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　　《教育探索》期刊簡介：

　　《教育探索》雜志是教育理論刊物。以宣傳普通教育、職業(yè)教育、成人教育和學(xué)前教育為重點。讀者對象為中小學(xué)校長、教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育研究部門科研人員等。主管單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院;主辦單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院、黑龍江省教育學(xué)會。國內(nèi)統(tǒng)一刊號: CN 23-1134/G4國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN 1002-0845郵發(fā)代號：14-261。

　　《教育探索》是有黑龍江省教育研究院主管，黑龍江省教育學(xué)會主辦的一本全國中文核心期刊。本刊有姜樹卿先生主編，樹要關(guān)注各國教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點和熱點問題，即教育教學(xué)第一線的改革與實驗的新成果。

　　本刊的主要特點在于通過多各國教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題和教育教學(xué)第一線的最新成果的討論來開闊我國廣大教育工作者和教育愛好者的視野，提升他們的教育理念，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　教育探索收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　收錄情況：

　　國家新聞出版總署優(yōu)秀期刊

　　《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》全文收錄期刊

　　中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊

　　中國人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　影響因子：0.377

　　被引次數(shù)：31035

　　《教育探索》論文發(fā)表目錄：

　　談高校去行政化的幾個問題……………………………………………………………………徐靜

　　教育學(xué)研究本土立場缺失的表象及歸因分析…………………………………………………江濤

　　教育生態(tài)學(xué)視域下影響教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的生態(tài)因子分析……………………………楊銳鋒 高艷紅

　　試論文化哲學(xué)視域下的大學(xué)人文教育…………………………………………………………陳陽

　　學(xué)生自主建構(gòu)能力生發(fā)機制研究………………………………………………………………李茜

　　大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要素、實態(tài)與激活策略…………………………………………………司開林

　　全科型培養(yǎng)視角下小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的研究……………………………………高有才

　　高校排球課程建設(shè)的實踐與思考——以哈爾濱工程大學(xué)為例……………李尚濱 陳永欣 劉英爽

　　鳴網(wǎng)鄭重承諾：

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　　最后，感謝您一直以來對網(wǎng)站及合作期刊《教育探索》的關(guān)注與支持，我們會認(rèn)真對待您繁忙之余提出的寶貴意見和建議，我們會再接再厲，與您攜手共進!

　　教育探索最新期刊目錄

人工智能技術(shù)融入大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測探析————作者：孫宇;田立偉;

摘要：大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是高校教育質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)高校學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工作中存在手動處理、反饋周期長、評價主觀性強、缺乏科學(xué)決策等問題。通過對人工智能技術(shù)融入高校大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工作必要性以及對融入的技術(shù)路線和功能模塊的介紹得出目前工作面臨的挑戰(zhàn)。通過加強數(shù)據(jù)安全保障、優(yōu)化數(shù)據(jù)采集、加快高校人工智能技術(shù)人才的培養(yǎng)、建立符合高校辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測機制等策略，實現(xiàn)人工智能技術(shù)融入大學(xué)生...

數(shù)字化視域下家庭教育的價值、挑戰(zhàn)與應(yīng)對——兼論家長數(shù)字素養(yǎng)的提升策略————作者：任云芳;雷容容;黃真金;

摘要：數(shù)字化技術(shù)的浪潮已席卷教育領(lǐng)域。數(shù)字化視域下，家庭教育要實現(xiàn)時代價值、育人價值、精神價值和人文價值，然而卻不可避免地面臨意識挑戰(zhàn)、技術(shù)挑戰(zhàn)、應(yīng)用挑戰(zhàn)和倫理挑戰(zhàn)等問題。基于此，家庭教育中的施教者應(yīng)更新數(shù)字觀念，推進家庭教育融入數(shù)字時代環(huán)境；夯實技術(shù)基礎(chǔ)，助力家庭教育數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；提升應(yīng)用能力，強化家庭教育數(shù)字主體應(yīng)用培育；錨定責(zé)任意識，增強家庭教育主體數(shù)字社會責(zé)任

高校第三課堂研究評述及時代定義————作者：黃吉慶;

摘要：第三課堂是教育領(lǐng)域的新興概念，是傳統(tǒng)第一、第二課堂之外的重要教育形式。現(xiàn)有第三課堂研究的主要觀點有“宿舍論”“網(wǎng)絡(luò)論”“實踐論”等。總體而言，關(guān)于第三課堂的研究能跟隨時代發(fā)展而不斷變化，但迭代緩慢；能聚焦教育空間這一核心要素，但深挖不夠。結(jié)合信息社會的發(fā)展趨勢，在新時代背景下，未來第三課堂應(yīng)是具有以“元宇宙”為教育空間、以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為教育方式、以第一第二課堂在虛擬空間的延伸為教育內(nèi)容、教育主體更...

面向新工科人才培養(yǎng)的本科生項目實踐：價值取向與實施策略————作者：劉江岳;田芬;

摘要：工科專業(yè)本科生的項目實踐可以分為項目課程與課外項目兩種類別。從項目實踐的受眾層次看，項目實踐有大眾化與精英化兩種價值取向。這兩種價值取向的分野對項目目標(biāo)、選題、實施方式、項目主體的參與動機及利益相關(guān)等方面都具有明顯的影響。我國面向新工科人才培養(yǎng)的項目實踐，不僅要在成果導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對兩種價值取向進行融合與平衡，還應(yīng)在實施策略上避免形式主義和功利主義，推動項目實踐課程的普及化與課外項目政策的人性化

在地化視域下高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師教育體系建設(shè)探索————作者：童汝根;林麗思;

摘要：基于當(dāng)前我國鄉(xiāng)村教師難以真正發(fā)揮新鄉(xiāng)賢示范引領(lǐng)作用的現(xiàn)實背景下，鄉(xiāng)村教師教育在地化是建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師教育體系，推進教育現(xiàn)代化進程的應(yīng)然要求。在探討西方國家鄉(xiāng)村教師教育在地化實踐基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)誰，誰來培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，如何留住四個問題為培育下得去、留得下、教得好、有發(fā)展、有盼頭的鄉(xiāng)村教師，促進有鄉(xiāng)村教育情懷的現(xiàn)代化高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師隊伍形成，提出以數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教師教育在地化路徑，包括“以本地定向師范...

數(shù)字時代家長角色表征、現(xiàn)實困境與突破進路——基于社會角色理論的視角————作者：劉國艷;鄭雨飛;方斯晴;

摘要：當(dāng)前，以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)影響了兒童的成長環(huán)境，家長作為養(yǎng)育兒童的重要他人，其角色表征已發(fā)生了改變。基于社會角色理論，數(shù)字時代的家長角色面臨多重角色沖突、主體隱匿、角色中斷及親子互動失調(diào)等現(xiàn)實困境，需要通過強化家庭支持以緩解家長角色超載、調(diào)整角色定位以構(gòu)建“去權(quán)威化”親子關(guān)系、多主體深度互聯(lián)以提高家長角色能力等應(yīng)對策略，發(fā)揮家長特有的育人優(yōu)勢，提高家庭教育質(zhì)量

新時代勞動教育融入高校人才培養(yǎng)全過程的路徑探析————作者：吳素霞;

摘要：高校的重要使命是立德樹人，勞動教育是高校育人的重要抓手。新時代勞動教育包含勞動精神面貌、勞動價值取向、勞動技能水平等多方面教育。高校人才培養(yǎng)過程中存在對勞動教育的重要性認(rèn)識不足、勞動教育融入性不強、勞動教育融入方式單一、學(xué)生參與度不高、勞動教育的保障制度不健全等問題。高校應(yīng)通過提高全員對勞動教育重要性的認(rèn)識，加大勞動教育的傳播和宣傳力度，拓展勞動教育實施途徑，健全勞動教育的保障制度，將勞動教育融入...

新時代高校意識形態(tài)安全風(fēng)險：生成機理及防控路徑————作者：胡麗偉;

摘要：高校意識形態(tài)工作是社會主義意識形態(tài)凝聚力與引領(lǐng)力建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何揭示新時代高校意識形態(tài)安全風(fēng)險的生成機理，構(gòu)建新時代高校意識形態(tài)安全風(fēng)險的防控路徑，是加強高校意識形態(tài)工作的迫切需要。新時代高校意識形態(tài)安全風(fēng)險防控面臨著線上與線下難以整體性協(xié)調(diào)、內(nèi)部與外部難以結(jié)構(gòu)性銜接、主體之間難以協(xié)同性聯(lián)動、現(xiàn)實與長遠(yuǎn)無法前瞻性勾連等實踐困境。要走出新時代高校意識形態(tài)安全風(fēng)險防控的實踐困境，必須從技術(shù)、制度、...

幸福感知對大學(xué)生持續(xù)參與志愿服務(wù)的影響及優(yōu)化建議————作者：張文彬;劉云喆;

摘要：隨著志愿者數(shù)量的增多和服務(wù)領(lǐng)域的拓展，大學(xué)生志愿者持續(xù)參與意愿低、流動性強成為高校志愿服務(wù)的新堵點。幸福感知是大學(xué)生持續(xù)參與志愿服務(wù)的重要考量因素，興趣、能力和社會價值是影響大學(xué)生幸福感知的增量因素，內(nèi)生功利性和外在組織缺陷是導(dǎo)致大學(xué)生幸福感知的減量因素。提升幸福感知的對策建議是：引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的得失觀，避免因功利性目的而產(chǎn)生的盲目跟風(fēng)行為；要完善志愿服務(wù)的組織保障，消除阻礙大學(xué)生幸福積累的現(xiàn)...

網(wǎng)絡(luò)時代高校法治教育的反思與完善——以規(guī)則意識的形塑為視角————作者：利月萍;梁星韻;

摘要：高校法治教育和規(guī)則意識的雙重缺位使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代陷入了網(wǎng)絡(luò)行為失范和個人權(quán)利弱化的困境。依托高校法治教育形塑大學(xué)生的規(guī)則意識，對保障大學(xué)生個人信息安全、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)行為失范的發(fā)生、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間治理法治化、夯實全面依法治國的社會基礎(chǔ)具有重要價值意蘊。目前，高校法治教育在形塑規(guī)則意識方面面臨教育目標(biāo)偏離規(guī)則意識的形塑要義、教學(xué)主體漠視網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的特性、教學(xué)課程缺乏合理的設(shè)置與評價方式等問題。為此，高...

新課標(biāo)背景下鄉(xiāng)村教師的適應(yīng)性研究————作者：孟祥芹;

摘要：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求教師發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)。然而，受諸多因素限制，鄉(xiāng)村教師在實踐新課標(biāo)時出現(xiàn)了一些適應(yīng)性問題，面臨著專業(yè)發(fā)展與文化認(rèn)同的生存困境、升學(xué)與育人割裂的目標(biāo)困境、知識與素養(yǎng)對立的內(nèi)容困境和教學(xué)與評價背離的結(jié)果困境等現(xiàn)實因素限制。基于此，應(yīng)通過關(guān)注鄉(xiāng)村文化認(rèn)同，培育本土化鄉(xiāng)村教師；整合集體課程理解，促進課程意識發(fā)展；拓寬專業(yè)發(fā)展渠道，提升教學(xué)實踐能力；堅守評價育...

高校課程思政研究回顧、問題與展望————作者：付業(yè)勤;李鋒;趙志峰;

摘要：課程思政是新時代以課程教學(xué)為主渠道，將思政教育融入專業(yè)教育，形成協(xié)同育人效應(yīng)的系統(tǒng)性教育工程。現(xiàn)有高校課程思政研究主要集中在概念內(nèi)涵、價值功能、思政元素挖掘與融入、教學(xué)設(shè)計、建設(shè)路徑、相關(guān)主體調(diào)查研究、建設(shè)績效評價等方面，但存在理論深度不足、研究體系有待建構(gòu)、學(xué)科之間缺乏協(xié)同、研究成果難以轉(zhuǎn)化等問題。未來課程思政研究需要以“六個必須堅持”的哲學(xué)方法論為指導(dǎo)，提升課程思政研究與實踐的政治站位，促進課...

習(xí)近平文化思想融入高校“大思政課”建設(shè)探析————作者：薛方圓;

摘要：習(xí)近平文化思想蘊含的育人理念與高等教育立德樹人的根本目標(biāo)高度耦合。從歷史、理論和實踐三重邏輯領(lǐng)域闡釋習(xí)近平文化思想的生成邏輯、核心要義與實踐旨?xì)w，并在強國建設(shè)、民族復(fù)興新征程中深度賦能高校“大思政課”建設(shè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。從強化組織領(lǐng)導(dǎo)、加強教師隊伍建設(shè)、改革創(chuàng)新思政課教學(xué)主渠道、創(chuàng)新實踐育人模式等方面扎實推進習(xí)近平文化思想融入高校“大思政課”建設(shè)，有助于打造新時代以文化人、以文育人新格局，厚植大學(xué)...

思政小課堂與社會大課堂融合育人的機理、價值和路徑————作者：周曉杰;

摘要：思政小課堂和社會大課堂是學(xué)校實施思政課教學(xué)的重要空間場域。思政小課堂和社會大課堂融合育人遵循了辯證唯物主義認(rèn)識論和馬克思主義實踐觀，張揚了思政小課堂和社會大課堂的各自優(yōu)勢和特點。思政小課堂與社會大課堂的結(jié)合有助于把道理講清楚、把故事講精彩并推動新時代學(xué)校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。通過增強思政課教學(xué)的實踐性強化“大思政課”的學(xué)理性，能夠大大提升思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，更好地發(fā)揮思政小課堂...

數(shù)字時代我國教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略探討——基于對歐盟與我國教師數(shù)字素養(yǎng)框架的比較分析————作者：游振聲;陳珺穎;

摘要：歐盟于2017年發(fā)布《歐盟教育者數(shù)字素養(yǎng)框架》，我國于2022年發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》框架，對比分析發(fā)現(xiàn)：從研制背景看，動因起點不同，目標(biāo)歸宿相同；在價值取向方面，分別注重“提升過程”和“發(fā)展結(jié)果”；在數(shù)字素養(yǎng)域要素及結(jié)構(gòu)方面，分別注重“立體交叉”和“縱向貫通”；在數(shù)字素養(yǎng)評價策略方面，分別注重“動態(tài)發(fā)展”和“靜態(tài)平衡”。借鑒歐盟經(jīng)驗，我國應(yīng)重塑教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)基本理念，從結(jié)果中心轉(zhuǎn)向過程中心；更新...

《教育探索》2025年上半年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》期刊創(chuàng)刊于1981年,是以育人為宗旨、以踐行先進教育思想為特色、以立德樹人為目標(biāo)指向的重在中觀與宏觀研究的教育學(xué)術(shù)期刊。本刊致力于探索、研究、解決教育育人過程中理論與實踐的“真問題”,提出“真對策”,產(chǎn)出“真結(jié)果”,注重內(nèi)涵探研和實踐指導(dǎo),發(fā)揮在教育研究領(lǐng)域中的平臺作用、陣地作用和示范引領(lǐng)作用。現(xiàn)刊出2025年上半年收稿范圍,為廣大作者提供投稿指南,以作選題參考。一、重點收稿范圍...

知網(wǎng)協(xié)同采編平臺投稿及稿件審理流程

摘要：<正>本刊中國知網(wǎng)騰云期刊協(xié)同采編系統(tǒng)網(wǎng)址為:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事項1.用戶注冊進入網(wǎng)刊頁面左側(cè)的“作者投稿系統(tǒng)”,選擇“注冊”。請?zhí)顚懻鎸嵱行У泥]箱和準(zhǔn)確的手機號碼。2.上傳稿件(1)點擊右側(cè)“導(dǎo)航式投稿”,根據(jù)提示查看投稿須知、論文模板、版權(quán)協(xié)議,并點擊“保存&下一步”。(2)上傳稿件全文及附件。請盡量上傳“.doc”或“.docx”格...

哈爾濱理工大學(xué)

摘要：<正>哈爾濱理工大學(xué)始建于1950年,是黑龍江省屬規(guī)模最大的理工科大學(xué),黑龍江省人民政府與國家國防科技工業(yè)局共建高校,入選黑龍江省國內(nèi)“雙一流”建設(shè)高校。1995年,學(xué)校由原機械工業(yè)部所屬的哈爾濱科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱電工學(xué)院和哈爾濱工業(yè)高等專科學(xué)校合并組建而成。新中國光學(xué)事業(yè)主要奠基人和創(chuàng)始人、“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、兩院院士王大珩曾擔(dān)任學(xué)校校長,“忠誠祖國、獻身科學(xué)、淡泊名利、尋優(yōu)勇進”的大...

家校社共育視域下學(xué)校勞動教育的困境、歸因與對策————作者：何齊宗;羅佳姚;

摘要：學(xué)校勞動教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，離不開家庭、社會各方的共同發(fā)力，而家校社共育可以溝通“家-校-社”場域，為學(xué)校勞動教育提供新的視角。在學(xué)校勞動教育中家校社共育面臨著現(xiàn)實困境：角色定位存在偏差、內(nèi)容與方式較為單一、專業(yè)資源不足、信息交流不暢、評價體系不完善。通過在學(xué)校勞動教育中加強家校社共育角色聯(lián)動、創(chuàng)新內(nèi)容與方式、優(yōu)化資源配置、暢通信息交流、完善評價體系等路徑，深入推進學(xué)校勞動教育的有序健康發(fā)展...

產(chǎn)教融合視角下高職學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略探究————作者：張德宜;

摘要：當(dāng)下高職畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，一方面是市場所提供的就業(yè)崗位總數(shù)銳減，另一方面是畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。以產(chǎn)教融合理論為分析框架，影響高職學(xué)生就業(yè)競爭力問題包括專業(yè)選擇的科學(xué)性不夠、學(xué)生就業(yè)能力有待加強、證書賦能職業(yè)發(fā)展有限、持續(xù)學(xué)習(xí)機制亟需構(gòu)建等方面。應(yīng)以學(xué)生為中心推進專業(yè)建設(shè)、以實踐為抓手強化就業(yè)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向突出證書屬性、以協(xié)同為關(guān)鍵構(gòu)建長效機制，促進高職學(xué)生就業(yè)競爭力提升...

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