,第一段里的一些細節鋪墊將全文牢牢地納入一個整體,避免了一...

關于高中語文教學與傳統文化的契合探討————作者：寧珍;

摘要：<正>中國有著悠久的歷史文化,正是有著歷史文化的沉淀,才促使我國的文化更加多樣豐富,在語文教育方面,廣泛的收納了傳統古文化文學作品,包括古文與古詩詞等,這些都較大程度的傳遞了我國傳統文字的魅力與藝術造詣。語文教學要充分的認識到傳統文化對我國整體國民文化素養的熏陶價值,較好的與高中語文教學融合,發揮文化育人的價值。一、語文教學中傳統文化應用情況語文教學本身承載著文化傳承的重任,其中蘊含著世界多種信息...

語文教學中如何設計表現性評價的學習任務——基于北師大版八年級語文上冊教材的實踐研究————作者：盛鴻彪;

摘要：<正>當前我國基礎教育階段對學生的評價主要表現為多樣化的外部考試,且以選擇題為代表的客觀題居多,學生缺乏解決實際問題的能力,無法滿足知識經濟時代對創新型人才的培養需求。另一方面,外部考試評價缺少學生的自評,學生對自己認識不足,學習缺乏主動性,抑制了學生個性,不利于學生的全面發展。一、語文表現性評價在課堂教學中的地位和作用(一)時代的呼喚,社會發展的需要隨著知識總量的不斷增加,人類社會對高素質勞

新課標下高中語文常規性作業有效設計方法初探————作者：周彥君;

摘要：<正>近年來,隨著高中語文新課程改革的深入推進,切實轉變學習方式,讓學生成為學習的主體已經成為語文教育工作者的普遍共識。經過深入探討和廣泛實踐,語文課堂教學方式轉變卓有成效。但與之形成鮮明對比的是,高中語文作業的設計并未受到應有的關注,尤其是語文書面作業、作文以及和教材配套使用的"一課一練"等常規性作業的布置與設計缺乏匠心,隨意性大,脫不開書本,多限于讀寫,學生處于被動地位,主體性無從體現。因此

藏區農村初中語文課堂學生沉默的原因及策略初探————作者：陳應財;

摘要：<正>長期以來,在藏區農村初中的語文課堂上學生沉默是一個普遍現象。"學生在教師提問以及小組討論時熱情不高,三緘其口,即便知道答案也往往避而不答,大部分學生充當著‘聽眾’的角色,仿佛與課堂無關"。很多教師對這一現象已是司空見慣、見怪不怪,無可奈何了。然而,近年來,學生的沉默有愈演愈烈的趨勢,具體表現在以下幾個方面:首先,這種現象由過去的高年級向現在的低年級蔓延。過去,一些學生到八年級以后才不愿舉手

議論文寫作資源的開發標準————作者：佘紅星;

摘要：<正>議論文寫作資源的開發應該有一定的取舍標準,不是所有的材料都可以進入到資源庫的,我們需要以一定的標準對繁蕪叢雜、參差不齊的材料進行選擇。(一)選擇具有文學性的資源文學性是俄國形式主義批評家語言學家羅曼·雅各布森在20世紀初提出的概念,意指文學的特殊性、本質特征。……文字的語言性,文學性……詩性不是它的全部,而僅是它的里圈和核心層。文學性素材的加入不僅可以體現出小作者淵博的閱讀面,而且可以增強文...

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