當代外語研究

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當代外語研究 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：31-2039/H; 國際標準刊號：1674-8921; 主辦單位：上海交通大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：數學小靈通小學數學期刊; 下一本期雜志：紅領巾(快樂萌芽)少年兒童教育雜志

　　《當代外語研究》英語教學研究雜志，由中華人民共和國教育部主管，上海交通大學主辦，《當代外語研究》編輯部編輯出版。

　　《當代外語研究》以英語為主、兼顧其他語種，刊發有關語言本體與語言哲學研究;有關語言學與應用語言學的建設性研究;各級各類外語教學與測試的研究、試驗、調查、統計報告等;中外語言與文化的研究及對比研究，特別是與漢語的比較研究;有關翻譯理論、實踐、方法和歷史的研究;有關外語國家戰略、各國外語政策、外語生態環境、外語服務與安全的研究;有關外國文學理論、外國文學批評、比較文學及作家、作品及思潮的研究;對科研院所及外語教育等相關行業活動的報道、述評;對語言和文學界名家的人物專訪;對語言學及外國文學新書的介紹、評價等方向的論文。

　　當代外語研究雜志欄目設置

　　語言本體與語言哲學研究、語言學與應用語言學、外語教學與測試的研究、試驗、調查、統計報告

　　當代外語研究雜志榮譽

　　萬方收錄(中)知網收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　當代外語研究雜志社簡介

　　1當代外語研究關于作者的署名

　　1.1.作者署名的重要性

　　作者的署名關系到著作權的歸屬，也表明科研的學術責任、價值、貢獻和水平，因此論文的作者署名是一項嚴謹求實的學術行為。

　　1.2作者署名的原則

　　作者署名權由下列論文貢獻者享有：1)論題的構思和設計者;2)論題數據的分析和解釋者;3)論文的起草或修改者;4)論文思想和文字的最終責任者。《當代外語研究》尊重作者的署名方式，除非發現有署名者未能履行署名義務的，但在論文定稿前任一合作者本人有權撤消署名。

　　閱讀推薦：中國外語教育

　　《中國外語教育》外語教學雜志，是由中國外語教育研究中心和外語教學與研究出版社主辦，外語教學與研究出版社協辦。本刊每年4期，主要欄目包括：外語教育政策研究、外語課程與教學資源研究、外語教師與教學研究、外語學習者與學習研究、外語測試與評估研究，同時將根據需要開設“教師論壇”、“教育技術”、“教學一線”、“書評”等欄目。

　　當代外語研究最新期刊目錄

生成式AI時代大學英語數智教材建設框架探索————作者：王海嘯;

摘要：生成式AI技術的快速發展為大學英語教材創新提供了重要契機。文章首先回顧我國數字教材的發展歷程，分析生成式AI在動態內容生成、個性化學習支持、多模態資源整合以及教學交互優化等方面的潛力。基于現階段大學英語教學的實際需求以及相關文獻，本文提出了生成式AI時代大學英語新形態數智教材的建設框架，包括教材結構、教材形態、學習體驗、教學活動、教學內容、跨界整合、評估反饋與質量規范等八個圍度

翻譯課程思政教學之“循環三步曲”————作者：王慧莉;吳赟;

摘要：在高校課程思政的時代背景下，本研究旨在探索翻譯課程思政教學的實踐路徑。依據“自我決定論”中“內在動機”生成的機理，文章提出“教師與學生、學生與學生間協同高效的交流互動”“學習自主性增強”及“跨文化交際能力提升”間的閉環運行設想。在此基礎上，建構出“課前任務自主學習，課中知識習得內化，課后交際能力轉化”的“三部曲”循環教學模式。通過利克特五級量表對教學效果的分析表明，該教學模式可有效激發學生學習的內...

人工智能時代的外語教材:在工具理性與人文精神的博弈中重生————作者：The Editorial Board;

摘要：<正>語言是文明的火種,既承載著工具性功能,又凝結著人類的精神密碼。人工智能技術的介入,使外語教材從靜態的知識載體演變為動態的智能系統。這場變革的本質,是工具理性追求效率最大化與人文精神守護語言靈性的深層博弈。當算法開始解析文本意義、虛擬教師模擬文化對話時,我們不得不思考:技術賦能的教材究竟會異化為冰冷的訓練機器,還是能涅槃為傳承文明的新載體

科技傳播中的國家修辭能力：建構修辭理論視角————作者：鞠玉梅;

摘要：國家修辭本質上是一種建構修辭實踐，與建構修辭理論中的核心視域緊密相關。科技傳播領域的國家修辭能力建設是國家修辭的重要組成部分，它直接決定了中國科技的國際傳播效能以及國家形象的建構。本文在建構修辭理論視野的觀照下，分析科技傳播中國家修辭能力建設關涉的三個方面：國家修辭意識、國家修辭目標以及國家修辭策略，并重點從建設科技與文化相融合的修辭生態的價值認同、挑戰“西方中心主義”話語模式的對立認同以及打造具...

國家意識研究大綱:在大變局時代想象共在與超主體————作者：李昀;周娉娣;

摘要：國家意識研究已經漸入佳境，但是現有研究主要集中在國家認同及其培養上，忽視了更為關鍵的國家本身的意識層面，包括國家意志、國家意識及國家無意識的研究。探討這些問題需要結合哲學、倫理學、政治學、歷史學以及文學文化學的跨學科視角。本文立足于當前國際倫理政治現實，指出在大變局時代，國家意識研究的核心任務是探討何種社會組織形式更有利于人類未來的發展，目標則是超越西方現代性帶來國家體系和國家意識，構想未來人類的...

譯者主體性的社會-認知語用闡釋————作者：周紅輝;馮素格;

摘要：譯者主體性是近年來翻譯研究中的一個熱點議題，相關理論視角主要包括闡釋學、生態翻譯學、評價理論及翻譯倫理等，但多為翻譯實踐討論，基于語言學的解析不足。本文采用社會-認知語用學對譯者主體性進行新闡釋，包括前語境、等級凸顯、自我中心性揭示了譯者主體性的認知根源、機制和特征；合作、動態意義模型體現了譯者主體性的社會關聯性和對等機制，從而從認知和社會動態融合維度闡釋其“自我-合作”的主觀度連續統的本質，為翻...

何謂語用修辭能力和語用修辭失誤?————作者：侯國金;

摘要：基于語法能力、語用能力、修辭能力，以及新興界面研究語用修辭學的原則和分析框架，提出語用修辭能力和語用修辭失誤的二分。語用修辭能力涵蓋全部語用能力、全部修辭能力、大部分語法能力、交際能力、話語能力、應變能力、幽默能力等，涵蓋表達中的言語和非言語手段的高效性以及理解的高效性，達到“思、情、貌、言、行”的高效與和諧，符合語用修辭原則(各準則)之要義，而少犯或不犯各類語用修辭失誤。提出了八條語用修辭能力或...

功能視角下的短語復雜度發展:學習者背景和任務認知條件的協同作用————作者：吳卓超;鄭詠滟;

摘要：短語復雜度是語言發展的高級階段，相關研究通過綜合性短語復雜度指標探究宏觀學習者背景因素或微觀任務變量對語言產出的影響，并得出了語言形式的統計規律。但這些研究并沒有考慮宏觀、微觀因素對短語復雜度發展的協同作用，針對語言指標統計規律解釋也缺乏語言學理論的支撐。本研究基于國際亞洲英語學習者語料庫網絡(International Corpus Network of Asian Learners of En...

論外語教育的文化知識結構:“至善”之育的“洞穴喻”啟思————作者：方芳;湯琳;

摘要：“讓世界了解中國”標志著新一輪外語教育改革的方向，也對外語人才的文化傳承和傳播能力提出了更高的要求。唯有通過文化塑人才能解決“中國文化失語”“文化身份模糊”等外語教育中的諸多問題。柏拉圖的“洞穴喻”隱喻有助于揭示當前外語教育領域正在經歷的轉變，即從重視教學形式轉向注重“德性”的培養。外語教師應深入思考推動這一變革的思政因素，并在此基礎上構建外語人才所需的文化知識體系。在此過程中，中國哲學文化，尤其...

智慧教育背景下高校外語數字教材的內涵特征、建設現狀與發展路徑————作者：王雪梅;周茂杰;馬秋艷;

摘要：智慧教育背景下，數字教材是教材建設的關鍵要素。本文在厘清高校外語數字教材內涵的基礎上，指出其具備智能適配、超時空交互、多模態跨學科融合，以及動態價值塑造等特征。進而基于問卷調研數據分析高校外語數字教材現狀，并結合其內涵、特征等從教材編審、教材選用、教材使用、教材評估、教材研究等維度探索其發展路徑，期待為未來研究提供一定借鑒

新修辭運動重要術語rhetorical situation 漢語譯名辨：問題、分歧、原則————作者：陳黃芪;

摘要：“名正言順”可謂先哲術語辨析的探幽足跡。近代梁啟超面對“舊譯之病”提倡“定公譯之例”。伴隨著學科發展，新術語層出不窮。然而，西方術語尤其是具有學科理論突破的術語譯入漢語，長期譯名不一，且有的譯名無法凸顯原術語的核心要義，對于“洋為中用”實在不利。美國新修辭運動時期的著名術語rhetorical situation迄今有四種漢語譯名，有的可以追溯使用者的理由，有的僅是沿襲他人用法未有任何說明。通過呈...

“真、善、美”視域下《文賦》華人離散譯者英譯本比較研究————作者：黃勤;趙秋蕾;

摘要：《文賦》英譯始于20世紀40年代，目前已有八個重要英文全譯本。本文基于知識翻譯學提出的“以真求知”“以善立義”和“以美行文”的翻譯標準，對同為旅美華人離散譯者的陳世驤與方志彤的《文賦》兩個英文全譯本在詞匯、句法、修辭和語篇四個層面進行對比分析，以探尋兩英譯本在“真、善、美”三個層面的實現程度。研究發現，陳世驤旨在向西方傳播其“中國文學抒情傳統”論這一中國古代文論知識話語，同時受其“詩體翻譯”思想影...

外語教育數智化進程中教師專業發展研究范圍綜述————作者：徐錦芬;李娟;

摘要：本研究系統梳理2004～2024年間76篇與外語教育數智化進程中教師專業發展相關的文獻，了解其研究現狀。同時，結合潛在狄利克雷分配(Latent Dirichlet Allocation, LDA)主題模型和主題分析，探索當前研究主題，并聚焦技術如何賦能教師的專業發展，具體分析技術的類型、賦能優勢及潛在挑戰。結果表明：(1)教師專業發展的研究總體呈上升態勢，但存在階段性波動；(2)研究主題多樣，涵...

翻譯實踐：客體主體化與主體客體化的雙向運動————作者：朱健平;

摘要：基于馬克思主義實踐觀，探討了翻譯實踐過程中主客體之間的相互作用。認為翻譯實踐的三個環節——原作選擇、譯作生產和譯作接受，都是客體主體化與主體客體化的雙向運動。翻譯實踐是一個動態發展過程，三個環節的復合主體通過中介系統與復合客體相互作用。每一后續環節的主體均以前一環節的實踐結果為客體，并生成新的結果，作為后一環節的實踐客體。每次翻譯實踐都是一個從原作選擇到譯作生產再到譯作接受的首尾相銜的動態發展系統...

文化語言學視閾中跨文化教育的戰略意涵————作者：嚴明;俞理明;

摘要：在國家話語意識與跨文化能力日趨受到關注的同時，“中國文化失語”問題依然凸顯，警示著英語作為國際語(EIL)視閾下審視跨文化教育與國家話語傳播能力關聯性及其戰略意涵的緊迫性。解析文化語言學的發展淵源及其核心概念可發現它對傳統跨文化教育的重大啟示：跨文化教育不是跨文化交際學的教學，當前跨文化教育存在著對跨文化能力認知的偏頗及對中國英語變體作為國家話語及跨文化交際載體本質的認識不足。基于探討理想的跨文化...

基于情感體驗維度構建大學英語課程思政教學有效性評估量表————作者：秦麗莉;王永亮;吳韓偉;

摘要：大學英語課程思政教學理念推行已逾四年，卻一直缺乏有效的教學評估量表。現有量表多源自非英語學科的宏觀教育領域，難以契合大學英語課程思政教學需求，無法提供有效指導，開發適用評估工具迫在眉睫。本研究依據《高等院校課程思政建設指導綱要》和《大學英語教學指南》兩個重要文件，引入社會文化理論中的情感體驗(perezhivanie)框架，構建英語課程思政教學有效性量表。在樣本1(N=500)中通過探索性因子分析...

基于《中國英語能力等級量表》的教材語法項目分布研究————作者：賈蕃;馮鈺涵;

摘要：《中國英語能力等級量表》(China's Standards of English Language Ability,下文簡稱CSE)作為我國本土研發的英語能力量表，為不同學段、不同等級的教、學、測提供了客觀量度，也為教材研發與評價提供了重要參考。本文參考CSE考察四套英語專業教材語法項目的分布。通過文本分析，研究發現：(1)四套教材中所編排的語法項目覆蓋了CSE3至CSE7;語法項目涉及句式多樣...

外語教材編寫與外語教育生態重構——以上海市義務教育英語教材“三位一體”的編寫實踐為例————作者：束定芳;

摘要：教材研究主要涉及三大領域：內容(content),使用(consumption)和編寫(production)(Harwood 2014)。全球英語教材編寫往往是出版社主導。編寫者根據出版社的要求參與編寫。編者往往是職業教材作者；國內的中小學英語教材編寫基本上也是出版社主導，但嚴格按照教育管理部門的要求進行，接受官方組織的專業審核。編者往往是研究者加一線教師。由于教材跨地區使用，因此核心編者并非來...

區域國別學人才培養的三大結構性問題與作為回應的“T型模式”————作者：陳杰;白鹿;

摘要：隨著區域國別學正式成為交叉學科門類下的一級學科，區域國別研究人才培養獲得了制度性保障，同時，人才培養相關的理論問題也成為學界討論的熱點問題，被置于研究議程的優先位置。在區域國別研究人才培養中，有三個重要的結構性問題亟須回答：一是如何實現“工具性知識”與“學科性知識”的協調；二是如何實現“領域專注”與“地域專注”的協調；三是如何實現知識素養、能力素養與價值觀素養的協調。這三個問題的關鍵可歸為如何實現...

國家意識視域下美國二戰以來的全民閱讀計劃————作者：柳曉;郭慶;

摘要：國家意識是公民對從屬國家的認知與認同，同時包含政治歷史和文化建構，植根于民族國家的歷史文化傳統。以國家閱讀計劃為切入點考察特定歷史時期在其他國家與國家意識相關話語實踐之關聯性，有利于我們從全球的視域探尋我國外語教育國家意識話語體系的建構方法與路徑。基于國家意識的不同面相，從二戰、冷戰和“后9.11時代”這三個階段分別對美國全民閱讀計劃之緣起、其多重功能以及其政治遺產在新世紀的表征進行的分析考察表明...

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