《南方職業(yè)教育學刊》(雙月刊)于2010年9月經(jīng)國家新聞出版總署批準公開出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術學院與廣州鐵路職業(yè)技術學院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。本刊辦刊宗旨為發(fā)表職業(yè)教育科研論文，反映職業(yè)教育學術動態(tài)與研究成果，服務學校教學科研工作，促進職業(yè)教育發(fā)展和地方經(jīng)濟文化繁榮。

　　《南方職業(yè)教育學刊》堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，注重學術性、理論性、實用性，稿件一經(jīng)錄用即付稿酬，熱誠歡迎廣大專家學者惠賜佳作。

　　南方職業(yè)教育學刊雜志欄目設置

　　為專家論壇、職教探索、經(jīng)濟與文化、文史哲、現(xiàn)代運輸、應用技術、師范教育、高校管理、教育教學研究

　　南方職業(yè)教育學刊雜志榮譽

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　　南方職業(yè)教育學刊雜志社征稿要求

　　1、文稿應資料可靠、數(shù)據(jù)準確、具有創(chuàng)造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內(nèi)。

　　4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻;計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。

　　5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯(lián)系方式。

　　閱讀推薦：山西教育

　　《山西教育(教學版)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

　　南方職業(yè)教育學刊最新期刊目錄

專創(chuàng)融合趨勢下“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)教學改革探索————作者：朱婷;王珍珍;

摘要：專創(chuàng)融合是推動高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑。探討了專創(chuàng)融合在專業(yè)教育中的重要意義，以問卷調(diào)查結果為依據(jù)深入挖掘了“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)專創(chuàng)融合存在的主要問題，如專創(chuàng)融合程度不深、師資力量有待加強、考核方式單一等。從創(chuàng)新專創(chuàng)融合課程建設、強化專創(chuàng)融合師資力量、優(yōu)化專創(chuàng)融合考核體系、完善專創(chuàng)融合機制等方面提出高校專創(chuàng)融合的路徑，以期實現(xiàn)專創(chuàng)深度融合，提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)競爭力

數(shù)字化時代導游服務的個性化與定制化研究————作者：吳漢秋;

摘要：隨著科技的進步，越來越多的游客希望通過高科技手段獲得更加貼心和獨特的旅游體驗，導游行業(yè)面臨著服務個性化的轉型與升級。因此，導游服務必須與時俱進，充分利用數(shù)字化工具和平臺，為游客提供量身定制的旅游方案。通過闡釋導游服務個性化與定制化的概念，分析其在數(shù)字化技術應用方面的現(xiàn)狀，探討其數(shù)字技術應用的局限、數(shù)據(jù)安全與隱私保護、法律法規(guī)與標準滯后等問題，提出了數(shù)字化時代導游服務個性化與定制化的技術創(chuàng)新、政策與...

論政府引導視角下產(chǎn)教融合型企業(yè)培育————作者：王新國;孫健;

摘要：產(chǎn)教融合型企業(yè)培育是一項牽涉面很廣、多維立體的系統(tǒng)性工程，離不開政府的積極引導。如何完善政府引導，成為當下推進產(chǎn)教融合型企業(yè)培育的重要任務。產(chǎn)教融合型企業(yè)培育中政府引導職責涵蓋統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、動機激勵、監(jiān)督評價、多元治理與政策法規(guī)等多個方面。以江浙兩省為例，通過問卷及訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前政府在產(chǎn)教融合型企業(yè)培育中引導職責履行不足，因此有必要從推動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)引導、強化動機激勵引導、優(yōu)化監(jiān)督評價引導、改革多元治...

地鐵列車下穿運行振動對既有管線影響研究————作者：申富林;鐘子林;張雪松;

摘要：為研究地鐵列車運行產(chǎn)生的振動荷載對既有管線動力特性和安全性的影響，以廣州市軌道交通18號線地鐵列車下穿既有供水管線工程為研究背景，采用MidasGTS有限元軟件建立了“隧道-土體-管線-列車荷載”數(shù)值模型進行動力特性分析。分析結果表明：地鐵列車在一般整體道床運行時產(chǎn)生Ⅲ級振動烈度時，既有供水管線存在破裂風險。但是，地鐵列車在減震墊整體道床下穿運行產(chǎn)生的振動荷載處于安全烈度，相較于一般整體道床，既有...

廣州市增城區(qū)高校體育場館資源開發(fā)的可行性研究————作者：黃瑞敏;渾濤;周松芳;

摘要：廣州市增城區(qū)高校聚集，中高職和本科院校多達18所，體育場館資源豐富，能用于全民健身事業(yè)或舉辦各類體育賽事。采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談以及數(shù)理統(tǒng)計等方法，對增城區(qū)的高校體育場館資源進行調(diào)查，了解各高校的體育場館資源情況、場館利用和開放情況、體育場館資源開發(fā)存在的困境以及成立合作聯(lián)盟的意見等，從“互聯(lián)網(wǎng)+”、高校體育場館資源優(yōu)化配置、差異化服務以及場館資源的可持續(xù)發(fā)展等方面對廣州市科教城高校體育場館...

教育強國建設背景下職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展新機制研究————作者：郭璇瑄;劉冰潔;

摘要：構建職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展新機制，發(fā)揮職業(yè)教育的戰(zhàn)略屬性，是順應教育強國建設的關鍵。基于共生理論，從單元協(xié)同、環(huán)境協(xié)同和模式協(xié)同三個層面構建職業(yè)教育“內(nèi)外雙適應”協(xié)同發(fā)展新機制。分析發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展仍面臨向外合作深度不足、向內(nèi)數(shù)字轉型不夠、共生環(huán)境局限、共生模式單一等困境。為此，需要深化與外部共生單元合作、協(xié)同內(nèi)部共生單元溝通、改善協(xié)同制度環(huán)境、創(chuàng)新組織協(xié)同模式，進而實現(xiàn)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，賦能...

高職院校產(chǎn)業(yè)學院建設的驅動邏輯、二重屬性與實踐路徑——基于廣州鐵路職業(yè)技術學院的實踐探索————作者：吳月琴;許愛軍;

摘要：產(chǎn)業(yè)學院作為我國高職教育應對區(qū)域經(jīng)濟競爭和產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要實踐，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了新動能。在產(chǎn)業(yè)驅動邏輯和教育驅動邏輯的雙重驅動下，產(chǎn)業(yè)學院在價值層面呈現(xiàn)出驅動產(chǎn)業(yè)持續(xù)進步與轉型升級的核心引擎特征，在實踐層面呈現(xiàn)出多方主體協(xié)作性、產(chǎn)業(yè)需求導向性的典型特征。廣州鐵路職業(yè)技術學院將產(chǎn)業(yè)學院作為提升辦學水平、增強服務地方經(jīng)濟能力的重要抓手，在深化產(chǎn)教融合機制、強化師資隊伍建設、優(yōu)化專業(yè)布局設置、創(chuàng)新...

教育家型職教教師的理論內(nèi)涵、價值追求與培育路徑————作者：許慶建;

摘要：以界定的教育家型職教教師理論內(nèi)涵為緣起，應用演繹推理方法進行研究，所得結論如下：其職業(yè)屬性是教師，類型屬性是職教，層次屬性是領軍人才；具有教育家精神特質(zhì)和思想境界，教成一派、研成一體、技臻化境；并在教育強國戰(zhàn)略實施、職業(yè)教育質(zhì)量提升和以技報國示范等方面具有鮮明的價值追求。其培育工作應堅持“兩手抓”，一手抓“內(nèi)在專業(yè)自覺”，一手抓“外在培育激勵”，系統(tǒng)培育德業(yè)雙馨、知能兼?zhèn)洹⑺嚨劳�進的教育家型職教教...

新時代我國高等職業(yè)教育助推共同富裕的價值取向與實踐機制————作者：金兵;

摘要：從歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯的角度看，新時代高等職業(yè)教育可以在也必須在助推共同富裕方面發(fā)揮好應有作用。根據(jù)共同富裕的內(nèi)涵和要求，新時代高等職業(yè)教育應在辦學目標、培養(yǎng)方向、職責定位、體系構建等方面的價值取向上有所轉變，應從調(diào)整專業(yè)結構、改變培養(yǎng)模式、加深校企合作、傳承傳統(tǒng)工藝、優(yōu)化院校布局等方面探索助推共同富裕的實踐機制。新時代高等職業(yè)教育助推共同富裕，還需要注意找準發(fā)力點、辦學張弛有度、行動落到...

基于OBE理念的職業(yè)院校裝備制造類專業(yè)師資培訓項目開發(fā)實踐————作者：胡艷娥;諸進才;袁丁;

摘要：在職業(yè)教育改革背景下，師資隊伍建設至關重要。傳統(tǒng)師資培訓存在針對性不強、效果難以量化等問題，基于結果導向教育理念的師資培訓項目設計為解決這些問題提供了科學路徑。通過分析OBE理念的理論框架及其與傳統(tǒng)教育的差異，提出基于OBE理念的裝備制造類專業(yè)師資培訓項目設計思路，包括明確培訓目標、制定課程體系、采用多元化教學方法及評估方式。結合“技能大賽成果導向”和“職業(yè)資格證書導向”兩個裝備制造類培訓實踐案例...

職業(yè)教育應用數(shù)學課程跨專業(yè)教學改革探索與實踐————作者：魏偉明;

摘要：區(qū)別于普通高等教育高等數(shù)學課程偏理論化的特點，職業(yè)教育應堅持應用數(shù)學作為工具服務于專業(yè)課程的目標為導向，強調(diào)數(shù)學的應用性。而不同專業(yè)所涉及的數(shù)學知識點各有側重，因此在跨專業(yè)教學時應充分考慮這一特點，在不同專業(yè)的數(shù)學課程教學內(nèi)容中進行取舍。分別從高職生源差異、教師課程定位認知、教學模式和考核方式四個層面分析了職業(yè)教育中應用數(shù)學課程跨專業(yè)教學的困境，從教師集體備課制度化、教學內(nèi)容模塊化、教法多樣化和考...

Z世代高職學生網(wǎng)絡社交“圈層化”現(xiàn)象的特征透視、發(fā)展困境和化解之道————作者：譚錚錚;

摘要：網(wǎng)絡社交“圈層化”現(xiàn)象給高職院校的思想政治教育工作帶來了困境與挑戰(zhàn)。通過對廣州鐵路職業(yè)技術學院、廣州幼兒師范高等專科學校和廣州城市職業(yè)學院三所高職院校的6 2 2名在校生展開調(diào)查，剖析并總結出Z世代高職學生在“圈層化”現(xiàn)象的作用下，呈現(xiàn)出以興趣驅動、虛實結合、圈層傳播和情感陪伴為特性的網(wǎng)絡社交偏好及行為特征。為此，提出要從融入圈層、構建和諧平等的師生話語體系，圈圈合一、解構圈層內(nèi)外部信息藩籬，再造...

以教育家精神引領我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展————作者：杜婕;

摘要：職業(yè)教育在教育強國戰(zhàn)略中扮演著舉足輕重的角色。當前職業(yè)教育面臨社會評價低、產(chǎn)教融合不足、數(shù)字化轉型要求迫切、師資力量有限等新挑戰(zhàn)。面對新形勢新任務新要求，我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要有效有力的舉措，更需要強大的精神內(nèi)涵引領。提出了以教育家精神為導向的改革策略，強調(diào)了教育家的責任感、創(chuàng)新意識和人文關懷對于職業(yè)教育質(zhì)量提升的重要性。通過堅持思想引領、校企聯(lián)動增效、推動數(shù)字化變革、加強師資力量等措施來構建...

《南方職業(yè)教育學刊》2025年組稿重點選題

摘要：<正>1.職業(yè)教育“新雙高”建設與高質(zhì)量發(fā)展研究2.職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵問題與建設路徑研究3.市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設研究4.職業(yè)教育“五金”(金專業(yè)、金課程、金教師、金教材、金基地)建設研究5.新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展急需緊缺的高技能人才培養(yǎng)研究6.新時代職業(yè)教育評價改革創(chuàng)新研究7.職業(yè)教育數(shù)字化轉型研

積極心理學視角下高校紅色資源育人路徑探索————作者：崔霞;

摘要：紅色資源作為中國共產(chǎn)黨百年奮斗的精神財富，對思政教育具有深厚價值。積極心理學關注個體潛能、勇氣和美德，為高校思政教育提供新支撐。通過闡述積極心理學的內(nèi)涵、理論體系及其對高校紅色資源育人的價值，提出了融入思政課程、運用網(wǎng)絡平臺、拓展社會實踐和融合心理教育等路徑，實現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的雙重目標，為高校在新時代背景下運用紅色資源育人提供實踐指導，為積極心理學在思想政治教育創(chuàng)新應用提供理論支撐

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究————作者：何銳;胡恒釗;董昊俊;

摘要：在系統(tǒng)分析新質(zhì)生產(chǎn)力賦能鄉(xiāng)村教育振興的特征和價值意蘊的基礎上，深刻闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力賦能鄉(xiāng)村教育振興所遇到的困境：農(nóng)村經(jīng)濟落后導致教育投資力度欠缺、現(xiàn)代化教學設備在鄉(xiāng)村教育普及不廣、鄉(xiāng)村教師信息化教學能力提升乏力等。從政府政策扶持拉動鄉(xiāng)村經(jīng)濟增長加強農(nóng)村教育投資力度、增加現(xiàn)代化教學設備在鄉(xiāng)村教學的普及率和應用率提升教學質(zhì)量、培育和強化鄉(xiāng)村教師的信息化教育能力提高教學水平等方面提出新質(zhì)生產(chǎn)力賦能鄉(xiāng)村教...

職教本科視域下大數(shù)據(jù)與財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位及路徑探析————作者：范雅睿;

摘要：職教本科的戰(zhàn)略定位和實踐要求愈發(fā)明確,國家推動新興產(chǎn)業(yè)技能稟賦需求適配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設,更改職業(yè)教育專業(yè)目錄,迫使院校層面落實專業(yè)轉型。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求吻合度之間的不匹配,導致供需結構失衡,也是“智能會計”時代人才培養(yǎng)的轉型之痛,為此從應用現(xiàn)代化技術平臺助力提升教育能力、強化師資隊伍助力升級人力資本、重構課程體系助力產(chǎn)學研用一體化、多元化辦學資源助力建設人才強國、創(chuàng)新國際交流與...

新時代中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策演變與實踐探索————作者：余曉毅;

摘要：新時代中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合經(jīng)歷了確立產(chǎn)教融合基礎地位、建立產(chǎn)教融合國家制度、創(chuàng)立產(chǎn)教融合特色模式的政策演變。政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等多方主體經(jīng)過長期探索,在實踐層面打造了省市域產(chǎn)教融合特色樣本、院校產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)模式、企業(yè)產(chǎn)教融合先遣標桿。中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合取得了一系列突出成就,但仍面臨諸多困境,未來還需從路徑上創(chuàng)新、評價上引導、法律上規(guī)范,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠...

以案例為載體的“國際貨物運輸”課程思政示范課堂的構建與實踐————作者：方韻詩;李小青;

摘要：為評估課程思政示范課堂中融入思政元素的教學效果,以“國際貨物運輸”課程中的“共同海損”章節(jié)為研究對象,通過設定明確的教學目標和育人方針、精心的教學設計,將思政元素深度整合進課程內(nèi)容,實現(xiàn)專業(yè)教學與思想政治教育的和諧融合。以案例為載體的課程思政示范課堂構建,可采用以案例類型為基礎的課程內(nèi)容整合、以案例教學為錨的沉浸式教學體驗、以案例內(nèi)容為主線的三融教學設計、以案例情節(jié)為藍本的探索性學習等策略。通過在...

職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興促進共同富裕的路徑探析————作者：程萍;

摘要：職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關系最為緊密的教育類型,是服務鄉(xiāng)村振興促進共同富裕的強大驅動力,具有基礎性和先導性作用。職業(yè)教育的歷史邏輯、政策邏輯和現(xiàn)實邏輯為其服務鄉(xiāng)村振興促進共同富裕提供了充分條件,彰顯了其在培養(yǎng)技術技能人才、推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)興旺、縮小貧富差距等方面的重要價值。在促進共同富裕的目標導向下,職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的實踐進路包括:堅持優(yōu)化培養(yǎng)體系,對接鄉(xiāng)村振興需求導向;多方協(xié)同創(chuàng)新,構建鄉(xiāng)村振...

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