《林區(qū)教學(xué)》職業(yè)教育雜志，創(chuàng)刊于1985年，現(xiàn)為月刊。“堅(jiān)持為教育教學(xué)科研服務(wù)，堅(jiān)持為廣大教師、教科研人員、教育行政工作者及在校大學(xué)生、研究生服務(wù)”。

　　《林區(qū)教學(xué)》是由黑龍江省森林工業(yè)總局主管、黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院主辦的省級(jí)社科類(lèi)刊物。于1985年1月創(chuàng)刊，現(xiàn)為月刊。辦刊宗旨：以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，積極探討林區(qū)教育教學(xué)規(guī)律。以“立足林區(qū)、面向全省、走向全國(guó)、確保質(zhì)量、辦出特色、提高活力”為辦刊宗旨，為教育科研服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　林區(qū)教學(xué)雜志欄目設(shè)置

　　專(zhuān)家論壇、名師名校、高教研究、職業(yè)教育研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、語(yǔ)文園地、理科教學(xué)研究、外語(yǔ)教學(xué)研究

　　林區(qū)教學(xué)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

　　林區(qū)教學(xué)雜志社征稿要求

　　一、文章一律寄送打印稿，A4紙，5號(hào)字，每頁(yè)小于44行，每行40字。經(jīng)審稿錄用者須報(bào)送電子稿件，文件格式為Word文檔或純文本(TXT)，可發(fā)電子郵件，電子郵件主題：作者名+文章題目，文章末請(qǐng)留下聯(lián)系方式。

　　二、來(lái)稿必須為原創(chuàng)，要有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、理?yè)?jù)性，觀點(diǎn)正確、鮮明，以3800～6000字為宜，除特約稿外，一般不超過(guò)8000字。來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，凡查出有抄襲行為者，本刊將通報(bào)作者單位，并刊登聲明批評(píng)。本刊有權(quán)對(duì)所有來(lái)稿做適當(dāng)?shù)男薷暮图夹g(shù)性處理，如不同意改動(dòng)者，請(qǐng)送稿時(shí)說(shuō)明。

　　三、請(qǐng)勿一稿多投。來(lái)稿一律不退，自本刊收稿之日起，三個(gè)月內(nèi)未收到處理通知者可自行處理。來(lái)稿一經(jīng)采用，即贈(zèng)送樣刊兩冊(cè)，并視具體情況酌發(fā)稿酬。

　　閱讀推薦：化工高等教育

　　《化工高等教育》雜志從1984年創(chuàng)刊至今，逐漸形成了面向化工高等院校為主的辦刊特色，創(chuàng)辦了“高等教育改革”、“課程建設(shè)與改革”和以化工類(lèi)學(xué)生必修主干課程化工原理、物理化學(xué)為代表的，闡述教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的連載講座等重點(diǎn)欄目，深受化工類(lèi)高等院校師生的歡迎。

　　林區(qū)教學(xué)最新期刊目錄

新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育的策略優(yōu)化研究————作者：林薇檸;

摘要：新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，深刻影響大學(xué)思想政治教育。分析信息辨識(shí)難度、價(jià)值觀沖突、網(wǎng)絡(luò)道德法律問(wèn)題及技術(shù)迭代的挑戰(zhàn)，并提出加強(qiáng)信息素養(yǎng)、價(jià)值觀融合、網(wǎng)絡(luò)道德與法律意識(shí)等優(yōu)化策略，以提升新媒體環(huán)境下思想政治教育效果，滿足時(shí)代發(fā)展需求

人工智能背景下黃炎培思想在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：胡玲娜;

摘要：人工智能的發(fā)展促使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行變革，而傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)顯露出與該要求不相適應(yīng)的諸多問(wèn)題。黃炎培思想作為中國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)典理論，對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。分析黃炎培思想的時(shí)代價(jià)值，將新技術(shù)與經(jīng)典理論結(jié)合，提出新實(shí)踐教學(xué)框架：“1+3+1”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、“課程模擬維度、數(shù)字化企業(yè)環(huán)境維度、模擬職業(yè)維度”的“三維度立體化”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、“多模式、全過(guò)程”的實(shí)踐教學(xué)方式

高職院校單片機(jī)課程思政建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)探析————作者：曾海峰;

摘要：隨著職業(yè)教育地位和社會(huì)認(rèn)同度的不斷提高，課程思政與創(chuàng)新教育成為高職教育改革的關(guān)鍵方向。旨在探索高職單片機(jī)課程與思政教育、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的融合路徑，以期構(gòu)建一個(gè)涵蓋理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和競(jìng)賽參與等多環(huán)節(jié)的教育體系。通過(guò)明確課程目標(biāo)以融入思政元素、改革教學(xué)方法以激發(fā)創(chuàng)新思維、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以提升綜合能力等策略，重構(gòu)單片機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，深入挖掘課程中的思政元素，實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式，...

“雙創(chuàng)”背景下基于OBE理念的高職“家具設(shè)計(jì)”課程改革研究————作者：裴斐;陶然;

摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大，“雙創(chuàng)”教育將成為學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路、提升綜合素質(zhì)的有效途徑。“雙創(chuàng)”教育不應(yīng)是一門(mén)獨(dú)立課程，而應(yīng)融入專(zhuān)業(yè)課程中，貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系。OBE是以成果為導(dǎo)向的教育理念，與職業(yè)教育的初衷相契合。以高職家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”試點(diǎn)課程“家具設(shè)計(jì)”為例，探究“雙創(chuàng)”背景下的高職院校專(zhuān)業(yè)課程改革

創(chuàng)意寫(xiě)作課混合式教學(xué)方式探析——以晉中信息學(xué)院為例————作者：王紹燕;

摘要：寫(xiě)作類(lèi)課程通常需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能取得較好的教學(xué)效果，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難完全滿足課堂實(shí)踐的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能化時(shí)代的到來(lái)，混合式教學(xué)成為解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式形式僵化困境的有效手段。通過(guò)課前合理設(shè)計(jì)、豐富課堂形式、課后有效監(jiān)測(cè)，混合式教學(xué)為課程提供充足的、高質(zhì)量的課程資源和多樣化的課堂互動(dòng)形式，有助于課堂從傳統(tǒng)的“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”的模式，是將傳統(tǒng)的沉默式、...

新媒體賦能高校思政教育的應(yīng)用價(jià)值及實(shí)踐路徑研究————作者：廖斌斌;

摘要：新媒體技術(shù)的日益成熟和普及，社交媒體平臺(tái)、在線教育平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新媒體工具的不斷涌現(xiàn)，為高校思想政治教育賦予了更多的應(yīng)用場(chǎng)景和可能性。如何充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在時(shí)代的浪潮中尋找創(chuàng)新突破口，引領(lǐng)思政教育跨越時(shí)空邊界，塑造更具吸引力和實(shí)效性的思政教育模式成為當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。分析新媒體背景下高校思政教育工作的難點(diǎn)，從整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、加強(qiáng)教師培訓(xùn)四個(gè)維度進(jìn)行研究，以...

基于SWOT分析法的鄉(xiāng)村青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略研究————作者：吳本柳;

摘要：鄉(xiāng)村青年教師是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的骨干力量，是鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，也是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基石。基于SWOT框架對(duì)鄉(xiāng)村青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、可塑性強(qiáng)、自我效能感高；內(nèi)部劣勢(shì)表現(xiàn)為工作負(fù)擔(dān)較大、自主發(fā)展意識(shí)薄弱、職業(yè)認(rèn)同感不高；外部機(jī)遇表現(xiàn)為國(guó)家政策支持和信息技術(shù)的發(fā)展；外部挑戰(zhàn)表現(xiàn)為城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡以及鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重視不足。通過(guò)構(gòu)建SWOT矩...

數(shù)字資源賦能中學(xué)歷史教學(xué)的意義、現(xiàn)狀與優(yōu)化策略————作者：黃旭;

摘要：教育信息化進(jìn)程的加快，引發(fā)中學(xué)教學(xué)模式的改革和教育理念的創(chuàng)新，信息化、個(gè)性化教學(xué)成為新的教學(xué)追求。闡述數(shù)字資源賦能中學(xué)歷史教學(xué)有助于歷史教師拓展教學(xué)信息、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。分析數(shù)字資源賦能中學(xué)歷史教學(xué)存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)意識(shí)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)能力及教學(xué)資源庫(kù)等層面。為了充分發(fā)揮數(shù)字資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提出針對(duì)性的優(yōu)化策略及相關(guān)建議

“雙減”背景下中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的審思————作者：吳惠;雷成耀;

摘要：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)業(yè)減負(fù)的突破口，更是實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向教育評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。在“雙減”政策持續(xù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生作業(yè)減負(fù)取得了明顯成效，但同時(shí)也存在忽略整體性、輕視生成性、弱化發(fā)展性等問(wèn)題。為使中小學(xué)作業(yè)“提質(zhì)增效”,結(jié)合“雙減”政策關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵要求，提出以問(wèn)題為導(dǎo)向、以育人為核心、以提質(zhì)為目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

產(chǎn)教融合視角下的新時(shí)代高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐————作者：吳濤;彭文紅;

摘要：深入推進(jìn)產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的主線，也是職業(yè)教育突破當(dāng)前困境的重要途徑。隨著電商行業(yè)的快速發(fā)展，如何有效實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)是目前高職院校面臨的共同難題。當(dāng)前，高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)偏離社會(huì)人才需求，畢業(yè)生難以勝任企業(yè)崗位要求等問(wèn)題較為突出。剖析高職院校電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，挖掘其培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足，為提升電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出具體的措施

民間棋類(lèi)游戲融入幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的研究————作者：張婷婷;孫山;

摘要：民間棋類(lèi)游戲蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)認(rèn)知技能和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將其融入幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具有激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、豐富幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容、發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。然而，在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐中，存在教師運(yùn)用民間棋類(lèi)游戲意識(shí)不強(qiáng)、游戲選擇不當(dāng)、游戲缺乏創(chuàng)新以及游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺失等問(wèn)題。為此，提出以下路徑：增強(qiáng)教師運(yùn)用意識(shí)，發(fā)揮游戲的數(shù)學(xué)教育價(jià)值；選擇適宜的民間棋類(lèi)游戲，促進(jìn)幼兒數(shù)...

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的變化及教學(xué)思考——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角————作者：王甜;

摘要：利用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》中的小學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)其在目標(biāo)、內(nèi)容、要求上發(fā)生了變化，即確立了核心素養(yǎng)的階梯式培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，提高了該領(lǐng)域的整體要求。新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生在該領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，需要采用信息化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間想象力；結(jié)合經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的度量感知能力；教授多種推理方...

基于SOLO理論的上海新高考地理試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)策略研究————作者：李永山;許佳怡;

摘要：以2017—2022年上海市新高考試卷為研究對(duì)象，將地理試題分為自然、人文、綜合三大主題，基于SOLO分類(lèi)理論分析上海卷對(duì)思維結(jié)構(gòu)的考查特點(diǎn)。結(jié)果表明，上海市高考改革后地理試題在SOLO層次考查力度上總體呈現(xiàn)：關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)>多元結(jié)構(gòu)>拓展結(jié)構(gòu)>單點(diǎn)結(jié)構(gòu)；各主題在SOLO層次考查難度上總體呈現(xiàn)：綜合內(nèi)容考查難度最大，自然地理和人文地理主題考查難度接近，難度稍低。其中，自然地理與人文地理的綜合主題多考查拓...

投稿須知

摘要：<正>1.內(nèi)容要求(1)文稿應(yīng)為教育類(lèi)文章且具有理論性、實(shí)踐性及原創(chuàng)性。選題立意新穎,有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。(2)來(lái)稿不得侵犯任何著作權(quán)和版權(quán),不損害第三方的其他權(quán)利,文責(zé)自負(fù);來(lái)稿必須通過(guò)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”的檢測(cè),文字復(fù)制比必須低于本刊用稿標(biāo)準(zhǔn)(15%)。2.基本結(jié)構(gòu)要求(1)文章題目:應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切,概括文章的要旨(20字以內(nèi)),必要時(shí)可加副標(biāo)題。不宜用“淺談...

閱讀試題中批判性思維能力的培養(yǎng)研究——以2024年高考英語(yǔ)全國(guó)卷為例————作者：丘麗婷;安后義;劉爽;

摘要：以2024年高考英語(yǔ)全國(guó)卷(包括新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷和全國(guó)甲卷)為研究對(duì)象，探討高考英語(yǔ)閱讀試題中批判性思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀。高考英語(yǔ)閱讀試題通過(guò)多樣化的題型設(shè)計(jì)，如細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨概括等，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還促進(jìn)了其深度思考和邏輯推理能力的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，盡管三套試卷在題型設(shè)計(jì)上均體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析和推理能力的考查，但在評(píng)價(jià)學(xué)生批判性思維能力方面卻存在顯著不足。新課標(biāo)I卷在分析類(lèi)題...

“大思政課”視域下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探析————作者：武路雨;

摘要：“大思政課”視域下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展人才的有效途徑、提升思政教學(xué)質(zhì)量的重要條件和夯實(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保障。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，馬克思主義認(rèn)識(shí)論，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述和心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供了科學(xué)依據(jù)。在“大思政課”視域下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)面臨學(xué)科認(rèn)知偏差導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教師指導(dǎo)不到位導(dǎo)致方法掌握欠佳、學(xué)校重視程度欠缺導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面的現(xiàn)實(shí)困境。...

高校以科學(xué)家精神助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的三重維度————作者：王文靜;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是習(xí)近平總書(shū)記運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，對(duì)新時(shí)代我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展實(shí)踐作出的理論概括。科學(xué)家精神是歷代科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中凝練出的寶貴精神財(cái)富。從邏輯之維梳理科學(xué)家精神與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的天然耦合性，以其豐富的內(nèi)涵助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展積蓄內(nèi)生動(dòng)力。從內(nèi)容之維審視科學(xué)家精神中“勇攀高峰、敢為人先”的創(chuàng)新精神、“追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的求實(shí)精神、“集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的...

將文化自信意識(shí)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探究————作者：趙會(huì)娟;

摘要：堅(jiān)定文化自信，傳播中國(guó)聲音，是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。將文化自信意識(shí)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有助于傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化交際能力。然而當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化自信意識(shí)還存在一些問(wèn)題。結(jié)合案例探討如何運(yùn)用挖掘教材中的文化元素、感受中西方文化差異、拓展本土文化認(rèn)知、講好中國(guó)文化故事等策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信意識(shí)

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培育路徑————作者：黃廣華;

摘要：自古以來(lái)工匠精神就是一種重要的精神支撐，是我國(guó)勞動(dòng)人民的一種精神追求。近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的生產(chǎn)制造逐漸從“中國(guó)制造”邁進(jìn)了“中國(guó)創(chuàng)造”。國(guó)家在發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量也越來(lái)越大，培育和弘揚(yáng)工匠精神對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要性不言而喻。職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)技能型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要陣地，培養(yǎng)具備工匠精神的人才已成為職業(yè)教育人才培育的新課題。基于此，以工匠精神為立足點(diǎn)...

學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)探索：困境、理念與路徑————作者：李偵;

摘要：研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程是研究生教育的重要組成部分，應(yīng)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。從課程思政建設(shè)的緣由入手，結(jié)合研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政建設(shè)的意義和現(xiàn)實(shí)困境，探討學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)課程思政的建設(shè)理念和實(shí)踐路徑，指出外語(yǔ)課程思政要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相結(jié)合，通過(guò)培育學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師實(shí)踐共同體、搭建學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程思政育人平臺(tái)，構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程思政“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，為中華...

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