現代職業教育

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現代職業教育 關注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：14-1381/G4; 國際標準刊號：2096-0603; 主辦單位：山西教育教輔傳媒集團; 主管單位：山西省教育廳; 上一本期雜志：福建中學數學福建教育雜志; 下一本期雜志：英語畫刊(高中版)高中英語刊物

　　《現代職業教育》山西省教育期刊，創刊于2015年，雜志是經國家新聞出版廣電總局批準創辦的學術類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團主辦。

　　《現代職業教育》已被中國知網、維普網、萬方數據庫、龍源期刊網等全文收錄。上旬刊：刊載大專、本科院校的職業教育等高品質論文;中旬刊：刊載中專、技校、職業高中、職業培訓學校等相關論文;下旬刊：刊載工程技術和財會管理類論文，面向企業技術人員、管理人員等征集高品質論文，傳播職業教育理論研究成果，增進經驗交流與信息傳遞，失去現代職業教育創新發展。

　　現代職業教育雜志欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　現代職業教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　現代職業教育雜志社征稿要求

　　1.文稿：來稿應反映本領域的最新發展與水平，論點明確、論據充分、數據可靠、條理清晰、題文相符、文字簡明、具有一定的科學性、實用性、可讀性。

　　2.題名：力求簡明、醒目、反映文章的主題。中文文題一般不超過20個漢字。

　　3.作者：作者姓名在文題下按順序排列;作者單位及郵政編碼腳注在同頁左下方，并附第一作者簡介(含性別、出生年月、最高學歷、職務、職稱、工作單位、聯系電話及E-mail，有著作發表的，請主要列出)。

　　4.摘要：論著類文章應附300字左右摘要;英文摘要必須與中文標題與摘要內容相對應。

　　5.關鍵詞：關鍵詞一般為2-5個，應該在摘要下標引，以便讀者索引。

　　6.參考文獻：將參考文獻按正文中出現的先后順序排列編號，并用方括號標注在正文引用的右上角。參考文獻應為正式出版物發表的作品，所引用文獻務必與原文核實，內容、版本、卷期、頁碼、年份應準確無誤，參考文獻中的作者1-3名全部列出。

　　7.作者嚴格按管轄省(區)投稿，如發現一稿三投將上黑名單，追究責任;2.2思想新穎，觀點明確，數據可靠，且不涉及國家機密;使用GB簡體漢字橫排書寫，文字清晰，標點符號規范合理，句段語義完整，全文連貫通暢，可讀性好，篇幅不超過15千字為宜;圖表應用計算機繪制，圖中文字用小五宋體字，圖片力求背景線條清晰，保證圖表質量;正文格式為：(中文)題目(不超過15個字)—作者姓名—工作單位(含所在省、市及郵編)—摘要—關鍵詞(3～5個)—正文—參考文獻;引證的參考文獻限于公開發表的，并按文中出現先后次序排列，作者須對引發的著作權糾紛承擔責任;文后須附加注明作者姓名、性別、出生年、民族、籍貫、工作單位、學歷學位、職稱和通訊地址、電話及E-mail等個人信息;若研究課題受省部級以上基金項目支持，請注明基金名稱和項目編號;來稿請以“省份+作者姓名”為郵件標題發送電子郵件，文稿(Word格式、宋體)添加至附件。特殊情況可傳真或郵寄打印稿至采編中心;本刊實行雙匿名審稿制度。審稿結果一般在收到稿件的七個工作日內通知作者。

　　閱讀推薦：早期教育

　　《早期教育(教科研版)》(月刊)創刊于1983年，是由江蘇教育報刊總社主辦。致力于宣傳先進的幼兒教育理念，傳播優秀的教育方法，在全國幼兒教育工作者和幼兒家長心目中享有盛譽，讀者遍及包括港臺在內的全國各地。

　　現代職業教育最新期刊目錄

地方民辦職業本科院校學科專業發展共生路徑————作者：劉琳;陳見輝;趙彥峰;

摘要：民辦職業本科院校是高等教育的重要組成部分，應依據其職業性、技術性、應用性、高等性等特有屬性進行學科專業建設。從教師和學生兩個角度，面向兩個“高端”，精抓環節。同時，結合地域特點和地方發展特色，依托平臺和項目建設，推動學科和專業共建，是民辦職業院校本科教育人才培養質量提高的著力點和方向

“互聯網+教育”背景下信息技術課程教學的應用探究————作者：陳柏林;

摘要：在教授信息技術課程時，教師僅在講臺上演示操作步驟，學生在臺下模仿練習，過程中缺乏互動和交流，學生遇到問題時無法及時得到解決。因此，深入探究了在“互聯網+教育”背景下，信息技術課程教學的有效應用策略。通過借助網絡資源豐富課程內容、利用在線平臺優化實踐教學、依托大數據分析實施分層教學以及開展互聯網線上互動增強學習交流等方面的研究，闡述了這些應用策略的益處及具體方法。合理運用“互聯網+教育”模式能夠有效...

《理解當代中國：英語讀寫教程》在英語寫作教學中的應用————作者：童芳莉;

摘要：《理解當代中國：英語讀寫教程》為英語專業寫作課程開展課程思政提供了有效途徑和有力保障。探討了該教材在英語專業寫作教學中的融合應用與實踐效果。基于教材，優化了英語寫作教學模式——“iSmart”教學模式，通過項目化教學法，在夯實學生英語寫作基本功的同時，深入引導他們理解中國主張、中國智慧和中國方案，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一實踐為學生用英語講好中國故事，傳播好中國聲音打下了堅實的基礎

新時代思想政治課具象化教學路向探究——基于“重大時政素材運用”教學視角————作者：施俊波;傅衛東;

摘要：在現代職業教育體系中，思想政治課對于落實立德樹人根本任務起著極為關鍵的作用。當前，提升教學實效性已成為思政教學的核心關注點，而具象化教學則是實現這一目標的重要突破口。立足新時代背景，以“重大時政素材運用”為切入點，深入探索思政教學的革新路徑。通過剖析重大時政素材在思政教育中蘊含的獨特價值，揭示其發揮作用的內在機理，并系統梳理出包括教學方略謀劃在內的具象化有效路徑。研究成果為思想政治課具象化教學提供...

新媒體技術在高校思政課教學中的創新應用————作者：梁建峰;董燕;

摘要：在互聯網時代，思政教育不再局限于傳統的課堂教學形式和教學方法。作為互聯網時代核心應用技術之一的新媒體技術，為高校思政課教學帶來了創新發展的驅動因素。與傳統固化的思政課教學不同，新媒體技術憑借其交互、便捷、多元信息流等新媒體語境的特點，為高校思政課教學創新開辟了新的路徑。從五個方面對高校思政課教學中如何創新應用新媒體技術進行了初步探討

中華美育精神融入高職院校美育的研究——基于“一心四環”體系構建————作者：徐天碩;

摘要：依據《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》要求，運用調研問卷和數據分析的方法，深入剖析J院校美育工作的現狀及成因。通過梳理文獻資料，探究中華美育精神的科學內涵及其融入高職院校美育的現實意義，并探索構建以弘揚和踐行中華美育精神為核心，從課程、師資、環境、實踐四個維度協同推進的“一心四環”高職院校美育體系

高校教研教改的現狀及工作質量提升————作者：郭萍倩;張亞鋒;

摘要：教研教改是我國教育領域中的重要組成部分，旨在深入挖掘和解決教學實踐中出現的各種問題。在這一過程中，教師和學生這兩個核心角色至關重要，只有當教師與學生共同參與到教研教改的各項工作中去，才能真正推動教學改革向前發展，實現質的飛躍。課堂是教學改革的主陣地，只有積極推進高校課堂教學模式的改革，才能進一步提升教育質量，使學生在學習過程中獲得更多的實踐機會，并鍛煉其創新思維。然而，要想真正實現教學改革，高校進...

數字化時代下高校哲學教育的創新與變革————作者：王鴻程;

摘要：數字化時代的發展推動了數字化技術在高校哲學教育中的應用，這一趨勢是由信息技術進步和教育需求變化雙重因素共同驅動的。傳統哲學教育主要以文本閱讀與課堂講授為主，難以有效傳遞抽象概念和復雜理論。而數字化技術通過沉浸式體驗，將哲學思想與實踐情境相結合，為教學提供了新的可能性。數字化技術的應用順應了高校教育數字化轉型的潮流，使哲學教學從靜態傳授轉向動態交互，更加貼近學生的學習需求。此外，人工智能、在線平臺等...

基于技能大賽引領的高等職業教育實施路徑探究————作者：陳秀花;劉源;

摘要：高等職業教育在培養高素質技能型人才方面發揮著關鍵作用。技能大賽作為高等職業教育的重要載體，引領著教育教學的改革與發展。技能大賽憑借其前沿性和實踐性，推動著高等職業教育教學內容和方法的更新，確保教育與市場需求緊密接軌。同時，技能大賽著重考查實際操作和解決問題的能力，能夠有效提升學生的實踐能力，讓學生更好地適應職場需求。技能大賽還是連接企業與學校的橋梁，有力地推動了產教融合，實現了教育與產業的良性互動...

破界與重構：多維視角下高校圖書館數據素養教育模式的深度變革————作者：王文婷;呼和木其;

摘要：圖書館作為高校知識傳播的關鍵平臺，其功能已超越傳統的文獻保存與查閱，同時肩負著為學生提供數據素養教育的重任。在教育領域數字化轉型加速的當下，推動高校圖書館數據素養教育模式創新，對學生的長遠發展意義重大。基于多維視角，深入探究高校圖書館數據素養教育模式的創新路徑，旨在為高校圖書館更好地開展數據素養教育提供有益參考

學校體育教育產學研深度融合推動體育產業創新發展路徑研究————作者：武煒;

摘要：學校體育教育產學研的深度融合，是實現創新發展的關鍵突破口。緊緊圍繞這一主線，深入探究其內在邏輯聯系。一方面，大力拓展實踐教學的廣度與深度，精心打造高素質師資團隊；另一方面，廣泛匯聚跨校、跨企業的科研精英，共同攻克前沿課題，搭建穩固、高效的成果轉化平臺，構建完善的知識產權運營體系。同時，積極構建緊密協作的產業聯盟，全力推動企業全面參與教育改革進程，用心創造有利于創新融合發展的產業生態環境

產教融合+數智賦能視角下言語聽覺康復人才培養模式的探索————作者：沈曉麗;易玲;周靜;高薇薇;黃昭鳴;

摘要：針對言語聽覺康復技術專業人才培養中存在的課程教學內容設置不合理、師資水平有待提升、實踐教學形式不夠豐富、評價體系不完善等問題，以寧波衛生職業技術學院為例，探討了在“產教融合+數智賦能”視角下言聽專業人才培養模式的創新與實踐，提出了優化與重構課程教學內容、建設與優化師資隊伍、多樣化改進實踐教學形式、完善與創新評價體系等舉措，并以“校中店”育人新模式開展實踐，該專業人才培養模式的創新探索與實踐在很大程...

生物制藥技術專業崗位SOP育訓融合的“金師”培育路徑研究————作者：周志涵;萬能;石杰;傅碩;孔維政;徐小娟;

摘要：探討了生物制藥技術專業中基于崗位SOP（標準操作規程）育訓融合的“金師”培育路徑。首先分析了生物制藥技術專業崗位SOP育訓融合“金師”的內涵，繼而揭示了生物制藥技術專業師資來源單一、結構不合理以及人才培養與實際需求脫節等教師培育的現狀，最后針對這些問題，提出了四條培育路徑，從而培育生物制藥技術專業崗位SOP育訓融合的“金師”，為生物制藥行業的發展提供有力的人才支撐

基于教育數字化轉型的高職院校在線開放課程學分認定機制構建————作者：劉小忠;羅祎格;胡文偉;彭展英;

摘要：探索在線開放課程學分認定機制，是進一步推動教育數字化轉型的當下之需，也有助于提升教育數字化發展水平，同時也是優化數字化資源供給，推動高職教育育人水平提升、實現終身學習的未來之需。應學習借鑒國內外學分認定研究工作的成功經驗，聚焦湖湘地區，面向全國范圍內的高職院校展開調查分析，針對高職院校在線開放課程學分認定的政策與制度、現狀與困難，從組織框架、監管流程和保障機制三個方面構建在線開放課程的學分認定機制...

教學資源庫建設賦能教師數字素養提升的實踐研究————作者：秦伶俐;劉揚;譚惜春;

摘要：教育數字化轉型對教師數字素養提出了更高要求。在高職院校教學資源庫進入深層次建設與使用階段的背景下，教師作為建設主體，有機會在這一過程中提升自身數字素養。以某高職院校智慧建筑管理專業群教學資源庫建設為例，深入剖析職業院校教師數字素養現狀，提出了以提升人才培養質量為出發點、以助力教學改革為突破點、以專業精品課程建設為抓手、以任務驅動教師參加培訓、以校企融合為橋梁等提升教師數字素養的有效路徑

第四代評價理論視角下重構市域社區老年教育質量督導評價的啟示————作者：王青;左澤文;

摘要：為積極應對老齡化，滿足老年人的多元化需求，提高老年群體的生活質量，社區老年教育已成為社區教育的重要構成部分。隨著社區老年教育覆蓋面的擴大，為保障社區老年教育質量，依據第四代評價理論對社區老年教育的質量督導評價進行重新建構。從政府行為、辦學機構行為以及老年群體的感知進行評價，增強參與老年教育的部門、學校之間的合作融合，推動數字化老年教育資源建設，不斷提高老年群體對教育服務的認可度和滿意度，加快建設學...

新質生產力視閾下創新型人才培養的新思考————作者：黃旭輝;張斯琦;余曉;

摘要：創新型人才的培養是發展新質生產力的關鍵要素。基于新質生產力的內涵特征，剖析了新質生產力發展對人才在創造能力、工匠精神、學習技能、知識結構和國際視野等方面的新要求，從教育環境、產教融合、分類改革等方面提出了創新型人才培養的現實路徑。最后進一步豐富和深化針對中國高等教育在新質生產力背景下創新型人才培養的實施舉措，及時調整人才培養思路，為有效應對新質生產力發展的人才需求提供參考與啟示

基于CLIL的高職英語教學中華文化呈現與融合研究————作者：陳梅佳;余法紅;朱冬平;

摘要：在當前中國高職院校中，學生在英語學習過程中普遍存在中華文化缺失、跨文化交際能力不足等難題。將從英語教學中的跨文化交際意識培育、中華文化的融入深度，以及情境教學的綜合運用等方面展開深入探究。通過整合內容與語言學習，探索如何將中華文化在高職英語教學中進行有效展示與融合，提出“雙項驅動，融入中華文化元素；三次促成，促進文化認知活動；多元評價，優化文化評價體系”的英語教學模式。旨在創設富有中華文化特色的教...

云南省通信類專業“3+2”高本貫通培養的必要性和可行性分析————作者：趙瑛;肖本文;張龍剛;郭瑞俊;莫淑菁;

摘要：“3+2”高本貫通培養是職業教育體系建設新模式的重要探索，也是職業教育服務經濟社會發展的關鍵舉措。從云南通信產業的發展態勢、人才供需現狀、職教政策的貫徹落實情況，以及社會對職業教育的期望等多維度分析，云南省通信類專業開展“3+2”高本貫通培養具有現實必要性。從云南省當前高職和本科通信類專業布局，以及專業人才培養現狀來看，實施“3+2”高本貫通培養具備可行性。2024年，云南省通信類專業“3+2”高...

“立德樹人”視域下高職院校“工匠精神”教育的研究————作者：董迪雯;

摘要：高職院校作為我國高素質技能型人才培養的重要基地，隨著我國職業教育體制改革的快速推進，“立德樹人”成為高職院校開展教學的重要方向，為“工匠精神”教育在高職院校中的應用提供了先決條件。在高職院校教學中，必須認識到“工匠精神”教育的積極作用，并結合高職學生的實際狀況，科學地制訂“工匠精神”教育計劃，以實現高職院校“立德樹人”的教學目標。基于“立德樹人”視域下高職院校“工匠精神”教育的積極作用，指出基于“...

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