高等繼續(xù)教育學報

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高等繼續(xù)教育學報 關(guān)注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：42-1845/G4; 國際標準刊號：2095-5987; 主辦單位：華中師范大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：平安校園中小學生期刊; 下一本期雜志：湖北招生考試高中教育期刊

　　《高等繼續(xù)教育學報》國家級高等教育雜志，創(chuàng)刊于1987年，是由華中師范大學主辦。

　　《高等繼續(xù)教育學報》本刊自然科學版和哲學社會科學版是國家教育部主管的綜合性大學教學指導期刊，由華中師范大學主辦，湖北師范學院、江漢大學、荊州師范學院、黃岡師范學院、襄樊學院、孝感學院、湖北教育學院、鄖陽高等師范專科學校等院校協(xié)辦。本刊以大學成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)教育本專科學生的學習指導和教師教育為己任、服務(wù)教學、引導自學、積極傳授與交流創(chuàng)新知。

　　高等繼續(xù)教育學報雜志欄目設(shè)置

　　學術(shù)經(jīng)緯、學習指導、計算機知識及其應(yīng)用、中學教學與研究、學友科苑

　　高等繼續(xù)教育學報雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　高等繼續(xù)教育學報雜志社簡介

　　1.《高等繼續(xù)教育學報》內(nèi)容：立意新穎，觀點明確，內(nèi)容充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映所研究領(lǐng)域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的稿件和專家稿件。

　　2.《高等繼續(xù)教育學報》格式必備與順序：標題、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋或參考文獻。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個版面。

　　3.《高等繼續(xù)教育學報》請在來稿末尾附上作者詳細通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區(qū)、街道名稱、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務(wù)必準確。論文有圖表的，請保證圖片和表格的清晰，能和文字對應(yīng)。

　　4.本刊實行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發(fā)送，嚴禁抄襲，文責自負，來稿必復，來稿不退，10日未見通知可自行處理。

　　閱讀推薦：南方職業(yè)教育學刊

　　《南方職業(yè)教育學刊》(雙月刊)于2010年9月經(jīng)國家新聞出版總署批準公開出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術(shù)學院與廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。本刊辦刊宗旨為發(fā)表職業(yè)教育科研論文，反映職業(yè)教育學術(shù)動態(tài)與研究成果，服務(wù)學校教學科研工作，促進職業(yè)教育發(fā)展和地方經(jīng)濟文化繁榮。

　　高等繼續(xù)教育學報最新期刊目錄

中國學前教育數(shù)字化研究的可視化分析與展望————作者：楊麒玉;張娜;

摘要：隨著全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的持續(xù)推進，學前教育數(shù)字化已成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。基于CiteSpace可視化計量軟件，系統(tǒng)分析中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫中2007—2024年間299篇學前教育數(shù)字化研究核心文獻，構(gòu)建出該領(lǐng)域首個知識圖譜。研究發(fā)現(xiàn)，我國學前教育數(shù)字化研究呈現(xiàn)三個遞進式發(fā)展階段——初步探索、快速發(fā)展階段和深化創(chuàng)新階段；研究合作網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模，形成了以高等院校為核心的合作機構(gòu)及作者合...

基于生成式AI的本科生英語寫作人機協(xié)同評價模型的構(gòu)建與應(yīng)用————作者：黃子芹;王靜;萬力勇;

摘要：近年來，隨著生成式AI的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的變革，這為高校英語寫作評價開辟了全新的路徑和方法。本文基于人機協(xié)同教育理念和過程寫作法，構(gòu)建基于生成式AI的本科生英語寫作人機協(xié)同評價模型。該模型將教師評價、同伴互評和生成式AI評價相融合，把評價過程分為準備、評價、總結(jié)反思三個階段，形成一體化的人機協(xié)同評價框架。在此基礎(chǔ)上，選取某高校非英語專業(yè)本科生為研究對象，開展英語寫作人機...

學分銀行助力勞動者培養(yǎng)的價值意蘊、邏輯理路與發(fā)展路徑————作者：厲毅;呂長生;費明強;

摘要：學分銀行具備學習成果認定、積累和轉(zhuǎn)換功能，是促進教育公平的有效制度、降低人力資源成本的有益工具和助力鄉(xiāng)村振興的實用載體。學分銀行助力勞動者培養(yǎng)具有自我主體性、自我效能感和自我權(quán)能等理論邏輯，也有關(guān)注農(nóng)民群體學歷提升、推進城鄉(xiāng)勞動者終身學習和促進技能型社會建設(shè)的歷史邏輯，在實踐層面能夠為勞動者跨域流動提供支持、打通職業(yè)技能證書認可通道并鼓勵參與休閑文化教育。學分銀行應(yīng)當推動區(qū)域一體化、推進技能人才培...

愛爾蘭老年友好大學建設(shè)經(jīng)驗及其對我國高校服務(wù)老年教育的啟示——以都柏林城市大學為例————作者：程田美慧;楊子儀;馬麗華;

摘要：在人口老齡化的背景下，發(fā)展老年教育和探索老年友好的需求日益突出。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，“老年友好大學”的理念應(yīng)運而生。愛爾蘭都柏林城市大學首次提出構(gòu)建老年友好大學，遵循“十項原則”,設(shè)立“六大支柱”,取得了顯著的老年教育和代際學習成果。其理念與實踐為我國高校服務(wù)老年教育提供經(jīng)驗借鑒，通過擴大資源供給、關(guān)注動態(tài)需求、開展代際學習項目和推動內(nèi)外部協(xié)作交流推動老年教育高質(zhì)量發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下開放大學新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)：基于協(xié)同理論視角————作者：曹浩峰;

摘要：新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵因素，其培養(yǎng)過程涉及多元主體，是一項復雜開放的系統(tǒng)性教育活動。協(xié)同理論為多元協(xié)作培養(yǎng)新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人提供了新的視角和方法。面對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的自組織演化開始遠離平衡態(tài)，應(yīng)依托協(xié)同理論，推動新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展�；谛沦|(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)所提出的全新要求，并在協(xié)同理論的框架下系統(tǒng)探討了新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)機制，構(gòu)建了以“政校協(xié)同、...

征稿啟事

摘要：<正>《高等繼續(xù)教育學報》由中華人民共和國教育部主管，華中師范大學主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行，雙月刊（國際標準連續(xù)出版物號：ISSN2095-5987/國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN42-1845/G4），每逢雙月出版�！陡叩壤^續(xù)教育學報》是我國專注于刊載職業(yè)與成人教育理論研究成果和應(yīng)用研究成果的專業(yè)性學術(shù)期刊，旨在指導職業(yè)與成人教育教學和科學研究，促進職業(yè)與成人教育學術(shù)交流，推動職業(yè)與成人教育的改革和發(fā)展...

基于終期驗收的第一輪“雙高計劃”再認知————作者：裴云;

摘要：終期驗收背景下“雙高計劃”面臨再認知的必要性。文章從驗收指標和實施結(jié)果兩個角度對“雙高計劃”進行了全面梳理和深入分析，認為“雙高計劃”終期驗收呈現(xiàn)出“任務(wù)完成”“扶優(yōu)扶強”“總量堆積”三大特征；“雙高計劃”推動高等職業(yè)院校形成二元結(jié)構(gòu)、層次擢升、類型建構(gòu)三個趨向；“雙高計劃”實施過程中呈現(xiàn)出三大弊端。在以上認知基礎(chǔ)上，對“雙高計劃”進行再審視，提出“雙高計劃”中經(jīng)費投入的基礎(chǔ)性功能與效率、“雙高計...

“生本位”視角下研究生導學關(guān)系的異化與重構(gòu)——基于豆瓣小組的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析————作者：梅明楊;馮麗;吳敏;

摘要：研究生是導學關(guān)系的核心構(gòu)成主體之一，和諧研究生導學關(guān)系的建立必須立足“生本位”,關(guān)注研究生的主體性需求。以豆瓣小組中導學關(guān)系相關(guān)話題帖及討論為數(shù)據(jù)來源，運用大數(shù)據(jù)文本分析方法對研究生導學關(guān)系的主題事件、問題表征、情感傾向及內(nèi)在成因進行分析，得出以下結(jié)論：研究生對導學關(guān)系的感知總體偏向消極；其消極感知來源以“日常溝通”事件為主，其次是“論文寫作”“導師選擇”“個人特征”“導師更換”“科研能力”以及導...

導師家長式指導對博士生學業(yè)拖延的影響研究——基于28所研究型大學292名學術(shù)型博士生的調(diào)查————作者：姜雨峰;高慧麗;潘楚林;韓小威;

摘要：近年來，博士生人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵因素，導師指導風格對博士生的學業(yè)表現(xiàn)和延期畢業(yè)具有重要影響。文章以社會交換理論和應(yīng)激理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了導師家長式指導風格對博士生學業(yè)拖延的影響機制模型。通過對28所高校的292名博士生進行問卷調(diào)研和實證檢驗，研究結(jié)果表明：導師仁慈式指導和德行式指導對博士生學業(yè)拖延具有負向影響，而導師威權(quán)式指導對博士生學業(yè)拖延具有正向影響。博士生焦慮心理在導師家...

智能化浪潮下高校勞動教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵向度————作者：胡小玉;

摘要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)勞動教育模式已不能滿足現(xiàn)代社會的需求。高校勞動教育正在經(jīng)歷智能化轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型過程涉及五大關(guān)鍵向度：從單一技能培訓到智能化的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、從傳統(tǒng)勞動教育內(nèi)容到融入人工智能技術(shù)的勞動實踐課程、從教師主導型教育到人工智能輔助的自主學習、從有限的實體教育空間到虛實結(jié)合的教育實踐平臺、從傳統(tǒng)評價模式到基于人工智能的精準評價。高校應(yīng)著力推進勞動教育的智能化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建系統(tǒng)化、智...

我國基礎(chǔ)教育教師課程實施能力研究現(xiàn)狀與展望————作者：彭鴻喜;

摘要：國內(nèi)學界對基礎(chǔ)教育教師課程實施能力的研究已近二十年，但通過中國知網(wǎng)相關(guān)文獻分析發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的研究仍存在明顯不足。首先，深入研究教師課程實施能力的文獻數(shù)量匱乏，且研究成果的影響力有限，研究針對性不強；其次，研究內(nèi)容上，理論探討較多，而實踐研究相對較少，尤其是將理論與實踐相結(jié)合的研究更為稀缺；最后，研究重點主要集中在教師課程實施能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素上，而對于其現(xiàn)狀、影響因素及提升策略的研究關(guān)注不足。因...

課程思政提升工商管理專業(yè)學位研究生學習獲得感研究——基于擴展的計劃行為理論框架————作者：張啟堯;孔媛媛;杜運潮;

摘要：工商管理專業(yè)學位研究生的思想政治素養(yǎng)關(guān)乎企業(yè)和經(jīng)濟管理部門的未來發(fā)展方向，他們的課程思政建設(shè)尤為重要�；跀U展的計劃行為理論，以學習意愿為中介變量、學業(yè)倦怠為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建課程思政建設(shè)背景下工商管理專業(yè)學位研究生學習獲得感的概念模型。通過實證分析，得出以下結(jié)論：1.學習態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制和感知道德義務(wù)對學習意愿有顯著正向影響；2.學習意愿在學習態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制和感知道德義務(wù)與...

高職院校助農(nóng)直播電商人才培養(yǎng)的實踐探索——以長江工程職業(yè)技術(shù)學院為例————作者：侯靖俊;

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展促進了網(wǎng)絡(luò)直播銷售的繁榮，網(wǎng)絡(luò)直播為農(nóng)產(chǎn)品銷售創(chuàng)造了條件。高職院校是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，培養(yǎng)助農(nóng)直播電商人才既能提高職業(yè)教育人才的適應(yīng)性，又可促進社會經(jīng)濟發(fā)展，同時還能助推鄉(xiāng)村振興。但高職院校在助農(nóng)直播電商人才培養(yǎng)方面普遍存在培養(yǎng)標準適應(yīng)性不足、培養(yǎng)模式適切性不夠、師資專業(yè)性不強等問題。基于此，長江工程職業(yè)技術(shù)學院進行了有益的實踐探索：一是對標行業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)新標準，二...

繼續(xù)教育推動鄉(xiāng)村共同富裕的價值向度與實現(xiàn)路徑————作者：肖立志;

摘要：共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，對提升民眾獲得感與幸福感、滿足人民對美好生活的向往極具現(xiàn)實意義。繼續(xù)教育有助于破除弱勢群體累積劣勢、服務(wù)全民終身學習和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，在扎實推進共同富裕進程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。為充分發(fā)揮繼續(xù)教育對鄉(xiāng)村共同富裕的驅(qū)動效應(yīng)，政府、職業(yè)院校、教育機構(gòu)等主體要將構(gòu)建鄉(xiāng)村人才隊伍體系，拓寬致富增收渠道，加快推進鄉(xiāng)村全面振興，彌合城鄉(xiāng)發(fā)展鴻溝，全面預(yù)防大規(guī)模性返貧，阻斷貧困代...

新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀——以西北地區(qū)8所高校為研究對象————作者：王改花;趙姣陽;曹志偉;張李飛;孫維彤;

摘要：近年來新媒體蓬勃發(fā)展，從2012年起，全國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校數(shù)量逐年增加，但各高校對該專業(yè)的課程開設(shè)仍處于探索階段。在新文科的建設(shè)背景下，本文通過問卷調(diào)查法和文本分析法等研究方法，調(diào)查了西北地區(qū)8所高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程開設(shè)情況和學生們對于課程開設(shè)的滿意度，以期對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程開設(shè)具有參考與借鑒意義

數(shù)字技術(shù)賦能成人情境學習：機理、困境與路徑————作者：徐詩藝;邵曉楓;

摘要：情境學習強調(diào)在真實的情境中，通過與環(huán)境互動獲得知識，是適合成人發(fā)展，促進終身學習的重要學習方式。數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)從成人學習本質(zhì)、學習動機、學習內(nèi)容、學習過程和學習評價五個方面賦能成人情境學習，促使傳統(tǒng)學習空間向智慧學習空間進化，增強學習活動的沉浸性，從而提高成人學習效率。在數(shù)字技術(shù)賦能成人情境學習的過程中存在各種困境，應(yīng)從以下方面推進成人情境學習：激發(fā)與保持成人學習動機、實現(xiàn)技術(shù)與教學場域的深...

我國高職學生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與培育策略——基于30所高職院校5495名學生的問卷調(diào)查————作者：張麗娟;周自波;楊澤輝;

摘要：數(shù)字時代，高職院校學生的數(shù)字素養(yǎng)水平與未來工作崗位的適應(yīng)性息息相關(guān)。基于前期研究成果《職教學生數(shù)字素養(yǎng)框架》,編制《高職學生數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查問卷》,對全國30所高職院校的5495名學生進行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：當前高職院校數(shù)字教育硬環(huán)境尚可，但高職學生數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)一般。具體表現(xiàn)為：數(shù)字知識存在欠缺；數(shù)字技能掌握不夠；數(shù)字態(tài)度表現(xiàn)不一，即數(shù)字安全和數(shù)字道德表現(xiàn)良好，但數(shù)字意識相對較弱。需要從加強政策引...

數(shù)字時代的智能導師系統(tǒng)：歷史演進、現(xiàn)實困境與未來進路————作者：李香勇;王艷;

摘要：數(shù)字時代人工智能的加持為教育教學的發(fā)展注入了新的活力。作為人工智能在教育教學中的重要應(yīng)用，智能導師系統(tǒng)在提升教學效率、開展個性化學習等方面提供了有效的支持，但同時在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了新的困境。文章從梳理智能導師系統(tǒng)的發(fā)展歷史出發(fā)，審視其目前在定位、作用、倫理等方面所面臨的現(xiàn)實困境，并詳細分析了其產(chǎn)生的原因，進而從“正確認識角色定位，探索教學應(yīng)用創(chuàng)新”“增強可用與易用性，提升師生數(shù)字素養(yǎng)”“加強倫理...

杭州市濱江區(qū)高質(zhì)量發(fā)展社區(qū)教育的新路子——以培育社區(qū)學習共同體為載體————作者：葉劍煒;

摘要：<正>杭州市濱江區(qū)以老百姓喜歡為目標,以提高參與度為核心,更新教育理念,以培育社區(qū)學習共同體為載體,走出了社區(qū)教育和老年教育高質(zhì)量發(fā)展的新路子,社區(qū)教育工作者成就感和廣大居民的獲得感同步提升。一、全域推進,社區(qū)學院成為學共體培育的指導者首先,著重培育學共體核心成員。通過加強與高教園區(qū)、企業(yè)園區(qū)協(xié)同合作,以提升社區(qū)學習共同體核心成員素質(zhì)為重點孵化學共體。數(shù)字賦能,培養(yǎng)學共體負責人的數(shù)字素養(yǎng),利用“濱...

基于模糊綜合評價法的高職院校課堂教學質(zhì)量評價研究——以“電力機車總體及走行部檢查”課程為例————作者：毛永文;閔喜瑞;闕曉宇;

摘要：分析高職院校課堂教學質(zhì)量評價的積極意義，提出一種對課堂教學質(zhì)量進行定量分析和綜合評價的方法。首先，利用層次分析法構(gòu)建課堂教學質(zhì)量評價指標體系，確定教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、課程考核、學習效果5個一級指標，并進一步細化為16個二級指標。其次，通過專家評分法確定各指標權(quán)重值，結(jié)合模糊綜合評價法得出課堂教學質(zhì)量模糊綜合評價模型，根據(jù)該模型對“電力機車總體及走行部檢查”課程進行量化評估，得出課堂教學質(zhì)...

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